细胞的增殖教学设计.doc

细胞的增殖【教材分析】细胞的增殖是普通高中课程标准实验教科书生物1（必修）分子与细胞（中图版）第四单元第一章第一节的内容，在实际教学中我把该节内容划分为三课时，第一课时模拟探究细胞表面积与体积的关系、描述细胞的无丝分裂；第二课时简述细胞的生长和增殖的周期性、以动物细胞为例概述有丝分裂过程；第三课时观察植物细胞的有丝分裂。今天我进行的是第二课时的教学，第二课时-概述有丝分裂过程是该节的重点内容，该内容包括细胞周期、动物细胞有丝分裂过程，它与前面所学的细胞核、中心体的结构与功能等内容都有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律如减数分裂、遗传和变异等奠定了基础。高中生物课程标准对这部分的要求是：简述细胞的生长和增殖的周期性，概述有丝分裂过程。据此确定本课时的三维教学目标如下：【教学目标】知识目标：1、简述细胞周期。2、概述动物细胞有丝分裂的过程。能力目标：模拟有丝分裂过程中，染色体行为的变化情感态度与价值观：1.认同协作意识在科研中的作用，进而能够欣赏别人。2.认同生命现象的物质性，确立辩证唯物主义自然观，形成科学的世界观【教学重点和难点】教学重点 ：动物细胞有丝分裂的过程。教学难点：动物细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。【学情分析】学生在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到染色体的行为变化。高一学生具有一定的抽象思维能力和综合分析能力，求知欲旺盛。因此，在教学中要遵循学生的认知规律，运用恰当的教学策略，完善知识体、发展能力。【教学设想】普通高中生物课程标准提出高中生物学教学要着重提高学生的生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，教学中要设计好学生的学习活动，使学生在活动中学习，既调动学生学习的积极性，又给学生提供了展示自我的机会。使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，形成能力，养成习惯。 有丝分裂过程既是这节课的重点，也是这节课的难点，具有复杂的物质变化和运动过程。而学生对微观世界的生命活动缺乏感性的认识，因此，在学习细胞有丝分裂过程时，要遵循学生的认知规律，先运用假说-演绎法探究一条染色体在有丝分裂过程中的行为变化，突破难点；然后在此基础上阅读课本，分析整个细胞的变化，并通过小组合作填表格，贴图等方式，使学生学会有丝分裂的具体过程；为了使学生深入的理解有丝分裂的过程是一个连续变化的过程，再用多媒体展示动态变化，内化知识。最后通过分析细胞增殖过程中染色体、DNA的变化的变化规律，从而理解细胞增殖的意义所在。【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件、垫板、各种毛线、透明胶带和白板笔等【教学过程】程序教师活动学生活动设计意图联系、思考，引入新课多媒体展示一个新生儿的照片通过引导学生思考，它的发育起点是一个细胞-受精卵而引入细胞的增殖。学生表现出强烈的学习兴趣创设问题情景,激发学生的探究欲望，加工信息构建知识体系1、有丝分裂过程中染色体行为的变化2、动物细胞有丝分裂过程3、有丝分裂意义介绍细胞增殖的类型，引入有丝分裂提出问题：1、从受精卵分裂成体细胞的过程就是有丝分裂。人的体细胞中含有多少条染色体？2、在细胞分裂过程中，是如何保持亲子代染色体数目不变的呢？请你以一条染色体为例，分析一下染色体的行为。让同学们以一条毛线为例进行演示。给出信息，：显微镜下观察到复制后的染色体的图片。讲述染色体、DNA、染色单体的关系。回顾染色体与染色质的关系给出信息：用实验手段将细胞核涨破，使其中染色质流出并铺开，在电子显微镜下可以看到染色质是串珠状的极细长丝状，其直径约10nm，这样的结构有利于遗传物质DNA行使它的功能，如：进行自我复制、指导蛋白质的合成等。引导学生分析染色体在复制的时候是什么状态？分开的时候又该是什么状态？引导学生思考分裂完成后，染色体又会再次形成染色质状态。通过对染色体行为的分析导入分裂间期与分裂期，进而提出细胞周期的概念：分析细胞周期在时间分配上的特点。过渡：以上我们是以一条染色体为例，下面我们以2N=4的动物细胞为例，看一下一个细胞是如何分裂成两个细胞的。布置学生阅读课本77页动物细胞有丝分裂过程，分析各个时期的变化。 要求小组合作完成学案上的表格，并把粘贴板中图片贴到相应的表格处。 投影，展示各个时期的变化，描述各个时期的特点播放有丝分裂的动态变化图，进一步体会各个时期的变化，以及连续性分析有丝分裂过程中染色体、DNA的数目变化分析有丝分裂的意义分析、思考回答思考、讨论，积极探究观察、校正接受新知思考、讨论，积极探究，同学们再次模拟学生小组合作，进行演示学生再次修正分析细胞周期学生阅读，并积极思考小组合作、交流，填表格，贴图到前面展示学习成果，其他同学进行校正全体学生观察、思考，小组讨论，积极讨论各个时期的特点。填表格，展示学习成果总结，内化知识学交代细胞增殖和有丝分裂的关系引起思考，掌握知识，加深理解。在矛盾中解决问题，掌握有丝分裂过程中染色体行为变化的实质形成科学的分析问题的方法，如：假说-演绎法通过小组学习活动，学生形成组织、协调以及与他人共事的能力。使学生对细胞周期形成感性的认识。形成观察能力和获取信息能力展示自己，欣赏他人对有丝分裂过程进行一步深化利用多媒体增加教学的直观性。使学生理解有丝分裂的意义。反馈与矫正布置学生做练习学生思考完成。巩固所学，了解学生对知识的理解情况，为下一步教学奠定基础。系统总结组织学生讨论、总结有丝分裂内容学生思考、讨论、总结。培养学生自我构建知识体系的能力。布置作业1、完成学案上作业题2、预习植物细胞有丝分裂过程学生标出以巩固所学，并达到应用的目的；为下节课学习做准备。【板书设计】第一节 细胞的增殖分裂间期细胞周期 前期 分裂期 中期 后期 末期 【教学反思】本节课的教学设计符合新课标的理念，打破以往学生一贯接受结论性知识，而对于获取知识的过程参与甚少的情况，倡导探究性学习，注重科学方法的传授，使学生形成科学素养，并且促进了学生的个性发展。