教育心理学复习提纲123.doc

教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 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注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性知识与程序性知识的表征形式，记忆的三种形式，干扰的两种形式，原理或规则学习的形式，问题解决的过程，程序性知识掌握的阶段，程序性知识学习的类型。概念：记忆的系列位置效应，元认知，问题，陈述性知识，程序性知识问答题：1、学习的信息加工过程；2、教师如何帮助学生有效地掌握概念；3、专家型与新手型问题解决者的差异；4、陈述性知识的教学策略；5、程序性知识的教学策略。第四章知识点：麦基奇的学习策略分类，丹瑟洛的学习策略系统，元认知的成份，学习策略的训练模式概念：学习策略，认知策略，精加工策略问答题：1、学习策略教学的条件；2、学习策略的教学技术。第五章知识点：智力的二因素论，卡特尔的智力类型，斯滕伯格的三元智力理论，戴斯的PASS理论，国内关于智力的结构，创造力的标准化测验，智力量表概念：智力，创造力问答题：1、加德纳的多元智力理论的现实意义；2、影响智力发展的因素；3、影响创造力发展的因素；4、培养学生创造力的基本原则。第七章知识点：迁移的类型，迁移理论关于迁移的实质及代表人物，概念：迁移，学习定势问答题：1、影响学习迁移的因素；2、教学过程中促进学习迁移的方法。第九章知识点：学习动机的种类，动机理论的关于动机的基本观点及代表人物概念：学习动机，耶克斯-多德森定律、成就动机问答题：1、马斯洛的需要层次理论；2、学习动机的归因理论；3、培养学习动机的原则；4、学习动机的培养与激发。第十一章知识点：布卢姆的教学目标分类，加涅的教学目标分类，马杰的行为目标三要素，教学评价的类型，概念：教学目标，掌握学习，教学评价问答题：1、发现学习的现实意义；2、有效合作学习的特征；3、档案评价的特点及意义。备 注知识点主要考选择题，问答题包括简答与论述。题型为选择、名词解释、简答、论述。教育心理学复习提纲第一章知识点：教育心理学的研究对象，教育心理学的性质，教育心理学的独立与发展第二章知识点：学习的类别，不同学习理论关于学习的实质，强化的种类，社会学习理论关于学习的分类，认知心理学的主要代表人物，罗杰斯的学习分类概念：学习，自我效能感，认知结构，图式，发现学习，有意义学习，同化与顺应，最近发展区，建构主义问答题：1、试误说与顿悟说；2、经典性条件作用与操作性条件作用；3、社会学习理论；4、发现学习与接受学习；5、皮亚杰的认知建构主义与维果茨基的社会建构主义；6、强化理论在教学中的应用；7、人本主义学习理论对现代教育的意义。第三章知识点：现代认知心理学关于知识的分类，陈述性