英语口语的重要性.doc

英语口语的重要性摘要：随着我国加入WTO后，英语的学习凸显的尤为重要。本文在阐述英语口语的重要性以及现状的基础上，从中找出导致这些问题出现的原因并对其进行分析和研究,并切实有效地提出了能真正提高口语教学质量、提高学生的口语说话能力的策略。关键词：英语 口语 重要性一、英语口语的重要性以及当前国人英语口语水平的现状（一）英语口语的重要性自从中国加入世贸组织后，我国对外开放水平不断提高，与世界的交流也日趋频繁。社会生活呈现出信息化和全球化的特征。英语作为国际性语言，在我们的对外交往中的作用中就尤为突显。而英语口语在我国当前的经济建设、对外交流合作及文化教育中也有着举足轻重的作用，如择业面试、外商谈判、出国访问乃至文化交流等都离不开英语口语。因此，英语的学习尤其是英语口语就显得尤为重要。（二）当前国人英语口语水平的现状 当前国人英语口语水平参差不齐，大多数国人都只会一点常用的交际用语，遇到复杂的情况就无所适从。再加上他们上课时都是羞于开口，不管听懂与否，都不会主动与老师交流，更不曾去英语角练习口语。这样就减少了口语练习的机会，哑巴英语也由此形成。此外，教师主宰课堂，只是机械式的传授知识，以学生为中心的教学模式并未完全得到广泛运用。教师只是单方面的教，未给学生留下足够的实践时间。这一现象又导致对英语口语的学习形成一种惰性。只是象征性的接受，未能加以创新转化成对自己有用的知识，同时应试性的英语学习又使学生降低了对口语学习的积极性。二、提高英语口语水平的策略（一）改变思维模式教师们常常生硬的打断学生的口语练习来纠正其语音、语法方面的错误,更有甚者,以语音语法的准确程度来作为评价学生口语水平的尺度。这在一定程度上打击了英语口语学习的积极性和自信心，使其觉得开口说英语是一种压力，自然也就羞于开口，口语能力当然也得不到提高。由于英语本身是一种语言，因此要求我们不仅仅是笔头上的“行水流云”，还要求我们能用口语表达出来，甚至能出口成章。当然，讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就可以做到的，这就需要我们日复一日，年复一年地长期练习。这就是所说的“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，我们就应该这方面有所突破，在进入小学的时候就应该注意到这点的关键性，所以我们必须要在小学时就要培养小学生对英语的兴趣，并引导他们开口说英语。（二）创造条件置身英语环境当前在英语课堂教学中,老师授课的重点和课堂练习主要是针对教材的语言成分来设计的,教师普遍用中文来讲解内容,师生之间缺乏用英语交流的气氛,这就无法激起学生进行英语口语表达的欲望。而在大多高校又由于招生关系主要都采用大班授课。而这种大班学习使教师无法进行深入的口语教学，面对这么多学生也只能是感到心有余而力不足。因此，在英语的教学过程中，许多教师往往要求学生去跟读、背诵一些刻板句型、场景会话或者短文,然后模仿其内容编对话,进行重复性操练。这样一来，学生在课堂上得不到良好的口语锻炼,更加觉得自己无法流畅地说英语,也就再提不起勇气和兴趣参加口语练习的活动,久而久之说英语对他们来说就成了一种负累。针对这样的情况，希望教师在进行英语教学时力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的教学内容；要积极利用广播、电视、书报杂志，尤其是网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。特别是在课堂上，教师应该尽量说英语，并要求学生在提问或是回答问题是尽量说英语，营造一个良好的学习气氛。还有，大多数的学生对网络特别感兴趣，教师要正确引导他们利用网络，让他们最大限度地使用英语，培养英语语感及使用英语的习惯，增强他们的信心变被动为主动，参与到交际口语活动中来。（三）运用多种方式鼓励学生开口说英语学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。英语的能力只有通过说的实践才能培养起来。所以教师应该培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，多给学生提供开口说英语的机会。比如：课堂提问可不断变换方式，除了激师问，学生答”之外，还可采取“学生问，学生答”，“学生问，教师答”或“讨论式问答”等形式实施课堂口语活动。又比如多开展小组活动，设置热点话题：邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等，加强小组讨论合作学习，激励学生主动开口说英语。另外鼓励学生的形式，要尽量做到有效和多样化。及时给予主动说英语的学生表扬和鼓励。兴趣是最好的老师，只要培养好学生说英语的兴趣，英语口语教学一定会受到学生的欢迎。（四）改进教师的教学方法突出学生的作用，以学生为中心。教师则是作为向导，引导学生的学习。在课堂上分配给学生足够的口语练习时间。同时,注意控制少数学生恣意的发挥,积极关注那些处于弱势或不善言辞的学生,使每一个学生都有开口说话的机会。当然，教师还应善于在适当的时候进行巧妙的教学时间的调控和有效干预,将教学进程约束在所规定的课时内。实践证明,小组讨论的方式往往可以最大限度地利用课堂时间,使学生有多说多练的机会。（五）因材施教一般针对非英语专业，他们大部分学习英语课程只是为了能通过四六级考试，觉得学起来枯燥无味，对口语自然也提不起兴趣，即时是有说的机会也不轻易说出口，这就成了一个恶性循环。因此教师在实践教学的过程中，就要较好的因材施教，从学生们所熟知的、喜爱的事物出发，比如说，中西方的文化，礼仪，饮食等，让学生有话可说，有话想说，使学生对英语口语产生兴趣。（六）善于应用网络媒体网络多媒体在英语教学中有着重要的作用，他可以设置情境及文字声音，图像于一体，有效的提高学生的口语能力。比如在英语课上，选择一些有代表性的精彩的电影片段，让学生试着去听，模仿和练习，学生会很快的进入状态并做到惟妙惟肖。或者在课堂上选择教唱英文歌曲，这都是练习英语口语的很好的方式。（七）引进更多的外籍教师现在高校的外籍教师数量有限，而学生人数却不断地增加，大多只有英语专业的学生能有接受外籍教师授教的机会，而有机会接受的人，又羞于说英语，这就浪费了资源，而且不利于英语口语教学的普及。引进更多的外教，让更多的学生了解外来文化，及其他们的学习兴趣，有更多的机会和外教交流，在不知不觉中提高口语能力。三、结语英语口语作为应用语言学科的一个领域,在语言和语言运用上还有待进一步研究,并应在长期的实践中加以完善。本文根据学习英语口语中存在的问题探索出相应的解决办法，希望能对学习英语的国人能起到一定的作用。同时，我们应该在该问题的彻底解决上多做研究，使高校学生的口语水平得到提高，在将来我国的对外交流中发挥重要作用。参考文献：【1】