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英语中考总复习方法探究漳州实验中学（一中分校）英语组 许雪花各位老师，下午好！我是漳州实验中学的英语老师许雪花。今天有这个机会参加漳州市2010年中考质量分析会，与各位老师一起交流中考总复习的心得体会，我感到非常荣幸。我认为在座有许多老师资历比我深，教学经验比我丰富，都是我学习的榜样，因此在我讲述的过程中，若有不对或不足之处，敬请老师们不吝赐教，及时提出批评和宝贵意见，以便我在今后的教学中改正，提高。谢谢！中考对初中生来说堪称是“三年磨一剑，一朝试锋芒” ；对老师来说，可是“呕心沥血丝吐尽，殷殷期望盼学成” ！中考对每个热爱学习的中学生来说是很重要的，因此老师在总复习中给学生正确指导的重要性就不言而喻了。老师能否“传道、授业、解惑”，从某种意义上决定着能否造就一个人才，造福一个家庭。那么要给学生好的复习指导，自己首先要明白复习的目标，方法和策略， 或者说要做充分的准备。常言道：老师要给学生一滴水，自己要备一桶水。现在，我把在中考总复习中采取的一些做法与大家分享：一、团队合作，提高教学效率。我校英语组历来以分工合作的方式进行教学工作。合作方式有大组合作，小段合作和结对子合作。有学校规定的合作，更多的是自愿，自由，随时随地的商讨，互助合作。在办公室里经常会看到两位或几位英语老师围在一个电脑前作课件或针对某个教学难点各抒己见，更有一个老师出练习，大家齐分享。年轻老师虚心好学，年长的无私奉献。众人拾柴火焰高，我们打的是团体战，而不是个人冲锋陷阵。二、研究考纲，学习中考说明。古代指挥作战的将军之所以能运筹于帷幄之中，决胜于千里之外，靠的是明确的作战目标，高明的战斗策略和高超的指挥才能。老师在总复习前一定要研究英语课程标准，认真学习当年的中考说明，对考试范围及题型心中有数。这样才能准确地把握知识的深浅度，避免漏讲或知识点挖得过深，增加学生负担。在中考说明的学习中，还有一个环节必不可少，就是样题分析。样题说白了就是中考题的暗示。下面我想跟大家介绍我仔细做了今年中考新探索样题后的体会。听力题第四题难度仍然存在，学生必须牢固掌握四会词才能得到满意的答案；单项选择题尽管选项减少，但题型更多样化。词形，词义辨析题占比重很大，如试题示例中，单项选择第19小题，考察了noise, voice 和sound的词义辨析，第25小题考察了 effort, affect和effect的词形词义辨析，诸如此类题型还体现在第36小题(broke down, broke up, broke out)，第43小题(discovered, found, invented)，适应性训练1中的单项选择第39小题(affect, afford, offer)，适应性训练2的第33小题(get up, wake up, stay up)，第40 小题(make up with, catch up with, come up with)等。这项改革无疑在暗示老师和学生在平时的教与学当中要细致入微，对待知识切不可马虎了事。完形填空，阅读理解，短文综合填空有总体上看有难度，学生很可能在这几道题会拉开距离。词汇和看图写话出题范围广，考点多而细，要求学生基本功要非常扎实，才能获得满意的答卷。情景交际题型新颖，强调对话整体性理解。作文样题有两个特色：一、紧扣教材主题。如在试题示例中，短文写作涉及到教材主题题材的有：环保(A，D篇)，谈论烦恼并提建议(B篇)，如何保持健康(C篇)，适应性训练2涉及到教材中的活动计划主题题材。二、贴近生活，时代感强。试题示例和适应性训练分别呈现了中学生如何合理使用手机、提倡社会功德，礼貌待人以及当前中学生面临的学习压力等主题。样题有方向性的指导，很重要，值得重视。三、点面结合，统筹复习安排。梳理教材，深入浅出，纵横交错。紧紧抓住课本是最好的也是最可靠的方法。在第一阶段的复习中，应重点抓基础知识的梳理。对课本的知识点从简到难，从词汇到句型直至语法做最全面完整细致地复习，不错过课本中任何细节。一定要让学生认识到课堂是最好的复习时间，要求学生做好笔记。复习任务应当堂清，课后只做二次复习安排。对于课本的复习，可分三步走：一是在备课时以话题为单位，先整理出本话题的重难点；二是打开课本，扫描式地让学生再次回顾书本中的细节；三是给学生总结出各个知识点在中考中可能出现的考察方法，即考点，并在课堂上展现给学生，如关于none一词的考点，可能会有：考主谓一致，当它指可数复数名词时，谓语动词可单可复，当它指不可数名词时，谓语动词用单数。考反意疑问句，none为否定词，尽管陈述部分谓语动词是肯定的，但疑问部分仍然要用肯定式。如：None of the shirts fit me, do they? 考搭配，none可与of连用，回答how many/how much 提出的问题。考辨析，none 与no one，none与 nothing, none 与nobody, none与 neither等词可做详细的辨析。只有学生明白词汇的基本考点，他们的复习才有明确的目标，才能做到以不变应万变，在考场中才有可能“稳操胜券”。对于某个知识点的复习不要再局限于本section或topic, 要把初中三年所出现的与之有关的用法都串联和归纳起来。如exercise 一词的用法可做如下归纳: 练习，是可数名词，do English exercises 做英语练习。运动，是不可数名词，do exercise 表示做运动。体操，以复数形式出现，do morning exercises, 做早操，do eye exercises 做眼操。做运动，当动词，有人称、时态、数的变化，Dont exercise on an empty stomach. 只有对课本知识做充分的复习，学生的基础知识才会踏实，才有可能进行能力提高训练。严抓小测，讲练结合，双管齐下。如何促进学生对基础知识的积累呢？有规律小测是促进他们复习的有效方法。总复习小测可分三轮：第一轮测单词，词组，句子。其中词组和句子要考察词汇的用法及学生对知识点的运用。其中讲评很重要，通过讲评，学生可发现问题，以便课后复习。第二轮小测来自于课本原汁原味的词组和句子，侧重补缺补漏，温故而知新。第三轮测单词，旨在建立学生学习英语的成就感和自信心。三轮小测是手段，目的在于讲评补差；小测的设计应由难而简，越靠近中考小测要越简单，让学生体会到先苦后甜，逐步感受到学习的乐趣，同时也增强自信心。讲解语法，辨析词汇，融会贯通。第二阶段的复习主要是语法专题复习。在语法复习中，应始终坚持语法融入语境，理论联系实际的原则。比如讲到名词，可预先设计名词各个用法的系统练习，（当然题量不能过多，达到训练目的就行。）然后让学生当场完成。实践证明，学生基本上都能答对。接着可让部分学生来归纳名词的主要用法，能力较强的学生也基本能归纳出来。最后老师一定要做完整的补充，并在补充过程中，尽量用例子说明问题，理论联系实际。课后再让学生做专题练习，再练再讲，达到巩固目的。语法的复习总体可分三步走：第一先练后讲，理论实践相结合；第二词汇辨析，中考链接紧跟上；第三专题练习，勤讲勤练重巩固。题型专练，分类指导，有的放矢。针对样题启示，复习中除了进行一般性的题型专练之外，还应做了以下几种应对新题型的措施：一、情景交际训练，对体现功能项目的句子进行梳理、总结、归纳，形成有效的复习材料，让学生复习，而后进行阶段性检测。二、阅读理解训练，从第二阶段的复习开始，每天进行课前5分钟的限时阅读训练，旨在提高学生的阅读能力。针对阅读E篇，重在分析讲解，教会学生解题技巧。三、作文训练，除了每周写一篇作文外，还应把教材中出现的主题和当前热点话题归纳出来，并总结出能表达此主题的关键句，做成材料发给学生。四、指点迷津，明确复习任务。绝大部分的学生不会自己安排复习任务，只会跟着老师走。因此要引导他们如何复习，明确安排复习任务。在复习期间，我要求学生要做到以下五点：一听：每天坚持听一份听力；二读：每天坚持朗读背诵10分钟，做限时阅读一篇；三测：按照老师的安排，进行三轮小侧；四练：学生手头上有四样练习， 即中考总复习配套练习册，老师自己出的同步练习，新探索配套练习，新探索改造题练习，他们要分阶段完成适量的练习。五考：七、八、九年级复习完同步考试各一次，两次校内质检考。总之，总复习一定要按照中考说明的考试范围稳步进行。中考说明提到：坚持以学生为本，切实体现素质教育，面向全体，立足基础，难易适中。这暗示我们老师在引导学生复习时一定要把握难易度，做到重点突出，不盲目追求偏、难、怪的复习模式，杜绝超范围的知识讲解，以免增加学生不必要的负担。总复习最后阶段主要以模拟考试为主要任务，让学生通过模拟考感受中考的严肃与庄重。在每一次的考试中，老师应悉心指导学生学会规范作答、沉着冷静、先易后难、填涂正确等技巧