日语N3语法.doc

意义：做（经常用于父母向孩子或老师向学生作指示时）接续：V形例句：早。/ 早点起来。 医者、一日三回薬飲言。/ 医生说，这药一天吃三回。授受表现表示“我（们）给予人家”，或“人家给予人家”，主语是“给予”的人，而不是接受的人。用于上对下的关系，用于平等关系，而用来向他人表示尊敬。私弟本。/ 我给弟弟的书。好。/ 如果您喜欢就送给您吧。記念先生差上。/ 这个作为纪念送给老师吧。表示“人家给予我（们）或自己一方”，主语是“给予”的人。用于一般性场合，是敬语。友達。/ 这个徽章是朋友给我的。花瓶。/ 这个花瓶是谁送的？先生。/ 这是老师送给我的。頂戴表示“我（们）从别人那里得到了什么”，也可以表示“我（们）向别人索取什么”。用于一般场合性，、頂戴是敬语。李本。/ 这是小李给我的书。壊、隣家。/ 洗澡设备坏了，所以在邻居家洗的澡。写真先生。（頂戴。）/ 这张照片是从老师那得到的。命令概念：说话人对听话人下命令时使用的表达方式。给人较为粗鲁的印象。使用场合：上司对下级；关系亲密的男性朋友之间；紧急场合；观看比赛时，表达激动心情时；话题的引用部分中。变形： 一类动词（五段动词）-将词尾由段变为段。 二类动词（一段动词）-将词尾变成。 三类动词（来）-来变为。 变为。举例：一类动词：飲飲書書止止 二类动词：起寝寝 三类动词：来来注意： 女性较少或基本不使用动词的命令形，多使用等命令表达。 在紧急情况下，无论身份高低，性别男女，都可以使用命令。意义： 必须、不能接续：V形例句：美術館中大声話。/ 在美术馆中不能大声说话。 薬一日二以上飲言。/ 这个药必须一天吃两次以上。意义： 在之前接续：V辞書形前例句：毎朝家出前、新聞読。/ 每天早上出门前，读报纸。 夕寝前、国家族手紙書。/ 昨晚睡觉前，给国内的家人写信了。 昼前、仕事。/ 午饭前，做这个工作。行来帰意义： 去、来、回家做（表示去什么地方干什么事情）接续：V形行来帰例句：洋服買行。/ 到百货公司去买衣服。 傘忘、家帰。/ 忘了带伞，所以回家去拿了。 公園散歩行。/ 去公园散步。 日本日本語勉強来。/ 来日本学日语。疑問詞（）意义： 在句中使用带有疑问词的疑问句接续：V / 形容词 形容词 N简体 加 例句：誰会議出席、知。/ 谁出席会议，知道吗。 電車何時大阪着、教。/ 杨先生和我说了电车几点到大阪。意义：好像，看起来（表示说活人的推测或者基于第三人称的样子或感觉做出的判断）接续：V形形（去） 形（去）加 。 例句：空暗来。雨降。/天空暗了下来。好像要下雨了。 小林毎日忙。/ 小林好像每天都很忙。 昨日、久山田会、元気。/ 昨天，见到了好久不见的山田，（他）看起来还是那么精神。 菓子。/ 美味的点心。 大川楽話。/ 大川先生谈得很高兴。意义： 理由是所以才接续：V形容词 形容词 N简体例句：A.眠。/ 看你很想睡觉啊。 B.、今日時起。/ 是啊，今天5点起来的。 A.荷物。行。 / 很重的行李。去哪啊。 B.、今国帰。 / 是啊，现在要回国了。意义：有时接续：V辞书形 例句：日曜日庭食事。/星期天有时在院子里面吃饭。 会社員、仕事着、行、着。/因为不是公司职员，工作的时候不穿西装，去聚会等的时候，有时会穿。/意义：最好，最好不接续：V形/V形例句：風邪。、早寝。/ 感冒了吗。那最好早点睡哦。体悪、吸思。/ 我觉得对身体不好，最好别吸烟了。（）意义： 好像，看起来，表现出样子接续：V形形（去） 形（去）例句：私山行。妻海行。/ 我想去爬山。妻子想去海边。 教室冷房強、学生。/ 教室的冷气太强，学生们好像有些冷。 佐藤誕生日時計。/ 佐藤先生生日要块手表。意义：光，只做接续：形例句：娘、全然勉強、毎日遊（）。/ 女儿，完全不学习，每天光玩。 映画館中若人（）。/ 电影院里光是年轻人。意义：在之后接续：V 辞書形例句：毎晩風呂入、少勉強。/ 每天晚上洗澡后，学一小会习。 映画見後、食事。/ 看完电影后，吃饭。 後、一緒写真。/ 聚会后，大家一起照相。A意义：正要开始做的时候 接续：V辞书形 例句：A.飯食。/ 已经吃过饭了吗。 B.、。今食。/ 不，还没呢。现在正要吃饭。B. 意义：正在做的时候 接续：V 形 例句：今、書。/ 现在，正在写报告。C. 意义： 刚刚做完的时候 接续：V形 例句：今、仕事終。/ 现在，刚完成工作。 駅着時、電車出。/ 到达车站的时候，正好电车刚开走。意义： 用来提示表示请求、邀请、同意的话题。接续：V / 形容词 形容词 N简体 例句：金入切符出、。/ 把钱放进去了票没出来，怎么办啊。 銀行行、地図書下。 / 我想去银行，能不能画下地图。接续：V形。 *A.意义：没有做 例句：彼何言部屋出行。/他什么都没说就走出房间了。 部屋鍵出。/ 没有锁上宾馆的房间就出去了。B.意义：做以替代 例句：日曜日、行。/ 周日，哪都不去在家。 人働毎日酒飲。/那个人不工作每天喝酒。CF：.辞書使新聞読。/ 想不査字典就能读报纸。私砂糖入飲。/ 我喝不加糖的咖啡。接续：V形 加 意义：A事先做例句：会議前部屋冷房付。/ 开会之前请事先打开房间的空调。旅行前買。/ 旅行前请事先买旅游指南。B放任不管例句：A.、。/ 这本字典，整理好了吗。B.、使、。/ 没呢，因为还要用，就照原来那样放着。部屋出、。/ 从房间出来的时候，还是把窗户关上的好。意义：不需要接续：V形（）例句：薬飲元気、病院。/ 如果喝药好了的话，就不需要去医院了。 食事、。/ 在那家餐厅吃饭时，必须戴领带，在这就不需要了。意义：一定，必须，得接续：V形（）例句：試験人一度受。/ 考试不合格的人必须再考一次。図書館本。借本返。/ 图书馆的书还没还吗。借的书得还了。可能态意义：表示可能，即表示具有某种能力或某种可能性。形式：动词的未然形 /构成：五段动词：把词尾段上的假名变成其所在行段上的假名加。不过五段动词经常发生“约音便”，于是五段动词变成可能态可以直接把词尾的段的假名变成其所在行段假名加就可以了。如：书书买买饮饮飞飞 持持一段动词：去掉词尾加。如： 起起食食变动词：本来应该是的未然形加而构成但现代日语则是：。如： 勉强勉强 电话电话变动词：只有一个词。如：来来用法：一般用这样的句型动词可能态。不强调对象，而强调动作时，有时也可以用。如：例 ：今彼日本语小说読。 私日本语手纸书。 3年间勉强、思日本语话、悔。这里解释一下什么是“约音便”：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：的发音是ka，其辅音是k，的发音是re，其元音是e，把 k 和 e 结合在一起，就成为 ke 即。“约音便”不只限于可能动词，其他形式上的“约音”，都可以用这种方法。注意：这里我来说一下可能的其他表达方式。动词连体形。（变动词还可以用词干）例：李饺子作、作。 田中车运転闻。动词连用形/（）（这个用法以后在中级的时候将学到）例：得。 彼女面会。动词、见、闻、等都带有“能够”、“可能”的意思。例：隣部屋音闻。 私気持分。受身意义： 意味：被 変形規則：一類動詞将動詞形的最后一个假名改为其段假名再加上或。注意当動詞形的最后一个假名是时要将其改为而不是。叱叱叱 誘誘誘 起起起頼頼頼 遊遊遊 泳泳泳 書書書二類動詞在動詞形后直接加上或。 褒褒褒 組立組立組立 付付付 起起起 借借借 見見見三類動詞将来改为其礼貌语为来，其基本形为来。将改为其礼貌语为，其基本形为。 処理処理処理 輸入輸入輸入 輸出輸出輸出 発見発見発見 派遣派遣派遣発明発明発明 紹介紹介紹介一体言体言他动词被动态。/表示被属于直接被动句，这个句型表达的内容只是陈述事实，无感情色彩。例：先生私褒。/老师表扬了我。（主动句）私先生褒。 / 我被老师表扬了。（被动句）先生私褒。/老师没有表扬我。私先生褒。/我没有被老师表扬。二由他动词被动态带宾语的被动句：体言体言体言 他动词被动态但这种句型里又分为两种情况：1.体言体言体言（宾语不是主体的所属物） 他动词被动态。表示直接被动 被这个句型也表达： 只是陈述事实，无感情色彩。这种句子换成在中文里往往是用主动句表达。所以需要灵活翻译。例： 先生私数学問題出。/老师给我们出了数学题。（主动句） 私達先生数学問題出。/老师给我们出了数学题（被动句）王私新漢字読方聞。/小王问了我一个新汉字的读法。（主动句） 私王新漢字読方聞。/我被小王问了一个新汉字的读法。（被动句）2. 受身形除了表示【被】，还有另一个意思，一般上被称为【迷惑受身】。所谓的【迷惑受身】，指的是，当某人做了一些动作，该动作令另一个人受影响。日语有一种物主做主语的被动句，即某事物的拥有者在被动句里做主语，而该事物在该句中充当宾语，那么这种被动句一般表示主体受到消极的影响和主体不满的情绪。体言体言体言（宾语是主体的所属物） 他动词被动态1a. 里奈食。（動作主体里奈、動作対象、動作食）1b. 里奈食。（動作主体里奈、動作対象=、動作食）解说：1a 是一个普通不过的能动态。1b则是由1a转换过来的“被动态”句子，在这里用的是普通受身。将1a、1b里面的蛋糕稍微解释一下，我们得到以下1ai、1bi，意思没有多大差别。1ai. 里奈私食。（動作主体里奈、動作対象=(私）、動作食）1bi. 私里奈食。（動作主体里奈、動作対象=(私）、動作食）1c.私里奈食。（動作主体里奈、動作対象、動作食、迷惑受側私）1bi和1c在意思上有一些差别。1bi 只是说明“我的蛋糕”被谁（=里奈）吃了。1c 则是站在“我”的立场上说话，原本属于“我”的蛋糕，被人（=里奈）吃了。这里更能显示出“我”心里面的不悦，不满。“里奈吃蛋糕”这个动作，影响了“我”，给予“我”困扰。所以，1c是属于迷惑受身。例：弟私壊。/ （主动句）私弟壊。/我被弟弟把电脑弄坏了。（被动句）犯人美術館有名油絵盗。/犯人从美术馆把有名的油画偷走了。（主动句）美術館有名油絵犯人盗。/很有名的油画被犯人从美术馆偷走了。（被动句）注意：这种句型绝大多数用于【迷惑受身】，但也有例外： 王先生作文褒。/小王的作文被老师表扬了。（動作主体先生、動作対象作文、動作褒、迷惑受側王）解说：这个例句完全符合上面句型的要求，但表达的并非是物主受到消极的影响和主体不满的情绪。 所以从这点上来看语言是没有绝对性的。 但一般不怎么用，要表达上句一般用主动句： 先生王作文褒。/老师表扬了小王的作文（写的好）。表示受益时通常用【】来表达:王友達助。/ 小王得到了朋友们的帮助。（客观叙述，不表示受益）王友達助。/小王小王得到了朋友们的帮助。（表示受益）以上所说的都是他动词的例子。他动词的受身形，可以是普通受身，表示“被”，或者迷惑受身，表示“困扰”。3.体言 体言 自动词被动态表示间接被动。也是 表示主体受到消极的影响和主体不满的情绪。 在这里必须强调的一点是，自动词并没有被动态的用法。我们不可能“被死了”，“被哭了”。所以，看到自动词的受身形，很自然就可以想到这是表示“困扰”。这种被动句一般不具有否定形式。另外这种句型往往不会把受到什么影响（不满情绪）说出来。王小鳥逃。/小王的鸟飞走了。 【主动句】王小鳥逃。/小王的鸟飞走了。（伤心啊！养了几十年的鸟）【被动句】私昨夜友達来。/昨天晚上由于朋友来了（害得我。）母怒、私話続。/被母亲这么一发怒（我就没办法将话题再进行下去了。）学校帰時、雨降。/从学校回来的时候，被雨淋了（。倒霉）彼女車。/她被车撞了（。）私凧風吹。/我的风筝被风吹走了。（郁闷中。）四. 日语中还有一种用事物来做主语的被动句。这种被动句的动作主体一般是某一不确定的人群（一般情况下省略），这种被动句在日语运用的很普遍（公告事物、历史事件、重大发明等）有时动词的主体是特定的，这时候动作主题用【】来提示，不能用【】来替换。例： 引力法則発見。/万有引力是被牛顿发现的。 漫画本鳥山明先生書。/这本漫画为鸟山明老师所作。 辞書昔使。/这种辞典过去一直被使用。 本読。/这本书被广泛阅读。（）意义：（简直）好像（反事实）接续：简体例句：佐藤部屋全然片、泥棒入。/ 佐藤先生的屋子完全不整理，就好像进了小偷似的。 東京、外国人多、外国。/ 虽然在东京旅馆，但外国人太多了，就好像身在外国似的。使役使役句不能对尊长使用。表示使役对象的助词和要区别应用。一般来说，谓语动词为自动词的句中用；谓语动词为他动词的句中用。意义：A 表示强制，即主语让/叫别人作某事 最主要用法。B 由某种行为产生的不可避免的结果。C 表示许可、承认、放任、默认。接续：動詞受身形変来来変一段 去五段 段段用法：A 他动词的使役态BAB（）A让B作 私子供英語勉強。A 先生学生宿題。A 私娘薬飲。A 学校学生日本語話。A 人仕事続。A 私何言、妻文句言。C 默认 母私見。C 许可B 自动词的使役态BAB（）A让B作 私子供風呂入。A 人彼氏日本行。A 娘金持結婚。A 部長私出張。A 面白冗談言、皆笑。B 航空会社小失敗、乘客死。B 彼具合悪、休。C 许可 母親子供通路遊。C 放任 私豚肉腐。C 放任 彼女休来、思、休。 非意志形的自动词不能使用使役态，有对应的他动词的情况下，应该使用对应的他动词。減減 増増倒倒 育育起起 母私起。母私起。C 移动性自动词BAB（移動場所）（移動）（）走歩散歩渡飛出降泳 体育先生学生運動場周。 子供泳。 早学校卒業。 彼怖犬道通。D 本身有构成的短语(注意気答回答等) 子供車注意。使役受身意义：主语被某人强迫作某事（主要用法）或自发、放任、许可、默认 接续：使役被动変来来変一段 去五段 段段多用段以结尾 用法：AAB 私部長酒飲。 彼女父嫌人結婚。 遅、私30分待。 嫌嫌。意义：应该，必须接续：V形（）例句：運転時、。/ 开车时，必须系好安全带。 漢字、勉強。/ 因为有汉字的测试，必须得学习。意义：保持状态、着接续：V形 加 例句：日本家靴履入。/ 日本的房子穿着鞋是不允许进入的。 今朝、電気付来。/ 今天早上急急忙忙的电灯开着就出门了。意义：经历过，有过经历接续：V形 加 例句：日本桜見。/看过日本的樱花。富士山登。/ 没有登过富士山。過意义：过于，太（指某事做过了，或者状态过了。）接续：V形形（去） 形（去）加 過例句：夕酒飲。/ 昨晚喝太多酒了。 服小。/ 这件衣服太小了。 授業簡単、。/ 这门课太简单了，很无聊。意义：听说、据说接续：V / 形容词 形容词 N简体例句：天気予報、明日雨。/ 天气预报说，明天会下雨。 本、高。/ 根据这本书，那家西餐馆不太贵。 友達話一番便利。/ 朋友说这台电脑最方便。田中会社月曜日休。/ 据说田中先生的公司周一休息。意义：是否、有没有接续：V / 形容词 形容词 N简体 加 例句：忙（）、分。/杨先生很忙，不知道能不能来聚会。 荷物（）着、電話（）聞（）。/ 打电话问下行李是否到了。意义：可以、不需要接续：V形（）例句：、電車切符買。/ 有这个卡的话，就不需要买票了。 日本旅館。/ 日本的旅馆是可以不给小费的。、意义：做啦，做啦接续：V形、V形 加 例句：日曜日、映画見、。/ 周日，看电影啦，打乒乓球啦。温泉入、綺麗山見。/ 在那里可以泡温泉啦，观赏美丽的山啦。接续：V形 加 意义：A做完、完成例句：全部覚。/ 平假名全部记完了。本読。/ 这本书已经读完了。B表示说话人后悔或者遗憾的心情。例句：大切花瓶。/ 爱惜的花瓶弄碎了。忘。/ 包忘在车上了。意义：试着做，尝试接续：V形 加 例句：買前、合、。/买鞋前，大小是否合适，要试穿下。 、食。/ 不管如何，请试吃一下。意义：也没关系接续：V形 加 例句：払。/ 在这用信用卡支付也没关系。 熱、風呂入。/ 不发烧的话，洗澡也没关系。意义：着（表示某人动作行为结束后，其结果的存续。）接续：V（他动词）形 加 例句：冷蔵庫茶冷。/ 茶在冰箱里冷却着。 教室世界地図。/ 教室里是不是贴着世界地图。意义：也行，可以接续：形 加 例句：写真。/在这照相也行。 座。/ 可以坐这吗。意义：着（表示动作行为结束后，其结果的存续。）接续：V（自动词）形 加 例句：窓。/ 窗户一直开着。 朝電車。/ 早上的电车总是很挤。始、続、終始意义：开始，开始做接续：形（去）始例句：事故止電車動始。/ 因为事故停止的电车总算开始起动了。 明日書始。/ 终于开始写到明天为止的报告了。意义：（突然）开始、开始做接续：形（去）出例句：駅急雨降出。/到车站开始突然下雨。 急、。/ 铃突然响了、吓了一跳。続意义：继续（某事）、继续做接续：形（去）続例句：駅二時間友達待続、来。/ 在车站一直等了朋友两个小时、朋友也没有来。 電話鳴続。/ 从刚才电话就一直响。終意义：做完接续：形（去）終例句：宿題終、手伝。/ 做完作业的话、能顺便帮我个忙吗。 書終人帰。 / 写完报告的人可以回家了。意义：之后接续：V形加例句：毎朝飯食、飲。/每天早饭后喝咖啡。 地図着、買思。/ 我想到达那边之后最好是买个地图。意义：一边一边接续：形（去）加 例句：飲新聞読。/ 一边喝咖啡一边看报纸。 電話話車運転（）。/ 不能一边打电话一边开车。、接续：形（去）/意义：A. 易于、难于例句：薬苦、飲。/ 这个药不苦，容易喝。 複雑（）使。/ 这台电脑复杂，难以使用。B：容易、不易例句：割易。/ 玻璃杯容易碎。 木燃（）。/ 这个木头不易燃烧。 意义：的方法接续：形（去）加例句：漢字書方教。/请告诉我这个汉字的写法。使方。/我不知道怎么使用传真机。意义：想接续：形（去）加 例句：日本語上手。/ 我想学好日语。 旅行、時間飛行機乗。/ 倒是很想去旅行，可是不想乘坐12个小时的飞机。助词（1）。 （2）食。、食 （3）、水。 （4）時間。、。 （5）。 答案：1 4 2 4 1（1）用刀割面包。解析：名【工具】动。这里的用来表示其他手段和原材料。例句：何。（2）吃了寿司，还吃了天麸罗。解析：这句话通过两个名词就可以分析出来两者的关系是并列的。（寿司）和（天麸罗）两个名词，充分反应出来要用表示两者之间的完全相同的状态。例句：中国人。（你也是中国人么？）（3）请给我水。解析：名。这个句型相信大家非常熟悉了，在给别人东西的时候都是要用的，在给的物品后面用。例句：本。（请给我这本书。）（4）在图书馆中学习了三个小时，在家就没有。解析：复合型助词，大家拆分开来看。这道题目如果大家前期关注我们的节目的话，应该还有类似的印象。这里，大家只要能记得名名的形式，我想大家都能知道选择什么。（5）我和朋友打电话。解析：和朋友一起，后面要用的形式大家一定要牢记，这也是习惯用法之一。（）毎日読。 （）何。 （）買。 （）人山下。 （）。 正解：3 2 4 1 11：每天读报。解析：読是一个他动词，其宾语要用。例文：本読。（这本书看了吗？）2：昨天在聚会上做了什么呢？解析：表示动作进行的场所。例文：昨日午後、庭遊。（昨天下午在院子里玩了。）3：买了三个苹果。解析：作为数量词接在动作动词的前面。買是他动词，因此其宾语也要用。例文：昨日、何買。（昨天买了什么呢？）4：哪个是山下先生啊？解析：这样的题型相信大家已经见过很多次了。用疑问词做主语的疑问句，主格助词只能用，并且回答其问题时也要用。例文：山田宅。（哪里是山田先生的房子呢？）5：我经常和爷爷一起去散步解析：和某人一起做什么事，“和”用助词来表现。例文：昨日、張一緒勉強。（昨天和小张一起去学习了。）問（1） 何時来_。 1 2 3 4問（2） 声_聞。 1 2 4問（3） 料理作_時間。 1 2 4問（4） 今度国帰_。 1 2 4問（5） _見。 14答案： 1 2 4 2 1（1）不知道巴士什么时候来。分析：句型疑问词小句+知/分/教/言，表示“你知道吗/了解吗/请告诉我/请说”。在这里，是将包含疑问词的小句作为长句中的一部分使用，此时，疑问词小句中谓语变为简体形，再加上“”。例子：歌誰歌知。/你知道这是谁的歌吗？（2）我能听到谁的哭声。/：哭、哭泣。分析：为简体形小句做定语修饰名词声，表示“某个人真在哭的声音”。聞，自动词，表示“听得到”。此句中，省略了主语“”。当表示具备某种能力的对象时，用格助词来表示，此时，后面一般接表示能力的能动词，如見/（能看见）、分/（明白）、/（能完成）等。例子：私自動車運転。/我会开汽车。（3）做饭要一个小时的时间。分析：在此表示“在上”，即在做饭这件事情上花费了一个小时的时间。（4）决定下次回国。分析：“动词基本形+/”，可以表示决定。例子：疲、今日終。/太累了，所以（决定）今天就到此为止。（5）（让我）找了很久（的东西）没有找到。/：能找出、找到。分析：在这里表示转折。而如果此题要用的话，前面不需要加，因为前面可以直接加一个简体句。問（1） 。 問（2） 、 。 問（3） 知。 問（4） 円 。 問（5） 。 正解：3 1 1 1 4解析： 問（1）译文：暑假从几号开始？分析：此题比较简单，表示动作发起的时间或方位，是时间或方位的起点，“从”，由句意选3。/表示“只有，仅仅”，/“那么”，/时间或方位的终点，与相对。問（2）译文：已经找过报纸了，但是哪里都没有。分析：由题干可看出，句中表示转折关系，“已经找过报纸了，哪里_没有”。联系到句型 疑问词+动词（否定）/表示全部否定，可知后半句表示的是“哪里都没有”，在此，关于无生命的物体，其存在的句型是场所名词1+物体名词2+/有。故，选1。問（3）译文：你知道聚会几点开始吗？分析：句型疑问词小句+知/分/教/言，表示“你知道吗/了解吗/请告诉我/请说”，在这里，是将包含疑问词的小句作为长句中的一部分使用，此时，疑问词小句中谓语变为简体形，再加上“”。易知本题选1。例子：歌誰歌知。/你知道这是谁的歌吗？問（4）译文：大概有1000日圆。分析：数量词+/大约，左右，表示大概的数量；是接尾词，接在钟点的后面，表示大约的时刻；，表示限定，“只有”，但其搭配为“”； ，副词，“也，同样”。故只有1符合题意。問（5）译文：请把伞放在那里。分析：: 放，搁。表示人或物体的附着点时，附着点用助词“”表示。例子：李電車乗。/小李上了电车。王書類入。/小王把文件放进包里了（原因、理由）（1）_。 （2）将来_。 （3）私名前_。 （4）午後雪_。 （5）_、。 答案：4 2 2 1 3（1）今天早晨没打扫教室。语法：他动【他动】表示有意进行动作的结果的存续。这里只涉及动作的对象，不涉及动作的主体。本句中，是动作（扫除）。例句：壁絵。（2）将来想到百货公司工作。语法：动（基本形/形）说话前已经形成的意志、打算。等同于【意志形思】。例句：車買。（3）我的名字是由爷爷起的。语法：小句（动词简体形）形动词小句加名词化，表示做某动作。这种名词化形式做主语而谓语是表示性质、状态的一类形容词或二类形容词时，主语要用助词来表示。： 给；：做；：得到、拿到；：举起。例句：自転車二人乗危。（4）昨天午后雪下起来了。语法：动表示动作或变化的开始。接续方式为：动词的形去掉+始。例句：人帰始。（5）明天考试，今天早点睡觉。语法：小句1、小句2表示原因、理由，既可以接在简体形后，也可以接在敬体形后，但接简体形后为多。小句1为二类形容词和名词小句时，把其简体形的变成再加。例