激励与沟通_家校的有效沟通讲义

家校的有效沟通 2 2019 12 30 3 2019 12 30 学校管理的参与者 学校 学生 4 2019 12 30 以往的经验 您进行过一些什么形式的家校沟通 家校沟通中您认为最困难的是什么 家校沟通中您认为最重要的是什么 5 2019 12 30 您进行过一些什么形式的家校沟通 家校沟通中您认为最困难的是什么 家校沟通中您认为最重要的是什么 6 2019 12 30 二 家校沟通的心理基础 7 2019 12 30 你的认识有局限性吗 8 2019 12 30 9 2019 12 30 一 教师要有开放思维和主动精神 10 2019 12 30 二 教师要有尊重意识 尊重就是接纳他人的现状以及其价值观 人格和权益 并予以充分关注 马斯洛 11 2019 12 30 尊重是建立良好家校关系的基础 尊重能给家长安全 温暖的氛围 尊重使家感受到被接纳 获得价值感 12 2019 12 30 无条件的尊重 罗杰斯我的引申 1 尊重文化水平不高的家长2 尊重家长教养方式不良的家长3 尊重不理解学校管理的家长4 尊重反对学校管理举措的家长5 尊重与学校意见不一致的家长6 尊重不尊重学校的家长 13 2019 12 30 14 2019 12 30 三 教师要有理解力从家长的角度来体验其情感 思维把握家长的体验与其经历和人格间的联系把对孩子的关心传递给家长 15 2019 12 30 理解力是指体验别人内心世界的能力 体会他人的内心世界 有如自己的内心世界一般 卡尔 罗杰斯 家校沟通的心理基础 开放思维 主动精神 尊重和理解 16 2019 12 30 三 如何进行有效的家校沟通 再伟大的思想也需要沟通才能闪耀光芒 17 2019 12 30 一 沟通中的知觉偏见联想效应光环效应背景效应角度效应 18 2019 12 30 联想效应 人们对事物的知觉总是掺杂着自己在过去经验中形成的理解和认识 19 2019 12 30 20 2019 12 30 光环效应 个体对认知对象的品质一旦形成某种倾向性印象 就会用它评价认知对象的其它品质 情人眼中出西施 21 2019 12 30 背景效应 人际知觉的选择性 22 2019 12 30 23 2019 12 30 24 2019 12 30 角度效应 从不同角度看问题的效果不同 25 2019 12 30 26 2019 12 30 二 沟通的方式非言语沟通口头沟通书面沟通 27 2019 12 30 有效沟通要求教师充分的听有效沟通要求教师充分的看有效沟通要求教师充分的说 有效的沟通 28 2019 12 30 1 积极倾听家长的声音 倾听不是被动 而是主动的行为教师通过自己的语言和非语言行为向家长传达接纳与关注的信息 我对你说的很感兴趣 我理解你 听出 字里行间 的内容 29 2019 12 30 倾听 的不良表现 维护教师的绝对权威 急于下结论 轻视家长的置疑 表现出不耐烦的态度 按照教师个体的价值利益 作正确与否的评判 对家长沟通时不适当的表情 30 2019 12 30 2 积极表达教师的声音 积极评价 真诚赞美和鼓励 不在于我说了什么 而在于我是如何说的 积极表达内心的感受 教师常常喜欢评价家长 而掩饰和避免表达自己的真实想法和情感 31 2019 12 30 表达 的不良表现 否定 是使家长消沉最好的武器 讽刺 是打消家长自信心的有效方法 抱怨 是疏离家校感情的催化剂 反语 易引起家长逆反 32 2019 12 30 小结 积极沟通理念 良好沟通方式 有效家校沟通管