背影教案设计.doc

背影教案设计教案设计意图：（作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。因此，我在教学过程中加强感情渲染的力度并利用多媒体创设情景，让学生从真实的情境中去体会亲情，感受亲情，从而学会感恩，回报父爱。同时，作为载文坛历久不衰的背影还有一大特色就是：抓住人物形象的一个特征“背影”，在特点的环境下进行细致描写。在教学过程中要把这一点作为培养学生习作能力的突破口。此外，在学习方法上，注重引导学生进行互动交流，合作探究，使学生掌握良好有效的学习方法。）教学目标：知识目标 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学重点，难点 重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚 亲情。 难点：明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学准备 教师制作CAI课件（音乐蓝色的爱，诗歌献给父亲教学流程设计 一、 设置情境，导入新课 。 课件出示江泽民主席对背影的高度评价，由此导入新课。二、 作家作品（教师讲授）知识目标（一）朱自清介绍 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，” （二）背影介绍 背影，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。三、告知学习目标。 四、整体感知。（师生互动） （一）朗读。、听教师范读课文 。背影 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（二）思考问题 1. 本文写的主要事件是什么？ 买橘送别 2这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？背影；我的父亲；父爱。3我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别五、质疑探究、精心赏析1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 亲自送行 照看行李 讲定价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房 为子买橘 2. 其中哪一件事最让你感动？为什么？ 买橘送别。因为最能表现父子深情。 有感情地朗读买橘子的背影并填写课件中的空白，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的? 父亲的穿戴： 黑 深青 . 穿着朴素 心情沉重。 走路的姿势： 蹒跚 . 年纪较大 腿脚不便。 爬月台动作： 攀 缩 . 行动不便 步履艰难。 3. 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 语言描写： （1）、不要紧，他们去不好！ （分析略）（2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（分析略） （3）、我走了，到那边来信！（分析略）（4）、进去吧，里面没人。 （分析略）4、背影中作者流了几次泪？?为何儿子会多次流泪? 见父亲,睹家境,想祖母 难过的泪望父亲买橘,父子离别 感激的泪背影远去，依依惜别 惜别的泪再现背影,泪光莹莹 辛酸的泪六、拓展延伸，情感迁移 感受深情青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心。请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。-【导写】：作文要在我们的生活中选取某一个事件，从中截取能感动人的细节，进行细致的勾勒或描画，表现积极的价值取向，即立意要正确，能引起读者的感情共鸣。例如：背影选取了父子在车站送别事件中，截取父为子买橘子时的背影，抒发父子深情。蜡烛截取了南斯拉夫老太太埋葬苏联战士后离去的背影，表现人民反对战争，呼唤和平的良好意愿。老王截取了老王送给作者香油与鸡蛋后下楼梯时背影，表达了作者关爱不幸者的善良品格。 七、结束语：一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的；父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩八、尾声：欣赏音乐蓝色的爱及诗歌献给父亲。献给父亲这是人间最厚的墙挡在我们的面前 我们可以自由的成长 这是人间最宽广的河流 默