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毕业设计 Unit 4 Do you like pears?Book 2 Primary English姓 名 李笑竹 指导教师 叶梅玲专业名称 英语教育 研究方向 教学法班级 08英教4班 学号 08301160 2011年4月25日教材：人教版小学英语课本三年级上下册Unit 4 Do you like pears?单元教学计划（一）单元教学目标与要求1.能力目标：A能运用所学的句型谈论自己喜欢的水果，并询问朋友与亲人们喜欢的水果B在准备野餐时能根据本组成员的喜好挑选出合适的水果。C在野餐时能综合运用已学内容进行饮食方面的讨论与交流。D唱歌曲：Do you like pears? 会说lets chant中的内容。E能基本读懂所介绍的课外小故事。2.知识目标：A能听、说、认读单词peach, pear, orange, watermelon, apple, strawberry, grape, banana ;并对名词的复数形式有所了解。B能听、说、认读字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt; 并对以它们开头的一些单词的读音有所了解。C能使用本课介绍的一些句型：Do you like pears? Can I have an apple/some oranges? 等进行基本的交流与运用。3.情感目标：A养成良好的饮食习惯，多吃水果有益健康。B关爱他人，杜绝浪费。C在教学中培养学生的合作意识，并养成他们良性竞争的意识。通过一系列的活动培养他们主动学习、主动探究的品质与积极创新的思维习惯。D让学生在英语学习中有成就感。（二）单元教学内容分析 本单元主要内容为一些日常生活中经常接触到的水果的单词以及相关的一些交际用语。教师要引导学生熟悉了解各种水果的说法，还要引导他们大胆地表述自己对某些水果的喜好，并关注他人的喜好。1.重点A重点训练 “Do you like pears? Have some peaches.”等对别人提出问题。B能用句型I like . I dont like .表达自己喜欢和不喜欢水果。C能用句型Can I have a/an ?表达自己想吃某种水果的意愿。D单词和句子的听说读写。2.难点A单词的读写B个别单词的发音（三）学情分析在三年级上册的第五单元中已经学习了一些食物单词，以及为表达自己的饮食爱好和为别人提供食物请别人吃的日常用语：I like Can I have a? Have some等句型，在水果这个主题的学习上具有一定的基础。但有关水果方面的单词和句型Do you like pears?等都是新授内容。三年级的学生好动，兴趣不能持久，注意力容易分散。他们对英语学习的兴趣浓厚，但还是需要进一步巩固，以内化成一种持久的深层次的学习兴趣。（四）课时分配共分为五个课时第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时（五）教学方法：1.TPR教学法:借助动作来巩固旧识，教授新识。2.交际法：从始至终一道学生运用所学的内容交际。3情景教学法：运用课件和学生自己等创设真实情境。4.歌曲歌谣教学法：借助歌曲歌谣来巩固所学内容，让学生在愉快的心境中学习英语。分课时教学计划第一课时（一）教学目标与要求：1.能够听说读写单词watermelon , peach , pear , orange, fruit.2.句型Do you like pears? Yes, I do. / No , I dont.的运用。3.会做书本23页的练习题。（二）教学重难点：1.能听说读认关于水果方面的单词，并能就它们的颜色、形状或味道等方面的内容展开初步的讨论。2.单词peach与pear的读音和写法，注意字母组合-ea,-ear在两个单词中的发音。3.单词orange, apple前面的不定冠词要使用an.（三） 教具准备：果树图片，几种动物图卡，水果实物，水果图片，单词卡，磁带，录音机，教学简笔画，水果图片贴纸。（四）教学方法：本课时采用情景教学法与任务型教学法。本单元的主题情景是去野餐，而第一课时是野餐的准备活动：调查各自喜爱的水果。另外，要采取有效的课堂评价手段来确保教学效果。（五）教学步骤：1. Warm up（1）用以前学过的句型跟学生问好，例如：How are you? Whats your name? What do you like? 等。再唱上一节课已经学过的歌曲。2. Review:Teacher: Look! Its sunny , lets have a picnic, ok?Students: OK!老师放歌曲Lets have a picnic today.老师问我们如果要是去野餐的话需要带什么东西：What should we bring if we go out for a picnic?让学生自由讨论自由回答，最后老师说：I think we can bring some apples.3. Presentation:（1）New wordsTeacher: Look at the trees! There are some pears! (拿出一个梨子) Its a pear. Do you like pears? I like pear.让学生跟说并自由对话。然后用同样的方式教授其他的单词：watermelon, peach, orange.（2）通过以上对话引入生词fruit：What are these? There are all fruit!听录音并跟读，然后自己根据所学单词和句型进行对话。（3）及时进行课堂游戏，分组比赛，看那一小组能将刚学的单词和句型灵活运用，进行奖励。4. Activities:（1）Game: Whats my favorite fruit?引导学生用句型Do you like pears? Do you like oranges? 来提问，学说新句型。（2）Lets chantWhat do you like? Pears, pears, pears.I like pears. Yellow and sweet.（3）Listen and do听录音并完成书上的练习题。5. Expansion:让学生各个小组之间做一个调查，互相提问喜欢吃的水果，然后再列一个水果购物单。6. Assessment:看看哪一个小组在游戏中得分最高，老师问：What do you like?引导学生用学过的句子回答I like pears/oranges/watermelons/peaches.然后用他们喜欢的水果图片作为奖品。7. Homework:（1）记住水果单词，做一些水果图片。（2）做一个调查，调查你身边的人都喜欢吃些什么水果。 （六）板书设计：Unit 4 Do you like pears?（七）教学反思：本节课设计总体较符合情况，各种活动都注意到了点面结合，做到个人、小组即全体学生都有机会参加，注重了开口率。在学生交流与游戏的过程中鼓励部分胆小的同学大胆开口，激发他们的多元智能，让他们体会到学习的乐趣。但是上课的节奏没有把握好，要尽量加快节奏，灵活增减活动。第二课时（一）教学目标与要求：1.复习巩固单词：watermelon, peach, pear, orange, fruit.2.句型：Do you like pears? Yes, I do. / No, I dont. Lets have some peaches and pears. What about pears?3.书本40页的练习：Lets talk.（二）教学重难点：1.重点：能熟练使用句型Do you like pears? Yes, I do. / No, I dont.进行交际。并能理解使用句型：Lets have2.难点：（1）理解名词的单数和复数的区别。 （2）单词peaches的读法。（三） 教具准备：水果实物，各种水果图片，单词卡，字母卡，动物头饰，一套水果店服务员的衣服，磁带，录音机，水果贴纸。（四）教学方法：情景教学法和任务型教学法。（五）教学步骤：1. Revision让学生通过摸水果来认识是什么水果，然后用英文将它们说出来，不仅将教学和学习活动变得生动有趣，而且还锻炼了他们的空间想象力。2. Lead-in: Lets draw老师先说出一种水果，然后再说出它的颜色，再给它上色。老师说出一种水果，让同学们说出它的颜色，再找一名同学给它上色。接下来让一名学生自己说出一种水果和它的颜色，让另一名同学给它上色。最后让同学们自由组合问对方喜欢的水果，说出它们的颜色。3. Presentation创造一个水果店的情景：同学们按照上节课调查之后制定的水果购物单去水果超市购买水果，在同学们谈论各自最喜爱的水果的基础上，设计水果店的情景，在水果店里面让一些同学分别扮演顾客和售货员的角色，运用上节课所学单词和句型进行对话交流。运用以下句型：May I help you ?Do you like pears? Do you like oranges? 等等Yes, I do. / No, I dont.How about some?I like /Lets have some 再让学生们进行听录音说话环节。4. Activities（1）猜动物：把学生分组，要求每组中一部分学生商量好，在纸上写上一种动物的名称，另一部分同学提问，涉及到的句型有：Do you like pears? Do you like oranges?Yes, I do. / No, I dont.What do you like? I likeCan you run? Do you like rice? How old are you?Are you big? Are you small? 等等。（2）Lets chant带领学生听录音并跟唱歌曲。联系句型和单词。（3）推销水果分别让同学们扮演不同的水果店的推销员编制一些小短语，例如：Pears! Pears! Pears! Sweet pears! Big pears!增强学生的记忆，并锻炼他们的语言能力。（4）让学生再听一遍录音，并且跟读。5. Homework（1）听录音并跟读三遍。（2）完成书上余下的习题。（3）做一个调查，想想看你还可以带什么去参加野餐。（六）板书设计：（七）教学反思：本节课教学环节较多，但是教学重点是课文中的有关对话，各个环节都问绕这个重点而展开了。在教学中基本把握好了层次与各环节所占用的时间。例如复习单词时就花了较少的时间，而让学生进行对话练习的时候就占用了大量的时间。开展活动的时候也注意到了点面的结合，做到了个人小组全体都有机会参与。在学生交流和游戏的过程中有部分语言学习能力不强的学生可以交给他们一些简单的任务，让他们也有机会为小组出力，体验到学习的乐趣。在各种活动中引导学生自由想象，大胆运用学过的语言。第三课时（一）教学目标与要求：1.单词apple, strawberry, grape, banana。2.句型Do you like pears? Yes, I do. / No, I dont. Can I have an apple? Certainly. Sure. Here you are.3.歌曲An Apple a Day.（二）教学重难点：1.重点：能听说读写有关于水果方面的单词，能就各种水果展开拓展讨论。能熟练掌握并使用句型Can I have an apple, please? Sure. Here you are. Certainly.2.难点：能理解并且运用句型Can I have an apple, please? Sure. Here you are. Certainly（三） 教具准备：水果实物，水果图片，单次卡片，录音机，磁带，教学简笔画，水果贴纸。（四）教学方法：情景教学法。（五）教学步骤：1. Revision:向学生问好，在课堂的开头进行一些简单的对话练习。Lets Chant! ：唱教材里面的歌曲，活跃课堂气氛。2. Presentation:（1）让学生们猜单词：Teacher: I have a riddle. Can you guess? Its yellow. It looks like a boat! What is it?Let student guess, then show a banana: Yes! It is a banana! Look! There are some bananas!用同样的方式来让学生们猜剩下的水果单词，例如：Apple: Its red. It is small. It looks like a boat! What is it?Grapes: They are purple, they are small, they look like little balls.Strawberry: Its red. It is small. It looks like a heart! What is it?（2）看图说话：老师指着图画上的水果问学生们：What color are they? Do you like bananas/apples/strawberries/grapes? How many bananas are there?（3）教授学生句型，以情景对话的方式：拿出一些香蕉问学生们：Can I have some bananas, please?学生们回答：Sure, here you are!3. Activities:（1）做一个游戏：对口型老师先和一名学生进行示范，老师说一个水果的单词，但是不发出声音，学生凭借看老师的口型来判断老师说的是什么单词。然后让学生们在下面模仿老师和这位同学的表演，再在每一小组请两名同学上台表演，最后看哪个小组的学生将这个游戏玩得最好。（2）London Bridge:将学生分组，根据他们对水果的喜好分别命名为 Bananas Group, Grapes Group, Strawberries Group, Apples Group.当老师拿到某一种水果单词的卡片时，以该水果命名的那一组的学生就要说一个句子，例如：I like banana. A banana is yellow.说的最多的那个小组获胜。（3）Lets sing:让学生听录音并且跟唱课本上的歌曲。4.情景对话：让学生们根据所学的单词和句型自由创设情景并且自己编制一个对话。5. Homework:（1）完成书上的练习题。（2）为父母演唱所学的英文歌曲。（3）写下一些你喜欢的水果，并且为他们想一些可以修饰他们的短语。（六）板书设计：（七）教学反思：本节课在学生的交流和游戏的过程中鼓励了部分胆小的同学大胆的开口，提高了他们的学习自信心。本节课活动和游戏较多，老师还是要准备好足够的教具，而且还要在把握时间这一环节上多下功夫，争取时间的充分利用。第四课时（一）教学目标与要求：1.复习以前所学过的一些字母。2.句型Can I have an apple, please? Sure. Here you are. Certainly.3.歌曲的演唱。（二）教学重难点：1.重点: （1）字母的掌握。（2）能理解并熟练运用句型进行交际。2.难点：（1）dont的读法与运用。（2）在情景交际中熟练语言。（三） 教具准备：水果实物，水果图片，单次卡片，录音机，磁带。（四）教学方法：情景教学法（五）教学步骤：1. Warm-up:向学生们问好，并带领他们唱上节课所学的歌曲：An Apple a Day!2. Revision:（1）Quick eye:复习所学过的单词，老师迅速出示卡片，在最短的时间内让学生说出单词。（2）游戏：青蛙过河老师出示一张卡片，小组中的一名同学说出这个单词，然后接下来的同学必须用这个单词造句，如果这两名同学的回答都是正确的话那一小组的青蛙就可以前进一步，最后看哪一个小组的青蛙跑得最远，那个小组就获胜。3. Presentation:（1）听录音，回答老师的问题：What does Chen Jie like? Does she like oranges?（2）学生根据录音回答老师的问题。（3）再听一遍录音并且跟读。（4）学生自己看书朗读。（5）分小组表演这个对话。4. Activities:情景对话：（1）家里来了客人，主人用水果招待，客人礼貌地感谢主人。 （2）同学们一起去野餐，大家互相分享水果。参考句型有：What do you like? I likeDo you like? Yes, I do. / No, I dont.Lets have some apples, too.Can I have some? Sure.How many bananas do you want? I want to have three.Sure, here you are.Have some, please.分小组联系。5. Homework（1）抄写单词。（2）读课文三遍。（六）板书设计：（七）教学反思：野餐的情景是本课的一条主线，各种活动都围绕本情景而展开，老师注意了各个环节中语言的衔接，让学生清晰地了解和感受该情景，并且在此情景下展开交流。第五课时（一）教学目标与要求：1