13.牛郎织女教案.doc

13.牛 郎 织 女实验一小 王其国教学目标： 知识与能力： 1了解这篇民间故事的主要情节。 2认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。过程与方法：1绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。 2认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。情感态度与价值观：1体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。2激发学生阅读民间故事的愿望。教学重点： 1、掌握主要情节。 2、认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。教学难点：1.牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。2.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。教材分析：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入 每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、初读感悟，理清思路，概括课文主要内容故事的主人公是谁？围绕这两个人物，故事的主要情节是怎样展开的？故事的开始怎样？发展呢？结果呢？1、轻声自由读课文，结合预学单，与小组同学互相检查自学情况。2、理清思路，概括课文主要内容三、检查自读情况： 1、朗读生字，正音。 2.文学常识介绍：民间故事：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。它的特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。 写作背景：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。 我爱查找资料积累：这个故事的作者是，又名，江苏省苏州人，著名，。我国古代的四大民间故事是、牛郎织女四细读课文，理清情节：细读课文，理清课文情节脉络，进一步体味作者对劳动人民的深厚感情，对自由生活的向往，对幸福生活的追求。我们已经再次细读了课文，了解了课文的内容，理清了课文的脉络。请大家看大屏幕：课件出示我能借助小标题，用简洁的语言概括文章的内容。相依为命-相识结合-男耕女织-老牛诀别-王母知情-抓走织女-携子追赶-天河永隔-七夕相见 你们最喜爱哪个情节？能否把它们表演出来呢？五、改编课本剧：出示剧本创作的要求：场景的设计；语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情；展开丰富的想像。 以小组为单位，自选情节，分工编写剧本。3组织表演。4对同学们的表演给予评价和鼓励六、赏析评价：故事中的人物给你留下什么印象？作者对这些人物持有什么态度？ 第二课时一. 复习导入: 故事的主人公是谁？围绕这两个人物，故事的主要情节是怎样展开的？故事的开始怎样？发展呢？结果呢？二.精读感悟，重点突破 共同探究：感知人物形象。说说在你的眼中牛郎和织女是一位怎样的人？ 可以用哪些四字词语来表达，想好了写下来。 牛郎: 织女: 1.细读织女和牛郎.找出织女和牛郎的有关段落，体会牛郎织女的特点。织女出示：原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。我们每天看到的彩霞，美不美？这就是出自织女的手艺。请同学们读出织女的了不起。牛郎 出示：很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。读了这段话，你有何感想？（牛郎可怜，命运悲惨。）从哪些词语可以看出来？（孤儿，很不好，吃剩饭，穿破衣裳，天不亮，没有名字）（作者的写作意图是衬托牛郎的可怜。）牛郎和织女牛郎是一个普通的人，织女是天山的仙女高高在上，织女为什么要嫁给牛郎呢？浏览课文的第5自然段，找出文中的一句话。出示：织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。（板书：心眼好 能吃苦）他们在一起生活的很美满，读第6自然段.从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女。.写一写。抓住牛郎织女美满幸福生活的一个瞬间，通过牛郎织女的语言动作表情心理等细节进行练笔。2.感悟其他人物在故事情节的作用。.文中还有一些角色，找出描写这些角色的句子，他们在故事情节的发展中起什么作用？思考，交流。牛郎的兄嫂：老牛：王母娘娘：.有感情朗读课文，体会文中的人物形象。三读中有悟，感悟怎么写的感受情节，领悟故事写法。故事想象丰富,情节曲折动人体现在哪里?(故事的情节跌宕起伏牛郎的命运非常的波折起伏很大,与织女的爱情也不是一帆风顺的,几经波折,最后隔河相望,鹊桥相会.故事动人表现在牛郎织女对感情的坚贞和等待上,以情动人.)感受民间故事结局的凄惨美-转悲为喜,令人感慨万千.想一想，第12小节可以去吗？为什么？小组讨论这样写的好处.四当堂检测1、仿照例词写词语。. 霎时间 （ ）间 （ ）间.心急如焚 （ ）如雷 （ ）如年 2、从课文中找出和下列词语意思相近的词。勤劳（ ） 幸福（ ） 吩咐（ ）悲伤（ ） 调查（ ） 转眼间（ ）3、在括号里填上合适的关联词语并选择一组造句。.织女（ ）美丽贤惠，（ ）心灵手巧。.天上（ ）富丽堂皇，（ ）织女并不喜欢。.织女（ ）挣扎，（