艺术系学科专业建设规划.doc

艺术系学科专业建设规划（2008-2010） 按照学院制定的2008-2010年学科专业建设规划的文件精神，根据唐山市经济建设和社会发展对艺术类专门人才的需求，结合我系的具体情况，制定本规划。一、学科专业建设指导思想 以应用人才培养为中心，以学科建设为龙头，以改革创新为动力，以社会需求为导向，以提高办学水平和综合办学实力为目标，完善与发展艺术设计类专业教学体系、管理体系。立足唐山，培养具有创新意识、创造能力和市场竞争能力的应用型高级设计人才。二、学科专业建设基本原则 根据学校学科专业建设所遵循的主动适应性原则，优势特色原则、质量效益原则和可持续发展原则，具体体现在：（一）努力发掘和创建专业特色装饰艺术设计专业经过6年的建设，在“校企合作”方面已初显特色，我们将抓这一优势，与企业从校内外实习基地建设、就业基地建设、教学计划改革、教学方法改革、人才培养模式改革等多方面、多层次展开对这个课题的研究，努力形成装饰艺术专业稳定的专业优势。（二）以社会需求为导向，紧跟时代步伐，积极稳妥开办新专业我系现仅有装饰艺术设计专业和环境艺术设计专业两个专科专业，发展新专业是我们将必须面临的问题。根据学院的计划和安排，我们将紧随唐山经济、文化建设的步伐，在充分进行市场调查的基础上，积极而稳妥地开办新专业。结合唐山市经济建设的大好形势和大力发展文化产业建设的宏伟目标，整合我系现有的专业力量，积极申报和规划艺术设计本科专业，在这个框架下形成环境设计、视觉传达设计等不同的专业方向。（三）注重学科间的交叉、联系和支撑，发挥学科专业群体优势我系由艺术与设计两部分组成，它本身是一个艺与技、形而上与形而下的结构，它们之间互为联系，互为支撑没有技术的艺术不能感人，没有艺术的技术没有灵魂，所以，在专业建设上一定要充分发挥学科之间的交叉、联系和支撑作用，使它们在学科专业的发展上形成一种群体优势，让每个专业都有良好的生长空间。三、学科专业建设目标 (一)理清思路，明确方向 充分利用我院资源，根据社会政治、经济、文化发展对人才的需求，构建学科专业发展格局，形成地方性大学办艺术专业的特色，培养适应现代社会发展的艺术设计方面的复合性高级专门人才。（二）提高自身，稳步发展第一步：20082010年：办好、办强具有跨艺术学、工学学科优势的环境艺术设计专科专业。继续完善装饰艺术设计专业教学建设工作。第二步：2010年：充分利用和发挥我系现有装饰艺术设计和环境艺术设计专科专业优势，整合本系开办这两个专业的资源，申报艺术设计本科专业，开设平面设计和环境设计两个专业方向。形成一本（艺术设计）一专（环境艺术设计）的专业格局。（三）完善制度，健全体制 制定和完善专业建设、教学、管理、评估等制度，配合学院宏观指导与监督，自主建设、自主管理形成体制。四、主要建设任务（一）师资队伍建设 加强师资队伍建设，优化师资队伍素质是工作重点，本专业将积极推进高职高专教育的改革和发展，提高高职高专教育水平和办学效益，建立一支与学院办学规模、人才培养、科技开发、社会服务和未来发展相适应的，教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍。师资队伍建设具体规划如下：1师资结构建设艺术设计行业人才匮乏，高职称、高技能的教师更是紧缺，依据现有状况将作以下规划：（1）积极推动现有专业教师报考在职硕士，进一步提升师资实力。（2）0810年引进23名优秀的环艺设计和平面设计研究生，充实教师队伍。（3）0810年引进12名具有副教授及以上职称的艺术专业教师，优化职称结构。2双师型队伍建设（1）制定双师培养计划，提高师资队伍的综合素质和能力，更好地为教学服务。（2）有计划派出优秀教师到相关院系进行短期和中期进修。（3）新进教师培养计划：对每年新进教师实行试讲与培养制度，安排具有丰富教学经验的教师进行一对一指导。（4）聘任和引进兼职行业专家和教授。每年聘请企业行业高级技术人士2名，带项目担任专业实践课程教学；每年聘任35名企业主管行业精英，担任专业指导师，指导专业建设。（5）要求在职教师限期考取相关职业技能证书。3专业带头人、专业骨干队伍建设继续加大师资队伍建设力度，优化师资结构。制定学术带头人和专业教学骨干教师培养制度，23年内培养出专业学术带头人和各核心课程负责人，建立起完善的学术梯队，走产、学、研一体化发展道路。4教科研规划（1）严格按照学院科研要求执行。（2）每学年在省级刊物上发表学术论文1、2篇；参加省级学术展览2次以上，纳入年底考核。（3）在高级职称带领下承担至少一项课题任务。同时要求青年教师制定系级科研计划。5师德建设规划师德建设的目标是：经过23年努力，全面形成严谨治学、爱岗敬业、积极奉献、求实创新、为人师表、团结合作的良好师德和教风。建立师德建设的协调领导和保障机制，健全工作责任制，保证师德建设顺利进行。在教师年度考核和任期期满考核中，应突出师德指标，完善师德考核办法，把师德考核作为教学工作考核的重要内容。（二）人才培养模式与课程改革1建立多元化人才培养模式 （1）由用人企业和学校共同担负培养人才的教学任务，按照企业对职业技能的要求组织教学和岗位培训。这样，学生能较熟练地掌握岗位所需的技术，毕业就能顶岗工作。实现企业、学校零距离培养。（2）通过有代表性的行业和企业专家组成的专业建设委员会，制定职业能力分解开发课程体系。以这些能力为目标，设置核心课程，组织教学内容，并进行考核。实现双证制，拓宽就业面，满足企业多元化用人需求。2建立多种课程模式并存机制 （1）课程开发。分解为学习步骤、必备知识等，确定核心课程，达到能力培养。按岗位需求，将应具备的知识和应掌握的技能进行分解，并将行业标准转换成课程。 （2）课程设置。理论课和实训课并存，必修课与选修课共存，通过一定程度交叉学习，采用模块化的课程结构，以职业能力为中心，按照能力单元要素来开发教学模块。3多途径的职业培养通道（1）引企业进课堂，带项目培训完成课程教学。要求每个学生，深入了解将要承担的工作，为自己设计培训计划，在与小组合作的基础上独立完成计划，然后通过检查和考试验证能力，并把所学到的知识和技能直接运用到工作中去。（2）职业能力模块教学途径。学生按教师商定的教学计划，到共享资源、实训课堂，在教师指导下，利用个人学习系统，逐一进行模块学习，掌握专项专业能力。做到教室就是实训室，学习环境与工作环境融为一体，边讲边练，方便了学生的实习和实践，提高了教育效率和学生掌握知识、技能的速度。职业教育的两个本质要素是企业和学校。企业着重进行实际操作技能的训练，学校着重理论知识的传授，两者相互补充，相互促进。4培养模式的保障（1）教学计划改革：任何教学计划都是事先编制的，是一种预想。教学计划是否科学合理需要教学实践来检验。每学期总结现有教学计划优劣、现有体系设计是否科学合理，提出修正意见，修订教学计划。（2）教学内容改革：建立行业前沿跟踪分工机制、总结机制。前沿跟踪分工机制，教师按自己的所长分工，跟踪专业某个方面发展的前沿问题；总结机制，定期总结自己关注的前沿发展情况。每学期就各自收集的材料开会研讨，更新教学内容。（3）教学方法手段改革：为提高教学质量，积极改革教学方法，多媒体授课课程占总数四成以上，并有一定数量自己开发的多媒体课件。并实现运用校园网来辅助教学。（4）以科研促教学：艺术专业作为一门应用学科，大量的教学需要从创作实践中来，以学术素养过硬的教师带领学生从事科研实践，提高学生的艺术创作能力。（5）教学模式改革：用年逐步建立专业建设带头骨干、工作室带头人负责制。专业课采用工作室模式，工作室带头人负责工作室的日常管理、产学研一体化发展。（三）教学管理 为了使培养目标紧随行业、产业的需要，将适时调整专业，优化和充实课程，注重教学环节衔接，紧扣教学质量水准。认真学习落实学院教学工作会议精神，重点加强专业群的建设力度，进一步理清办学思路，切实制定和完善专业建设实施计划。注重教学模式的探索和研究，突出创新性，创造示范性。1教学管理与建设（1）教学计划、教学大纲实施过程的跟踪监控。1）目前的教学改革所生成的教学计划、教学大纲，作为一种理念，急需与所有教师达成共识，并真正贯彻到课程中。不断进行双向反馈，以便不断修正。2）积极应时地与企业、行业专家共商，科学、系统、适时地调整教学大纲和教学计划。（2）教学环节管理与质量保障体系。1）必须认真做好教学管理的7件事情：a、教师授课前收集、整理、把握教学相关最新信息，并认真备课；b、课前、课中、课后教学文件检查；c、教研室组织集体备课；d、系主任、教研室主任、教师听课；e、学生座谈会；f、教师座谈会；g、课后教学成果汇报。2）发挥系二级督导管理作用：系二级督导由副教授、讲师、助教组成，职称结构、年龄结构合理。在教学中，充分发挥二级督导管理作用。注重教学环节科学、合理衔接，注重教学课前、课中、课后“三检查”，要求教师的教学必须环环紧扣，循序渐进。要求教师既要脚踏实地，又要“异想天开”，正确处理好个性化教学与共性化教学的有机结合，要以人为本，激发学生的创造力。2建立科学的质量评价体系 重视教学管理，建立比较完善的教学质量保证和监控体系，严格考试管理，对专业实践课程和理论课程，统一建立试题库，实行“教考分离”制度。成立基础课程考核委员会和专业考核委员会，教师考试占30%，考核委员会评定成绩占70 % ，得出相应的成绩和学分量。对专业一、二单元考试课程按学分和考试成绩进行比例折算，最后得出总成绩和总学分，以此确保学生学习质量和教师授课质量的提升。 近年来，由于课程改革的幅度较大，在教学中，新课程名称多，教学内容多样，为了统一要求，提高质量，严格集体备课常规化，充分探讨与交流，注重课程环节与内容有机衔接。与此同时，我们将课程有效地以模块化的形式整合，分出基础课、专业基础课、专业课。有机地实施好教学模块之间呼应连贯，无缝对接。在教学中突出“大专业平台，小专门化方向”的教学特色。在常规教学的实施过程中，不断深入开展教学研究，运用现代教育理念，积极探索教学模式、教学方法改革。课程教学努力以学生的学习为中心，以问题为中心，积极实行启发式、讨论式、开放式、探究式等教学模式，积极实施因材施教，积极促进学生的自主性学习和研究性学习。充分尊重学生的个性特长，发挥学生学习的主体性和主动性，大力加强教学沟通，促进教学相长。3实训基地管理（1）专业实训课程必须即时和行业紧密联系，根据企业、行业需要随时调整专业教学计划。（2）要完善实训基地的人员配备和运转制度。（3）配备专职化稳定的实训教师。做到实训基地的全天候开放，建立严格的基地规章制度和周密合理的经济核算。（4）及时走访基地，和行业专家共同研究，努力把基地建成特色鲜明、功能完善、技术先进、方