远程教育资源在课堂教学中的应用研究结题报告.doc

远程教育资源在课堂教学中的应用研究研究报告执笔人：贾祖应课题名称：远程教育资源在课堂教学中应用研究课 题 类 别：湘西自治州教育科学“十一五”规划2008年立项课题课 题批准号：ZH0817学 科 分 类：综合类课 题主持人：贾祖应 小学高级教师 保靖县阳朝学区教科室主任主要研究人员：彭晓军 彭军 龙红琴 杨利平 石泽召 向元锋 彭毅群 梁梅 周梦瑶 徐春春 石朝周 梁凤玉 梁琴芝 徐莲一、问题提出农村中小学现代远程教育工程是贯彻落实国务院关于进一步加强农村教育工作的决定精神，促进农村教育发展的重要举措，是建设有中国特色社会主义新型教育体制和学习型社会的一项基础工程，是实现农村中小学跨越式发展的新路子。现代远程教育为教师提供了丰富的教学资源，为学生的开放学习，互动学习，探究学习、主动学习、多元学习提供了平台。远程教育是实施“科教兴国”战略，推进农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。民族贫困地区，师资力量薄弱、教育资源匮乏，严重制约教育发展和教育质量提高，虽然，现代远程教育工程已普遍实施，由于教师数明显不够，教师任课科目多、课时重，教育资源应用水平低，资源应用难以与教师教学进行有效的结合现象普遍存在。那么，如何利用远程教育提高民族贫困地区的教学效益，促进学生全面发展呢？在全国都是一个崭新的研究课题。远程教育资源在课堂教学中的应用，在国内许多地方都有研究，但大多数是针对城镇学校，在农村小学教学中仅仅是刚刚起步，应用的整体水平也不高，尤其是部分农村小学校虽拥有了远程教学设备，却仅把它作为摆设，并没有运用于教育教学中，更不能说明它已经服务于农村小学的课堂教学。基于以上认识，我们提出了民族贫困地区：远程教育资源在课堂教学中的应用研究。2008年3月向湘西洲教育科学“十一五”规划课题办申报该课题，同年12月列为湘西洲教育科学“十一五”2008年度课题。二、理论根据中央电化教育馆馆长陈志龙在2007年全国电化教育馆馆长会议上强调要“深入开展农村中小学现代远程教育环境下的教学模式和教学方法研究，促进教学模式和教学方法的创新。” 社会发展对教育的新要求，呼唤教育公平，要求城乡教育资源的共享，使农村小学的课堂也能享受的城市课堂那样的优质的教育资源，以远程教育资源为基础的多媒体现代教育技术与课堂教学过程的整合，提升农村课堂教学水平成了基础教育课程改革的重要内容。以信息科学和生命科学为代表的新技术革命使社会正发生着深刻的变化，对未来劳动者的素质提出了更高的要求。培养学生的自主创新能力是创新教育的最终目标，更是终身学习理论的具体实践。而我们传统的那种“一支粉笔，一本书，教师一言堂”的教学方式，对于培养引领时代的新型的创新人才显然落后了！我们的课堂教学必须能为学生提供生动活泼、五彩缤纷的课堂资源，为学生提供广阔的思维想象的空间，为学生提供直观有趣，引人入胜的学习途径。远程教育技术的发展与应用正好为农村课堂教学解决了这一技术、资源的难题。然而，远程资源平台提供的各种各样的媒体资源如何才能有效的辅助课堂教学，提高课堂教学效益，又是一道摆在农村学校教育教学面前的难题。本课题旨在通过研究解决这一难题，使远程教育资源平台这一功高盖世、利国利民的优质教育资源能得到充分的发挥。三、课题界定（一）、远程教育资源是指现行状况下，先进的教育教学资源。（二）、教育教学是指课堂教学的实际工作。（三）、应用是指利用先进的教育教学资源和教学方法，为课堂教学的实际工作服务。四、研究的目的和意义(一)、研究的目的1、让现代远程教育走进农村小学语文、数学课堂，激发学生的学习兴趣、情感，致力于改变学生的学习方式。2、改变农村小学陈旧的课堂教学模式，建构现代教学新模式，全面提高教学质量，培养创新人才。3、利用现代远程教育资源培养一批能应用现代教学技术教书育人的骨干教师，培养教师重新组合教育资源的能力。4、更新教育观念，牢固树立农村教师现代化的教育思想，研究合适的教学模式，提高教师的业务水平。（二）研究的意义1、课题把信息技术作为认知工具，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、合作交流学习等策略，围绕知识的学习进行整合。2、信息技术与小学课堂教学整合不是简单地将信息技术运用于课堂教学，而是高层次的融合与主动适应，从课堂教学的整体观来考虑信息技术的动能作用。3、课题研究拟创数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让民族贫困地区的学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的。课题探讨信息技术与小学课堂教学的整合，旨在提高课堂教学效率，促进学生全面发展。五、课题研究内容和方法（一）、课题研究内容1、教师应用远程教育资源，重组教育资源的研究。转变教育观念，强调“学习过程”，真正确立学生学习的主体地位。2、提高教师整体素质的途径和方法的研究。更新教学手段，强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，使教学信息网络化、多样化、趣味化。发挥教师群体优势，逐步实行集体电子备课，定期定人定内容轮流负责备课，其他教师提供素材，提出参考意见，并逐步建立“备课参考资料”资源库。3、利用现代远程教育，构建科学的教学模式的研究。优化教学过程，强调教与学双方的交互作用，形成互动的教学模式。实现信息与小学课堂教学的整合。其课堂教学不是为教师提供展示手中电子信息、资源的机会，而是为老师、学生提供了一个交流的平台，这不仅促进学生进行课前的信息搜集与整理，而且有效在改变着教学方式及教学资源的呈现方式。4、培养学生自主学习和创新能力的研究。利用课堂多媒体组合的便利性，为学生提供主动参与各种学习活动的契机，提高学生收集、筛选、处理、应用信息的能力。5、利用网络信息资源的共享性，为学生提供丰富多彩的学习素材，提高学生与外界交流与合作并从中获取知识的学习能力。整理学生作品，建立“优秀作品资源库”，发挥信息技术环境优势，改善学习资源。创建学习园地，为有条件的学生改善学习方式，鼓励并指导学生通过学校网站进行交流。（二）、研究的指导思想与原则让现代远程教育走进农村小学课堂，致力于改变农村小学陈旧的课堂教学模式，建构现代教学新模式，全面提高教学质量，培养创新人才。利用现代远程教育资源培养一批能应用现代教学技术教书育人的骨干教师，培养教师重新组合教育资源的能力。更新教育观念，牢固树立农村教师现代化的教育思想，研究合适的教学模式，提高教师的业务水平。（三）、研究的方法：本课题的研究将以实践为主要研究方法，在实践中总结，在总结中实践，通过三年的理论探讨与实践总结出一套行之有效的方法，并加以推广，以期望产生良好的指导作用。调查法：通过调查了解本地远程教育的发展和运用与小学语文、数学新课程实施的现状，形成研究对策。文献法：查阅有关远程教育在课堂应用的文献资料，为课题研究提供理论指导和经验，少走弯路，提高研究效率。实践法：让教师与学生亲自体验，比较应用现代远程技术教学和不应用所收到的效果，总结出让现代远程技术服务于农村课堂的重要性和必然性。经验总结法：在现代远程技术用于农村课堂教学，实施新课程的过程中，边学习，边实践，边交流，并不断总结成功与失败的经验教训，经过再研究上升到理性的认识。个案研究法：在运用研究中，抓典型，树榜样，以个案（课例、事例）分析研究为切入点，形成个体特色，典型引路，以点带面。行动研究法：在工作实践中发现问题，在工作实践中进行探索，在工作实践中进行检验。（四）、研究对象：远程教育资源在农村小学教育领域中的应用研究以我校全体教师为研究对象。六、研究过程分三个阶段（一）、准备阶段：（2008年3月2008年11月） 1、制定论证课题研究方案和具体实施计划，申报课题，组建课组。民族贫困地区，师资力量薄弱、教育资源匮乏，严重制约教育发展和教育质量提高，虽然，现代远程教育工程已普遍实施，由于教师数明显不够，教师任课科目多、课时重，教育资源应用水平低，资源应用难以与教师教学进行有效的结合现象普遍存在。那么，如何利用远程教育提高民族贫困地区的教学效益，促进学生全面发展呢？在全国都是一个崭新的研究课题。而我校正是地处师资力量薄弱、教育资源匮乏，少数民族集居的贫困地区，传统的教学模式严重制约了教育教学的发展，为了改变传统的教学模式，我们经多方面调查研究，决定进行“远程教育在课堂教学应用研究”的课题研究，于是组建课题组，制定论证课题研究方案和具体实施计划，申报课题。2、确定课题研究对策，组织开题会议。3、组织培训，接收整理教育资源。为了提高一线教师运用远程教育资源进行课堂教学设计与课堂教学交流的能力，我校于2008年3月开设教师电脑室，设置校园局域网，自项目工程实施以来，教学设备运转正常，在教学中已发挥了其重要作用，为学校师生提供了优质、丰富的教学资源。特别是在课题研究立项后，学校领导高度重视，对全体科任教师提出要求，务必全部参加学习培训，由教科室负总责，分批、分时段对全校教师进行了培训学习与指导。通过多次次培训学习，我学区共有教师57人参加，为了提高教师们的学习积极性，保证培训学习质量，教科室主任贾祖应老师设置了各种不同的学习与操作方法：如限时打字、制作教学幻灯片、制作多媒体课件、限时下载、限时修改下载内容等，并以比赛的方式进行，并将相关内容存放在校园网，或制成碟片，在学校统一组织观看，教师们还可以根据自己的需求选择学科，反复观看。通过培训学习，教师们提高了使用远程教育资源辅助教学重要性的认识，掌握了应用远程教育资源辅助教学的方法和技巧，提高了应用远程教育资源服务于教学的能力。老师们纷纷表示，这样的培训开展得有意义，为自身素质的提高找到了一个好方法，为教师提供了一个学习的平台。（二）、研究阶段：组织课题研究（2008年11月2010年9月）1、指导课题研究，科学有效地进行课改，促进远程教育资源的应用，提高教育质量。开展远程辅助教学首先必须解决思想观念问题，必须有强烈的改革意识，立志改革，才能真正投身其中，在工作中披荆斩棘，不畏艰难，有所创造，有所前进。新技术应用于教学必然要伴之以新的教学思想和教学方法，只有改变陈旧的思想和以应试教育服务的教学方法、教学模式，结合新技术的特点创造新的符合教育教学规律的教学方法、教学模式，才能使现代远程教育充分而有效地应用于教学之中。2、组织教师运用远程教育资源进行课堂教学设计和课堂教学的交流。站在教学改革的全局高度，从教学改革的全局出发来筹划和实施计算机辅助教学，是使计算机辅助教学达到其目的提高教学质量和效益，提高学生素质的关键。远程辅助教学是教学改革的重要方面。涉及到教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学模式、教学管理及师资队伍建设等各个方面。在全局的统率下，有计划、有目的、有步骤地推进，才能收到预期的效果。3、收集整理各种有效资料，分学期进行阶段性总结，适时调整课题研究方案。教学论告诉我们，教师、学生、教学内容和教学手段是教学过程的四大基本因素。在教学系统的四大基本因素中，教师起主导作用，教师必须明确教学任务、精通专业、熟悉教材、了解学生、处理好教学内容、教学手段和学生之间的关系，组织好教学，并在教学中调动学生参与的积极性，充分发挥学生的主体作用。学生在教学过程中则是学习的主体，学生必须具备接受和加工信息的能力对即将学习的内容具有必要的知识基础。教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，在内容的选和编排上必须符合学生的认知规律，而且具有可传递性。教学手段则是教师得以有效地传递信息，提高教学效率的保证，它必须是行之有效的。在教学系统中各个因素虽然有它们各自独立的地位和作用，但它们又是作为一个整体在发挥作用。远程辅助教学要能取得预期的效果，就必须研究组成教学系统的各个基本因素和它们的组合，努力做到既充分发挥每一个基本因素的作用，又使这些基本因素之间形成最佳组合，使这些因素所共同构成的整体功能取得最佳的效果。因此我们根据需要分学期进行阶段性总结，并适时调整课题研究方案。（三）、总结阶段：（2010年9月2010年12月）撰写课题研究报告，进行各种资料汇编，准备结题相关资料，申报结题，做好结题评估验收准备工作。（四）、研究措施1、加强领导，统筹规划，推进教育信息化，实施远程教育资源在小学课堂教学中应用的研究，领导是关键。我们成立了以校长为领导的课题研究小组，加强管理机制，实行分级管理和项目主管负责制，规范课题研究过程的管理，成立课题领导小组和指导小组。2、加强师资培训，采取集中与分散相结合的方式组织定期学习与研究。3、坚持理论、实践、研究三结合，课题组成员通过学习，努力吸取课题开发的理论知识；通过实践，整合教学资源，通过研究，创立新颖实效的教学设计，实施因材施教，让不同的学生都得到发展。（1）、大量阅读新课程理念下的相关资料，钻研数学教学的文章，上网查找有关远程教育资源的资料，了解利用远程教育资源上课的好处。 （ 2）、充分研究教材、课标、学生。对于每节课所教的内容进行具体、细致的研究，充分理解教材的编写意图，抓住课堂教学的重难点，根据学生的实际预设学生学习时可能出现的问题，为40分钟的有效教学做好准备。然后研究课标对本内容的要求，在心中设计简单的教案。 （ 3）、对远程教育资源的课例、课件进行研究 在研究完教材课标后，还要对远程教育资源的课例、课件进行研究。首先观看资源中的课例，了解教者的教学设计的整个过程。在观看课例，找出课例中的亮点，思考教者为什么这样设计，为了落实哪个知识点，融入了哪些先进的教育理念、教学方法以及它在整节课中的作用。然后，再根据本班学生的实际，尽可能的利用资源中的课件设计教案。 （4）、对学生在学习过程中的表现进行研究。 课堂上除了要按精心准备的教学设计有计划有目的的教学以外，还要把注意力放到学生学习时的反映上。教学中我发现多数学生学习数学的积极性比较高，上课发言更涌跃，这说明已经充分激发了他们学习数学的兴趣。从学生的课上反映可看出学生学习起来非常轻松，重点知识掌握得很扎实。如果同学的表情是疑惑不解，显然是对所学知识没有完全掌握，甚至全然不知，对这样的学生就要及时讲解、点拔，突破学习难点，如果个别同学到最后还没掌握，就需要课后辅导了。我们还定期布置同学们写写有关数学课堂教学中利用远程教育资源上课的体会文章，对学生进行一些调查问卷。如：a、写一写现在的课堂与以前的课堂相比有什么不同，你更喜欢哪种，为什么？b、你认为利用远程教育资源上课有哪些好处？c、你对现在的数学教学还有哪些建议等。（ 5）、实验中我们定期进行知识水平测试，复习、检查学生对所学知识的掌握情况。我设计的试卷，符合尖子生、中等生、学困生的实际水平。经过一段时间的实验，学生答题的速度和准确性都有了很大提高。七、研究成果（一）、 撰写了“远程教育资源在课堂教学中应用研究”研究报告（二）、撰写了以下研究论文：1、阳朝乡农村小学教育教学现状报告2、如何引导师生对远程教育进行学习与研究3、如何应用远程教育资源服务于农村小学课堂教学4、远程教育对学科教学的影响5、远程教育推动农村小学学科教学的发展6、远程教育资源与学科教学整合的途径与方法（三）远程教育资源在课堂教学中应用促进教师的成长中心完小教师电脑室的建设、仙人片小学生电脑室的改造，中心完小、仙人片小移动多媒体添设，为更好地发挥远程教育资源在课堂教学中作用提供了方便，中心完小、仙人片小组织教师为村小送教，在当地起着示范、引领作用。几年来，通过学习、培训，老师们掌握了多媒体应用的基本方法，并能应用多媒体进行课堂教学，3年来我们应用多媒体进行课堂教学实践近二百余次，教师们掌握了多媒体技术，并能根据教学需要整合资源教学课堂教学；几年来，教师撰写的教育教学论文一百余篇，分别获国家、省、州、县不同层次的奖励，学校评为州学习型学校，数名教师评为州学习型教师。（四）先进的理念和现代教育资源的综合应用，促进学生全面发展课题组在研究实验中，运用新课程改革和现代教育理念，提倡以学