海螺九义校中小学语文教师教学研究课教案.doc

海螺九义校中小学语文教师教学研究课时间：2011年10月19日 星期三 地点：初中部会议室主讲：李显圣老师们：9月2627日，学校安排我参加了在成都举行的“首届全国中小学阅读与作文教学专家展示活动”。这次成都之行听了很多专家的课，让我感受到了专家们高贵的人格魅力，丰富的文化底蕴，超强的课堂管理能力，惊人的语文朗读水平.。使我自身的语文素养得到提高。下面我就此次听课的主要心得给老师们作一汇报。首先是小学组。第一是全国著名教育专家，从事小学教育教学工作已逾53年的贾志敏老师。（介绍）贾老师简单又直白明了的阐述了什么叫语文、什么叫小学语文以及小学语文怎么教。前两个问题我就不做过多的转诉。贾老师主要讲了“小学语文怎么教”这个问题。贾老师说：（一）现在课堂存在的误区因为新课程标准对课堂的冲击，使理念、思想、方法、形式全变了，但也走入了歧途：只追求精彩、新颖使课堂上的味变了。突出教师，疏忽了学生，强化形式，忽视了内容。（二）语文课分三板块：写字、阅读、作文阅读是基础能力，作文是运用能力，阅读是重点，作文是难点。写字是变口头语言到书面语言的过程方式，不可忽视的轻点。1.阅读课该怎么上？做到三个实：真实、朴实、扎实。真实：不叫学生作假欺骗老师和别人，哄骗同学。朴实：是老师的教风所在，不要花哨。他提到“课件是个好东西，可用不可用不要用，一定要用时就用。”语文课堂要朴实的东西，但要精心设计，包括板书设计，包括每一个细节的问题。教学无小事，把细节做大器。扎实：教学目标的落实，学过之后留下的东西。2.课堂讲究八字宪法：字、词、句、篇，这是基础性的东西。听、说、读、写，这是基本能力。以读问本，要说话先要会读书，语文课上听不到读书声不是语文课，读书要准确是首要条件，不错、不添、不漏字。他提到中央电视台的主播罗晶在死后有两大惊人事件：一是播音20年没有过一次读错音，二是收拾他遗物时，在他坐垫下发现有一本翻破的新华字典。其次，读流利流畅还要有感情。感情是本身对语文有一种感悟，不是教出来的。他说：“读书要像说话，不拖不装腔作势。”曾经叶圣陶老先生也这样说：“跟他一跟书，让他在小屋里关着门读，如果他在说话就对了，如果他在读书就错了。”3.好的语文课讲究十六个字“环环相套、丝丝入扣、行云流水、滴水不漏”。就是“严密、紧凑、不累、无痕”一步一步跟着老师理解课文，字词扎实理解，段的朗读指导。无痕就让学生感觉不到就无形被牵引了。最后，贾老用他的一本书我们怎样看课里的“三看三不看”结束他的演讲。一看教学，不看表演。二看学生不看老师。三看门道不看热闹。总之，冷静下来研究课堂，学生提高，老师才成功。老师们如果要这个视频，可以到下面的网站去浏览：/programs/view/KX57PabXTEc/第二位被誉为小学语文泰斗的全国著名语文特级教师支玉恒老师。他做了一场题为用语文的手段解决语文的问题的讲座。其生动的讲解、精辟的论断让我们受益匪浅。（介绍）支玉恒的讲座从两个生动的例子开始：有一位老师正在讲詹天佑“设计人字形线路”一段。他让学生读一遍该段课文，然后问：“读懂了没有？”学生说“不懂。”老师说：“没关系，大家看这里。”于是打开了课件。课件是很精美的动画。一列火车，前后各挂着一个会冒烟、会鸣笛的火车头，由山下开上了山坡。演完了，老师又问“火车怎样沿人字形线路开上了山，现在懂了没有？”学生说懂了。于是这一段课文就讲完了。还有一位老师讲雪地里的小画家。学生读了一遍课文后，老师问：“谁还知道有什么动物会在雪地上画画儿？到黑板上来画。”于是学生一窝蜂似的拥上了黑板，杂乱无章地画了一黑板爪子印，蹄印，用了15分钟多。老师又按照顺序讲说了课文内容，表扬了学生画得很好，然后就下课了。支玉恒说：“这两个例子可能过于典型，但它们显示了一个共同的特点。” “上语文课依靠的不是语文的方法，而是依赖其他的方法。这些做法的根源在于，教师认为学语文就是学习课文，理解了课文内容就完成了阅读任务。实际上，语文教学不同于其他任何学科的一个重要特征是语文学科学习的直接对象是语言的形式，是语言本身。一句话，要在语言实践中提高语言实践的能力，就要用语文的手段解决语文的问题。什么是语文的手段呢？最通俗地讲，就是听说读写。”支玉恒又讲了两个例子：另一位老师讲詹天佑的同一段，他在学生充分地读了课文的基本上，让学生讲说火车是怎样上山的。他随手在黑板上画了一个简单的人字形线路图，先是让学生上讲台拿上教鞭指着图说，学生们完成得并不困难，用了不少“这里”“那里”“这个”“那个”的代词。然后，老师又要求学生在座位上说。这次不能指图了，那些代词就指代不清了。老师让学生想办法，有的学生给图上的各个点起了名字，或用了代号，这样学生一下就说清了。由读到思，由思到说，完全是在语言学习的过程中完成的。另一位老师讲雪地上的小画家。老师也请学生上黑板画脚印（只请了三个人），但是画完后，都让学生仿照课文，改变人物和对“画”的描述，说他们所画的脚印。这就形成了有创造性的语言训练，既进一步理解、感悟了课文，也促进了学生自身的语言、思维、想象的发育。这样的画画，不是目的，只是进行语言学习的媒介。综上所述，用语文的手段去解决语文的问题，就是用听说读写的手段去完成字词句篇的学习，并在这种语言训练的过程中培养情感态度价值观，训练学生学习语文的方法和能力，提高语文素养。第三位老师是许艳春老师的作文指导课。（介绍）这节课以“写铅笔”为主题，启发我要引导学生充分运用自己的各种感官观察事物。在指导学生观察铅笔的时候，许老师极其生动、亲和力超强地引导学生观察，首先用眼看铅笔的颜色、形状、材质、用途、发展；然后用手摸铅笔形状、粗细、表面细腻；又用鼻子闻铅笔是臭的还是香的，闻出气味，闻出木质铅笔大自然的气息；再用耳听铅笔的声息等；在观察可以用嘴尝的东西时，可以尝出东西的酸甜苦辣我们的作文课，其实老师也指导了学生利用各种感官去观察事物，但是可能在引导学生充分运用自己的各种感官观察事物方面的广度和深度都还可以向许艳春老师学习。 观察事物时，还可以想象，用心灵体会；阅读教学时，好的课文、好的框架、好的开头和结尾可以让学生积累，为学生习作打好基础。下一位是全国著名语文特级教师余映潮老师的展示课。（介绍）他的展示课是：中考作文达标的一种基本训练。结构明晰，内容丰厚，主旨鲜明他以四篇文章为例一一做了具体全面的分析。第一篇冰天雪地挖莲藕他提出：如何把它还原成一句话，如何把它写成一篇短文。把事物的细节写具体，文章就可以写长。把文章写长的目的余老师说得很直白：因为中考作文讲究字数。“插入”是把短文章写长的方法之一。具体做法是，要有层次地一步步地把动作细致描写；把事件的起因、经过、结果等细节的内容进行有意地表达。用“切分”的方式展开。余老师总结出两点写作技巧和启迪：.按时间的顺序“切分”过程。.让巧妙“穿插”显现魅力。余老师还补充，为了让文章再写得更长，可以插入 “对话”等，这样，细节更具体。但描叙、切分、穿插、巧用材料的运用要根据需要，理性对待。第二篇掌声。余老师引领学生分析例文所运用的写作方法。“掌声”是贯穿全文的线索；插入引用使文章更具表现力，结构严密，细节生动；伏笔铺垫，前后照应对比等让人物形象突出。余老师得出掌声的三点写作技巧和启迪：. 起笔暗示故事的发展趋向。. 详写略写各有重要的作用。. 结尾着意利用人物的话语。这篇范文给我们的启迪：重在“表达作用”。第三篇梦中的花裙子。对于这篇文章，余老师挖掘出许多闪光的东西，如，围绕着两条“线索”；妈妈两次没买花裙子到买的“转变”；两种“天气”描写象征两种心理变化；用阿英的话“侧面烘托”出“家境”；设置“悬念”等等。余老师总结出三种写作技巧和启迪：.用特别的形式叙述完整故事。.用特别的笔法表达内心情感。.用特别的手法增加文章美感。这篇范文给我们的启迪：重在“优化形式”。第四篇千金一诺。余老师指出了这篇记叙家庭小事的文章在细致描写，线索，波折，反衬等方面运用得非常好。写家境用穿插的手法点出了背景。第一句独立成段，开关笼罩全篇；“切分”父亲辛苦买裙子的过程，照应“千金一诺”，表现了爸爸对孩子的爱。文章采用了一件事写多个人的方法。余老师得出文章的两点写作技巧和启迪：. 精心设计文章的开关结尾。.诗意抒写故事的轻波微澜。这篇范文给我们的启迪：重在“写好细节”。余老师强调：写好细节是考场记叙文质量的提升，适当运用手法。最后，余老师总结，中考作文不外乎以上几点。当然，其他还有几位老师的讲座和展示课，因为时间关系，我在这里就不一一赘述了。另外，9月30日上午，2011年代表简阳市参加资阳市初中语文优质课竞赛获得一等奖的太平镇初中教师万玉霞、简阳市通才学校教师胡涛在坛罐乡九义校分别展示了他们的获奖课小巷深处卖油翁。在展示活动中，来自学区11所学校及贾家中学的初中语文教师7