英语教学与多媒体.doc

梅陇中心小学 徐燕萍英语教学与多媒体“电脑和英语”被喻为打开世纪大门的两把金钥匙。电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系。如何利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的教学。过去的英语教学，学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施教师灌输为主的教学方法。教师的教学形式只是一味地读课本、听录音、背诵、听写、默写、检查等一系列环节，使学习语言交流工具成了枯燥的苦学。随着素质教育的深入，外语教学理念也从以教师为中心转向以学生为中心，教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术，这使课堂教学更为生动具体形象。多媒体的运用有利于创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，构建学生认知图式。多媒体技术在教学中适当的运用可以将各种新变化新要求很好地结合起来。它能保证将生动的场景，具体的形象呈现给学生，并且可以把听、说、读、写的训练有机地安排在同一时段，并达到资源共享，保证教学的效果和效率。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳，课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。以下我想谈自己对多媒体英语教学的优势的一些拙见1、设置情境，激发学习兴趣。多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法过于枯燥乏味，使学生学习兴趣下降，直至厌学。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。创设语境、情境，使教学变得深动形象，我想这是多媒体教学的最大优势。在英语教学中可谓更为突出。现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程。如：教学Asking the way时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟城市，一个卡通警察，几位路人等。通过立体直观的真实生活演练，便把问路，指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。再如：教学Planting the trees时，可以通过制作一些背景资料片，显现出我们的森林资源遭受到大量的破坏。我们的生活环境也越来越糟糕，最后呈现出一幅濒临死亡某种动物的卡通动画画面。然后提出一系列问题:What shall we do? What can we do? How to protect the environment?。通过这样发人深思的问题，让学生学会自己去思考。自己去总，提出自己的见解。我想这样既贯彻了书本知识的教育，又实施了情感教育。真正达到了教书育人的目的。2、提高课堂容量，提高学习效率。运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。传统的英语教学中，教师是整个教学过程的主体，是惟一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者，教师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、得到反馈，根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学。有了多媒体以后，学生在同计算机进行人机交流时，可以提出具有启发性的问题，唤起学生思考愿望，不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速反馈等，这样，教学节奏加快并且紧凑，效率也就提高了。同时，多媒体教学通过把有关文字、图象、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生，使英语课堂的容量大大提高，并且是图文并茂的高质量提高。从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。3、优化教学手段、内容，突出教学重点和难点。 传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，枯燥无味。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时，老师走下讲台，到同学们中，及时给予帮助，同时分享他们的快乐，师生关系民主，合作愉快。同学之间互相帮助，互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中去。如英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。例如：牛津2A英语教材中教学学生介词“in” “on” “under” 几个单词时。若用传统的方法跟读学发音，解释词意，恐怕学生实难以接受，若能运用多媒体，做个几个课件，如：画上个一个学生喜爱的卡通人物，分别使其位于一个语言环境中的不同位置，不就一目了然了吗，而且学生既轻松印象又深刻。 再让他们听读说不就简单容易得多了吗，而且恐怕他们还很愿意去运用一下。再如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的句子中的变化，可在课件中制作不同的人，有单数和复数，采用不同的提问方式，让学生回答，并把关键词做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象。最后，让学生来归纳总结动词的变化。在他们总结后，打出条列清楚，重点突出的表格加深巩固他们的学习成果，让学生在感兴趣的基础上自主自发地学习。确实多媒体的有效利用能大大增加英语课堂的效益，但是过分的依赖也只会适得其反，因此在多媒体使用当中我们也应该注意以下几点：1、教学课件的制作固然要有教师本身的固有风格，但是切忌不能将简单的步骤复杂化，不是课件片子越多产生的效果会越好，只有制作简单易懂、适合学生的才会让我们的多媒体使用效率最大化。2、避免把英语课变成多媒体课件展示课。合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来 “几何级”的飞跃、“螺旋式”的上升，这已为无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了 “放映员”，只关注了放映幻灯片，而忽视的课堂中学生的反映，就会带来过犹不及的后果。3、避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。多媒体的作用固然重要，但是也不能没了电脑不能上课。同时，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式。总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理使用多媒体教学系统，创设英语学习的情境，使学生通过视