西部民族地区地方高校办学特色研究与实践.doc

西部民族地区地方高校办学特色研究与实践教学成果总结吉 首 大 学进入新世纪以来，面对全球经济一体化和高等教育国际化、大众化新形势的挑战，如何确立自己的办学理念，科学定位，办出特色，提高教育教学质量，是所有高校都必须回答的重大理论和实践课题。作为西部民族地区地方高校，我们从2003年以来就开始全面思考和探索自身的办学特色问题，在遵循高等教育基本规律的前提下，比较借鉴各类高校的办学经验，结合自身办学实际，围绕“西部民族地区地方高校办学特色研究与实践”课题，经过近五年的系统研究与探索，形成了具有时代特征、地方特点和自身特色的教育教学成果。一、从顶层思考入手，凝炼了个性化的办学理念，形成了新形势下西部民族地区地方高校办学的新的价值取向大众化高等教育客观上要求高等学校的发展多样化，但由于我国高等教育长期受计划体制和精英教育模式的思维定势和办学惯性影响，高校的办学模式趋同的现象依然十分明显，高等教育发展的现状与社会的客观需求存在较大的差距，西部民族地区一些地方高校陷于模仿和照搬名牌大学办学的被动境况 。我校是办在湘、鄂、渝、黔四省（市）边区的湖南省属综合性大学，该区域是学校服务的主要地区。上世纪90年代末，我们开始自觉地思考将学校办成什么样的大学和怎样办好吉首大学的问题。我们深感学校办在“老、少、边、山、穷”地区，办学地域的特殊性，使学校面临的困难比其他高校相对更多，同时又对学校的办学提出了特殊的要求。作为西部民族地区地方高校，不能不顾自己的实际去模仿或复制其他大学的模式，只有走自己的发展之路，才能找到自己生存的空间和自身价值发挥的舞台。所以，当时我们明确提出了“北大、清华要解决的是卫星上天问题，吉首大学要解决的是湘西老百姓脱贫致富问题”。沿着这种朴素的认识，进入新世纪后，我们根据高等教育大众化的客观要求，结合学校办学地域、办学历史和服务对象的特殊性，把“找准办学定位、强化办学特色、增强办学优势”作为学校改革发展的重大课题进行研究与探索，从发展战略的高度提出了“平民大学”的办学理念，即把吉首大学办成一所“贴近普通民众、造福平民百姓、直接为当地经济社会发展服务的大学”。这种理念有三个维度：一是思想理论维度，它的理论基础主要是“以人为本”的现代教育理论、高等教育公平理论和高等教育大众化理论，强调的是使更多的平民百姓从大众化高等教育中获得实惠；二是使命与功能维度，“精英学府”是以培养少数社会精英为目标、探究高深学问的大学，而“平民大学”的使命就是不断满足服务区域平民百姓对高等教育的迫切需求，直接为当地经济社会发展服务；三是人才培养维度，“精英大学”实行的是“精英化教育”，培养的是“研究型、创新型”人才；而“平民大学”实行的是“大众化教育”，主要是面向当地、面向基层培养“复合型、应用型”人才。高等教育大众化的前提是多样化，我们认为，这种办学理念符合高等教育大众化的客观要求，既反映了时代特征，又体现了地方特点，更突出了自身特色，是我们这类学校应当坚持的基本价值取向。二、以办学理念引导办学定位，明确了服务方向，找准了学校改革和发展的目标如果说办学理念是一所大学办学的灵魂和可持续发展的精神支柱的话，那么，办学定位就是在办学理念指导下的学校发展目标设计。确定大学办学服务定位的主要依据和基本原则有三点：一是必须贯彻国家教育方针，遵循高等教育教学规律。二是必须适应时代发展的趋势，考虑经济社会发展的需要，特别是办学区域社会经济发展的需要。三是必须符合学校自身的办学实际。基于这种认识，我们在改革和发展中坚持用新办学理念引导思考学校的服务定位，明确了体现办学理念、符合自身实际、满足地方需要的办学服务方向和功能要求，其中学校类型定位：地方性、民族性、教学型的综合大学。办学服务定位：立足湘西，面向湖南，辐射边区，服务基层。人才培养目标定位：培养具有人文精神、科学素养、创新能力和务实作风的“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型高级专门人才。学科专业定位：以文理为基础，多学科综合协调发展，夯实基础学科专业，发展应用学科专业，重点扶持与湖南西部及四省（市）边区经济社会发展紧密相关的学科专业。充分发挥服务地方的人才培养、科学研究、社会服务的功能，找准了学校改革和发展的目标。三、通过变革教育观念，创新了人才培养模式，抓住了学校教育教学改革的着力点教学工作是高校的中心工作，教学改革是学校各项改革的核心，创新人才培养模式为学校的教育教学改革指明了方向。自上世纪90年代末，我们抓住高等教育改革发展的历史机遇，紧紧把握地方经济社会发展对学校的新要求，确立了“适应学校定位和发展目标要求，根据社会需求和自身条件，巩固基础学科专业，强化优势和特色学科专业，积极发展应用型学科专业，重点扶持与湖南西部及四省（市）边区经济社会发展紧密相关的学科专业的学科专业建设思路。在加强学科专业结构调整和建设的同时，根据自身培养模式和办学服务定位的要求，以“本土化”人才培养为基本价值取向，在加强教学改革和建立以专业课程为载体的教育体系的基础上，立足西部民族地区自然与文化资源优势开展科学研究，依托科研成果开设了100余门具有本土特征的通识选修课程，丰富了教学资源和本土化人才的质量内涵。在强化学生素质技能培养方面，加强实践教学，构建和实施了“以三层次实验课程结构体系（基础性实验课程、提高性实验课程、综合和设计性实验课程）为核心、三层次技能培养体系（基本技能培养、专业技能培养和综合技能培养）为内容和四结合（理论与实践相结合、教学与科研相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合）的实践教学运行模式”的实践教学内容与体系。人才培养模式的创新使学校培养的人才不仅满足服务区域的要求，而且具有鲜明的个性。同时，将教学活动与地方经济社会实践相结合，搭建了“大学公司农户实习基地”的素质能力培养平台和“教师学生农民”的科技服务模式，创新了学生能力素质培养新途径。四、把理论思考与具体的教育教学实践相结合，彰显了不可替代的办学功能，找到了办学特色转化为人才培养质量和社会效益的有效途径2006年以来，我们积极将研究成果运用于教育教学实践，实现了办学特色的理论研究、办学特色的实践探索、学校自身的科学发展和社会功能的充分发挥四者有机的统一，取得了很好的应用成果。教育教学质量不断提高。2006年以来，学生参加各类竞赛共获国家级奖近60项，其中全国大学生数学建模竞赛一等奖3项，全国大学生“挑战杯”课外科技竞赛一等奖2项，获省级各类竞赛奖项120余项；获省级以上教学成果奖10项；获国家及省级“教学质量与教学改革工程”立项36项。2006年教育部组织的普通高校本科教学工作水平评估我校获得“优秀”结论。办学多年来，共为学校所在地湘西州培养了30000余名各类人才，占湘西州中学教师的75，医疗卫生人员的38，科级干部的45，处级干部的45.4。近三年来学校12000余名毕业生中，到西部民族地区就业的达6000余人。学校的毕业生在湖南西部民族地区被誉为“下得去、留得住、用得上、干得好”的优秀人才。学校已成为该区域高级人才培养的摇篮。科学研究对区域经济社会发展的贡献力不断增强。学校按照立足区域、强化特色、培育优势的科研工作思路，重点瞄准服务区域的资源研究开发，科研立项数不断增加，特别是国家社会科学基金项目近三年一直位居全省高校前列，已建成6个省（部）级重点研究基地和1个工程研发中心。社会科学研究方面，区域内的历史文化研究带动了当地旅游及相关产业的发展，自然科学研究仅猕猴桃系列成果的产业化一项就帮助湘西20余万农民脱贫致富。学校已成为该区域科技创新的基地。社会服务带动了地方思想观念的转变。学校紧密结合区域内经济社会发展，积极开展科技文化服务活动，传播科学知识和先进文化。学校与地方的互动，有力地促进了区域内普通民众的科技文化素质的提高。学校已成为该区域先进思想文化的高地。五、通过系统的理论研究和实践探索，取得了国内领先的创新性教学成果，解决了西部民族地区地方高校办学中的重大理论和现实问题本教学成果通过凝炼办学理念，从理论上回答了如何确立教育教学价值取向的疑问，在实践上解决了脱离实际的模仿和照搬名牌大学模式的问题；通过确立办学服务定位，回答了如何明确服务功能取向的疑问，解决了功能内涵不明确的问题；通过构建个性化的人才培养模式，回答了教育教学改革中如何选择着力点的疑问，解决了人才培养与办学理念、办学定位相脱节的问题；通过把办学理念与定位要求落实在教育教学的过程中，回答了如何在办学中培育和强化特色的疑问，解决教育教学研究与实践相脱节、理论成果应用效益低的问题。本成果的创新点主要体现在以下三方面：（1）确立了“平民大学”的办学观，创新了办学理念。（2）确立了“本土化”的人才观，创新了人才培养模式。（3）确立了“产学研相结合”的培养观，创新了学生素质能力培养的新途径。六、本成果具有很好的示范推广价值，引起了国内外高教界和同类高校的广泛好评，获得各级领导和社会各界的高度赞誉学校关于西部民族地区地方高校办学特色研究与实践的教学成果在国内外高等教育界得到了广泛认同。2006年10月，党委书记、校长游俊应邀参加在天津举行的“2006天津高等教育国际论坛”，并在大会上作创新型国家建设中地方高校的地位与作用的学术报告，获得与会学者广泛好评。报告发表在中国高教研究2007年第1期。2006年12月，党委书记、校长游俊应邀参加在北京举行的“中国大学形象建设论坛”，并在大会上作题为关于地方高校形象建设的思考与实践的重点发言，潘懋元先生就学校办学特色和形象建设作专题点评。会议报告发表在北京教育（高教版）2007年第2期。2007年5月，鉴于我校在办学特色方面的成就，中国高教学会公共关系专业委员会在我校举行“大学形象建设与实践”研讨会，将吉首大学的办学特色作为大学形象建设的典型案例，在大学形象建设与实践专著中予以专门介绍。2008年2月，受“亚太地区原居民及少数民族高等教育国际论坛”组委会邀请，游俊书记在大会上作文化多样性视野下少数民族地方高校发展问题的思考以吉首大学办学经验为例报告。与会的许多中外专家对我校的办学特色和办学成就给予充分肯定。该报告发表在中国高教研究2008年第8期。潘懋元、刘献君、徐同文等著名专家学者在他们的学术专著、学术论文、学术报告中，多次将吉首大学的办学特色和办学成就作为典型案例予以肯定和推介。中国高等教育学奠基人之一、著名高等教育学家潘懋元先生认为吉首大学的这一成果“是近年来国内同类高校中具有首创性的标志性教学成果，具有很大的推广价值”。中国高教学会副会长、原四川大学校长卢铁城先生认为“吉首大学的研究成果和成功经验对地方高校尤其是民族地区地方高校很有启发，具有较强的推广价值”。中国院校研究专业委员会会长、教育部本科教学水平评估专家委员会副主任刘献君教授认为“吉首大学是地方高校办学的一个典范”。中科院院士、北京大学校长周其凤教授认为“吉首大学将办学特色的培育和学校社会功能的发挥有机地结合起来，在当前地方高校办学模式趋同的情况下，这种探索是难能可贵的”。2006年来，除省内高校外，先后有长江大学、贵州大学、上海机电学院、湖北民院、贵州民族学院、铜仁学院、凯里学院、百色学院、河池学院、西安文理学院、青海民族学院、西北民族大学、宁夏大学等近百所地方高校和民族高校来校学习考察。学校的办学特色成果得到了党和国家领导人及社会各界的充分肯定和赞誉。朱鎔基同志称赞“吉首大学是湖南的骄傲”。曾庆红同志充分肯定“吉首大学具有特