画风教学设计及说课稿.doc

画风教学设计 （二年级语文 陈素珍）教学目标：知识与技能：1、认识本课“宋、涛、陈、丹”等7个生字，会写“丹、乌”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。过程与方法：通过朗读，自主探究识字，体会课文内容。情感、态度与价值观：培养学生留心观察，爱动脑筋的好习惯，激发学生的想象力。教学重难点：1、认识本课生字，正确书写“艺、丹、眨”等字。2、分角色有感情地朗读课文。教学准备：课件、生字卡片。教学方法：自主探究识字、分角色朗读感悟。教学准备：生字卡片，课件。教学过程一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：花儿见它点头，小草见它弯腰；水儿见它皱眉，云儿见它让路。2、能背出有关风的诗句吗？3、欣赏生活中的风。（课件出示）4、播放风的声音，风可以听到，看到，能否画出来吗？今天我们就来学习画风。二、初读课文，学习生字。1、老师带来了3位小朋友，指名学生读读他们的名字。2、号召学生与他们三个打招呼。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、听课文朗读，学生轻声随读，找出自己有疑惑的字词，并思考：这篇课文主要讲了一件什么事？6、集体反馈，教师出示生字“显、杆、转”，指出其中的多音字“杆”、“转”，并组词。三、自读自悟，理解课文。1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。2、全班交流。 （1）随学生回答出示有关句子：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画上了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺笑着说：“我还能画！”他画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。（2）教师指导学生有感情的朗读这些句子，注意读出不同的情感。3、根据三位小朋友画出的景物，请学生上黑板画出三位小朋友画中的不同景物，与教师一起完成板书。4、教师指导全班学生分角色朗读课文。 四、巩固识字，指导写字。1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。2、注意“眨”是目字旁，“艺” 下面的“乙”字折笔书写时尽量向左倾斜。3、学生练习写字。五、课堂练习。1、连一连，组成新字。2、比一比，再组词。六、布置作业用自己喜欢的方式画出风。附板书设计：15 画 风赵小艺 学生板书陈 丹 学生板书宋 涛 学生板书画风说课稿（二年级语文 陈素珍）今天我说课的课题目是画风，下面我主要从【教材分析】【学情分析】【教学目标】【教学重、难点】【教法、学法】【教学过程】六个方面进行阐述。一、教材分析：画风这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，这篇课文共分为二课时，今天上的是第一课时。课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情景，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，能培养学生的实践和创新能力。二、说学情二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，通过自己的想象或联想去“画风”并理解课文，逐步培养他们的创新精神和实践能力。三、根据这篇课文内容特点和学情特点，我确定本课的教学目标为：知识与能力：会认7个生字，学会12个字。过程与方法：通过朗读，自主探究识字，体会课文内容。情感态度与价值观：培养学生留心观察，爱动脑筋的好习惯，激发学生的想象力。四、教学重点、难点分别是：1、重点是认识本课生字，正确书写“艺、丹、眨”等字。2、难点是分角色有感情地朗读课文。五、教法、学法：在教学时，我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。 六、说教学流程： 我准备从以下几个环节说明教学过程。（一）猜谜揭题、鼓励提问首先，课件出示谜语：“动手摸不到，用眼看不到，花儿见她点头，小树见她招手。”这是什么？导入新课；这时同学们轻松猜出谜底是：风；教师接着让学生看风、说风、听风。从而引出新课画风（师板书课题，生齐读课题）【这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解“画风”埋下伏笔】（二）初读课文，学习生字1、教师相机出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字；（可采用小老师领读、去掉拼音读、齐读的方法认识生字。）最后让学生交流怎样识记这些生字。【这样的设计：根据课文特点，创设情境，激发了学生的学习兴趣，提高了识字的质量。】听录音跟读课文，要求：2、读准字音，读通句子。2、找出有疑惑的字词。3、思考 “课文写了一件什么事？”【放手让学生跟读，为学生营造宽松的学习氛围，同时调动学生读书的积极性，让学生学会读书的方法，体会到成功的乐趣，是本环节的设计意图。】（三）自读自悟，理解课文1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。2、全班交流。随学生回答出示三个小朋友怎么画风的句子：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画上了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺笑着说：“我还能画！”他画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。 请学生上黑板画画文中的景色。3、教师指导全班学生分角色朗读课文。这一环节是本课的又一个重点，所以我在教学时首先鼓励学生自己找出答案。然后，集体反馈，出示问题的答案，学生有感情地读三个小朋友画风的句子，为分角色朗读课文做好铺垫。（朗读赵小艺画风的句子时，应引导学生读出高兴和自信的语气；朗读陈丹画风的句子时，应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时，应指导学生读出宋涛化难为易的心情。）接下来，根据三位小朋友画出的景物，请学生上黑板画出三位小朋友的不同景物一起完成板书。最后，让学生带着感情，在教师指导下完成分角色朗读课文。【本环节的设计意图是：引导学生在读中感悟文本内容，培养学生的综合能力；体现新课标自主、合作、探究的教学理念。】（四）巩固识字，指导写字。根据学生的实际情况，教师书写几个学生容易写错的生字，讲解易错的地方，学生练习写字，教师巡视指导。【设计意图：运用灵活的教学方法，让学生学得轻松，使学生在课堂上乐于表现