《细胞器—系统内的分工合作》的说课稿.doc

3.2 细胞器系统内的分工合作一 说教材和学情是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容，主要讲了细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统三部分的内容。本节课承接了之前学习的细胞的物质组成、细胞膜等内容，也是后面学习呼吸作用、光合作用、细胞增殖和蛋白质合成等内容的基础。因此，本节课起了承上启下的作用。在初中阶段，学生就已经知道了细胞质中的一些细胞器，如线粒体、叶绿体等等，且在第一章中学习了高倍镜的使用，这对于学生学习和掌握本节课的内容具有促进作用。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。二 说教学目标知识目标：举例说出主要细胞器的结构和功能； 简述生物膜系统的结构和功能能力目标：能够制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布； 能够对主要细胞器进行列表比较，培养分析比较，归纳总结的能力情感态度和价值观目标：通过本节课的学习，让学生建立细胞器的结构和功能相适应的观点，部分与整体相统一的观点。三 说教学重点和难点教学重点：几种主要细胞器的结构和功能； 生物膜系统的结构和功能教学难点：细胞器之间的协调配合； 制作临时装片用高倍镜观察叶绿体和线粒体四 说教法直观演示法或者模型展示法：通过多媒体或者模型向学生展示各种细胞器，使各细胞器的结构更清晰更直观实验探究法：通过指导学生制作相关临时装片，用高倍镜自行观察掌握叶绿体和线粒体的形态和分布列表比较法：通过引导学生对主要的细胞器进行列表比较，培养学习分析归纳、制作表格的能力。五 说学法自主观察法：直接观察多媒体或者模型，自行了解细胞器的结构实验法：学生自己动手制作临时装片，并用高倍镜进行观察，能加深所观察到的叶绿体和线粒体的形态分析归纳和总结反思法：通过对所学的细胞器进行分析总结，列出相关比较表格，巩固重点六 说教学过程 1 新课导入通过教材44页中的问题探讨设置问题情境，激发学生的思考和求知欲，从而引出本节课的内容。 2 新课讲授内容一 细胞器之间的分工 通过多媒体或实物模型向学生展示各细胞器，根据图像对各主要细胞器进行具体讲解，并举例子说明它们的作用。待主要细胞器讲解完后，指导学生制作比较表格，包括各细胞器的细胞膜数、分布、形态、作用等内容。以此对八大细胞器进行比较，使学生一目了然地掌握这个重点。对于两大主要细胞器-叶绿体和线粒体。我将指导学生制作临时装片，并用高倍镜自行观察两大细胞器的形态和分布，以此进一步掌握两大细胞器的知识。同时还能培养学生制作临时装片和使用高倍镜的能力。 内容二 细胞器之间的协调配合 我将引导学生带着相关问题自主阅读教材48页的资料分析，并分组讨论资料后面的几个问题，得出相关答案。接着我会带着学生一起对他们的答案进行补充或修改，最后结合教材49页中的图3-8详细的向学生讲解分泌蛋白的合成和运输的整个过程，并将各细胞器的分工通过表格列出来，让学生充分理解各细胞器是如何分工合作完成整个过程的。以此突破这个难点。 内容三 细胞的生物膜系统 通过内容一中的表格我们可以看到很多细胞器都有膜，由此向学生提出疑问“这些膜连同细胞膜和核膜统称为什么呢？”，由此引出细胞的生物膜系统的内容。 这部分内容我将采用直接讲授的方法，向学生详细讲授生物膜系统的作用及它们各组分之间的紧密联系和协调配合。并举一些与社会生活相联系的实例来体现它的功能。以此加深学生的认识和理解。 3 课堂小结 我将通过师问生答的方式帮助学生巩固本节课的内容，并重申本节课的重点，让学生加以注意。七 说板书