海格小学校本课程开发工程方案.doc

富拉尔基区海格小学校本课程开发工程方案 校本课程是指学校在保证国家和地方课程的基本质量的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。（讨论稿）校本课程开发是在学校现场发生并展开的，以国家及地方制定的课程纲要和基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或校外团体或个人合作开展的、旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持续和动态的课程改革的过程。校本课程是以学校为主体，自主开发和发展的一门课程，是建立在学校和学生的差异性基础上的，它以适应不同学校的实际情况，满足不同学生的个性发展需要为目的。如果忽视了校本课程的这种差异性和个别性，也就失去了校本课程的灵魂。每所学校都有自己的教育理念和办学目标，学校要根据具体的师生特点、教育资源和学校环境以及教育者的办学宗旨确立自己学校的发展方向。按照中国教育改革和发展纲要的要求，为特色学校创建工程的实施，特制定本方案。1、 开发背景 我校开发校本课程主要的根据如下：1、国家方面：开发本校本课程是按照国家要求进行的，是对国家和地方课程的补充。是进一步落实中共中央国务院关于全面推进素质教育决定的需要。早在1996年6月份的第三次全国教育工作会议上，国家就明确出台了“全面推进素质教育”的26条规定，其中第十四条指出：“要调整和改革课程体制、结构、内容，建立新的教育课程体制，试行国家课程、地方课程和校本课程，以适应素质教育的需要。”这是自建国以来，第一次官方以行政决策的形式，正式提出“三级课程管理”的概念，至此以前，一直都是官本位国家设置的一级课程，也就是我们平时常说的“一纲一本一统天下”。到2001年6月，国务院又召开了建国以来的第一次基础教育工作会议，会后，教育部颁发了基础教育课程改革纲要20条，其中，第十六条更进一步指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”从以上的表述我们不难看出，国家已经把三级课程管理当作了教育改革的发展大计，看成是培养学生综合素质、综合能力的有效措施。是势在必行之举。2、学生方面：开发校本课程是培养多样化、个性化卓越人才的需要。我们应该清醒的认识到，现代科技的发展，使得个人的特长显得越来越为重要，国际上的教育改革也越来越呈现个性化和现代化的趋势。这些都告诉我们，新时期的教育应该是人尽其才的教育，应该是每个人的个性都能得到充分的发展、潜在能力都能得到发挥的教育。如何才能人尽其才，如何才能使每个学生的个性特长都得到充分的发展呢，仅仅靠整齐化一的统一要求是不可能奏效的。因为强调整齐划一的统一要求，虽然能够保证整体教育质量，让学生的整体素质、方方面面能力都有提高，但它有时却不可避免地制约了一些在某些方面很优秀的创造型人才的成长。也就是阻碍了他的个性特长向极致的发挥。比如说，这个学生的个性爱好、特长是“打乒乓球”，但学校没有开设这一课，他的这方面的个性特长得不到充分培养、发挥和展示，慢慢地，久而久之，其特长便被扼杀了。由此可见，只注重统一性的单一的国家课程，在培养个性化人才方面，显然是存在着很大缺陷的。必须从培养个性化卓越人才的战略高度，去认识素质教育所强调的个性特长的发展，把统一要求与个性特长的培养结合起来，认真处理好整体素质教育提高与个性特长发展的关系。而校本课程在这样背景下的应运而生，不能不说充分显示了它的历史必然性。通过调查我校部分学生（包括学生家长）确实需要开设这门课程，有调查报告为证。调查报告见附件。3、教师方面：我校部分教师具备开发这门课程的知识、经验和能力。在前年区教师进修学校组织的校本课程论证中，我学校李凤艳老师开发的快乐作文、朱莲晶老师开发的快乐剪纸通过区级论证。4、学校方面：按照我学校的办学理念和条件能够开发和实施这门课程，在富拉尔基区海格小学特色学校创建工程方案中已经把开发和实验校本课程作为特色学校创建的项目之一。2、 指导思想 按照富拉尔基区海格小学特色学校创建工程方案的要求，以满足学生特殊需要和特长发展为目标，以凸显学校特色为重点，以促进教师专业发展为核心，为全面深化课程改革而努力。3、 工程目标 三年内基本完成部分学科校本课程开发和实验工作，4、 课程门类（一）美术快乐剪纸课程（二）语文快乐作文课程（三）综合实践活动课程（四）体育课程（五）音乐课程5、 开发过程（一）准备阶段（2010年5月月）具体任务：学习校本课程开发基本理论和方法；学习国家课程和地方课程标准；学习开发校本课程的典型经验。（2） 计划阶段（2010年年6月） 具体任务：制定部分学科课程开发规划、校本课程开发阶段计划、校本课程教材开发方案、校本课程评价体系开发方案、校本课程标准（指导纲要）开发方案。（3） 开发阶段（2010年7月8月） 具体任务：1、成立校本课程开发组织机构；2、组织编制部分学科校本课程标准（指导纲要）；3、组织编制校本教材（包括学生用书和教师教学参考书）；4、组织编制校本课程评价方案；5、组织论证开发的校本课程基本材料。（4） 实验阶段（2010年9月2011年7月） 具体任务：按照各学科校本课程开发规划、计划和方案认真组织开发各学科校本课程；记录开发过程，在开发过程中及时调整和修改开发规划、计划和方案；做好阶段总结。（5） 总结评价阶段（2011年8月） 具体任务：撰写个学科校本课程开发实验报告；进行自我评估；向区教师进修学校有关部门申请论证并通过论证。（6） 实施阶段（2011年9月2013年） 具体任务：将通过区级论证的校本课程在学校内实施。6、 主要措施1、 加强学习，反复实践根据校本课程开发过程中的问题，学习校本课程开发的基本理论和方法，在学习过程中把理论和实践相结合，用基本理论指导实践活动。2、 计划周密，及时总结按时制定校本课程开发方案，在实践中不断调整和修改方案；定期做好各阶段总结，总结经验教训，改进校本课程开发工作。3、领导带头，改革创新学校校长和领导班子作为校本课程开发和实验工作的第一负责人，要带头开展校本课程开发和实验工作，要亲自参与制定各项校本课程开发材料，带头进行改革实验，带头实施校本课程。4、 骨干带动，实验研究充分发挥学校骨干教师的模范带头作用，带动全体教师开展校本课程开发工作，带头实施校本课程。5、同伴互助，寻求引领按照校本教研制度，开展教师之间合作教学研究开发校本课程。寻求“深海行动”小组的专业引领。6、坚持不懈，无私奉献坚持每周六上午与“深海行动”小组研究交流。坚持利用“深海行动”群等方式进行