新建本科院校的人才培养模式与教师队伍建设研究.docx

新建本科院校的人才培养模式与教师队伍建设研究汪小飞 陈 国平 汪宏健摘要占本科院校 三分之一的新建本 科院校是我国高等教 育的重要组成，有自身的特殊性，围绕办 学定 位的人才培养模式 与教师队伍建设是 其培养合格的本科毕 业生的关键。构建应用能力为主的综合素 质培 养模式，并形成培 养教师素质教育意识，建设双能型师资队伍，培养终身学习型教师等，可以有效保 证其教育质量。新建本科院校；综合素质;教师队伍汪 小飞,黄 山学院教务处陈国平,黄山学院教务处汪宏健， 黄山 学院 ,安徽 黄山 245041G648.4A1004- 4434(2012)03-0212-04基金项目安徽省教育厅重点教学研究项目.“地方性应用型本科建设背景下的大学生综合素质培养模式研究”(项目编号：20100991)万方数据些院校多数建立于地级城市体制上隶属于学校用能力的、综合素质较高的大学生，在培养模式 所在地的省(直辖市)、市地方政府部门管辖范畴。上。应在着重培养学生应用能力的同时兼顾学生 办学上本专科教育并存，多数仍以专科教育为主。综合素质的培养，即“以应用能力为主的综合素质 类型上主要有以下三种类型：第一类是由单科性培养模式”。 或职业性高等专科学校升格为本科院校；第二类以应用能力为主的综合素质培养模式中。核 是师范类高等专科学校升格为本科院校：第三类心在于综合素质培养。“素质教育”的概念自提出 是前两种合并升格为本科院校Il】。 以来，已逐渐深入人心。我们认为。对于高等教育新建本科院校最核心的问题就是人才培养模 来说，所要培养的综合素质主要包括基本素质、人 式的问题，因为“培养什么样的人”、“怎样培养人” 文素质和专业素质三个方面。基本素质的培养是 是每个高校必须首先要解决的它决定着学校的 为了提高国民素质。如思想道德素质、身体素质、 生存和发展。目前我国许多新建本科院校都把办 心理素质等；人文素质的培养是为了提高学生对 学定位为“应用型”进行建设这一办学定位固然 国家、民族的感情。“作为一个中国大学生。如果对 有其合理之处。但也有过分注重学生实践应用能 中国的文字、语言、历史、文化与传统不了解，甚至 力而忽视综合素质培养的倾向。一些院校虽然认 不知道”就难以热爱国家和民族，难以为国家的 识到大学生综合素质培养的重要性，但由于对综 经济社会发展做贡献四：专业素质的培养在高校历 合素质认识不全面、实施力度不够、师资队伍等原 来受到高度重视，但这种“重视”往往局限在理论因。往往使综合素质培养流于形式。本文在分析新知识上。而缺乏对学生实践动手能力的培养。 建本科院校的办学定位、人才培养目标的基础上。结合新建本科院校的实际情况这种综合素 提出新建本科院校应该将培养目标定为“应用能质培养应以培养学生的应用能力为主。新建本科 力为主的综合素质培养”。并探讨了保证这一培养院校所要培养的并非学术型、研究型的人才。而应 模式能够顺利落实的师资队伍建设问题。该强调培养对象的专业能力、实践能力、就业能力，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素二、新建本科院校的人才培养质应用型本科人才。把新建本科院校的人才培养目标定位为应用型人才。是新建本科院校谋求发 高校要培养的不仅仅是学术型人才或应用型展，办出自己的特色的需要。新建本科院校有培养人才。高等教育的根本目的。在于提高学生的综合技术型人才的办学经验，但是在升格为本科院校素质。高等学校素质教育的意义在于超越传统高 后，面临着人才培养目标的重新定位问题。与国内 等教育思想。高扬人在教育中的主体地位，在教育 的原来的本科院校相比，一方面，新建本科院校的 过程中以发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的 本科面临着办学经验不足办学历史比较短，文化 个性为现代高等教育新理念；其实践的价值直接 氛围不强。所在地区比较偏，资料缺乏等问题，另 指向促进学生整体素质优化。实现学生的可持续 一方面还面l|缶着生源层次、学科专业设置、师资 发展闭。杨叔子院士提到“在我国高等教育中存 力量、教学管理等方面的局限，从以上两个方面可 在着以下4个方面的问题：过弱的文化陶冶使学 以看出新建本科院校要培养高层次的理论型人才 生人文素质不高：过窄的专业教育使学生的学术 是有困难的。因此新建本科院校须扬长避短，根 视野不宽、学术基础不牢；过重的功利主义导向， 据自身的情况紧密的与所在地区的经济、政治、 使学生的全面素质培养与基础训练不够；过强的 文化结合培养适应地区经济和社会发展需求的共性制约，使学生的个性发展不足。”脚长期以来， 高层次应用型人才这是新建本科院校寻求不断 我国高等教育对大学生的培养主要注重于专业理发展。形成自身特色的战略选择。 论和技能方面的培养培养方案中的课程体系、实践体系等也是围绕着上述方面设置。但是快速发三、新建本科院校的教师队伍建设展的现代社会对人才的需求已经转向为具有综合素质的本科大学生传统的人才培养模式导致了 全面开展素质教育。对教师提出了更高、更新 教育效果的十分不理想影响了学生的就业以及 的要求。这是因为：第一，教师是高等学校办学的 就业后的转型，不利于我周经济发展对人才的需 主体是学校一切工作和事业发展的基础，面向2l 求。因此，新建本科院校所要培养的是具有实践应 世纪我国高等教育将全面实施索质教育。对学生221313万方数据214万方数据验但在专业理论知识的占有上存在着一个老化 型”教师队伍的建设起到推波助澜的作用。 和退化的问题对专业前沿知识了解较少。所以学总之。新建本科院校作为高等教育的生力军。 校应创造条件并督查青年教师加强专业基础知识要在激烈的竞争中生存。必须明确人才培养目标 和操作实践、实验知识的学习。中老年教师加快其 即要培养“以应用能力为主的综合素质人才”。而 知识更新的深度和广度。在对本专业知识和技能 要实现这一人才培养的目标关键在于教师的综 充分了解和运用自如的墓础上。随时关注本专业 合素质教育和应用能力培养意识。在于教师的知 领域的前沿信息，及时掌握各种新技术在实际操 识结构和综合素质，在于教师的持续学习能力。 作中的应用。三是鼓励专业课教师参加相应的考试而获取参考文献】职业资格证书。鼓励并支持专业课教师通过参加【1】张立群新建本科院校应用型人才培养模式研览fD】曲1张立 群.新建本科院校应用型人才培养模式研究D.曲 与自己所教专业相关的职业资格考试在提高自 阜阜师范大学硕士学位论文2009师范大学硕士学位论文,2009. 身专业水平的同时获取如工程师、农艺师、技师、【2】韩延伦高校素质教育的理论意义、实践价值覆实施的基2韩延伦.高校素质 教育的理论意义、实践价值及实施的基会计师等方面的证书。从而成为真正的“双能型”本本要求【J】现代大学教育2002，6要求J.现代大学教育,2002，6.教师。学校为教师参加这类考试提供方便和创造131杨叔子求必求真，夸应重善U】高等教育研究。1997。13杨叔子.求必求真 ，今应重善J.高等教育研究,1997,1.条件由学校统一组织报名并报销其相关费用。对【4】张清，棚红斌大学生素质教育与教师素质的提高U】。上4张清，刘红斌.大学生素 质教育与教师素质的提高J.上海海高教研究98科教兴国专辑1998高教研究98科教兴国专辑,1998.于考试通过者予以精神或物质奖励，这样可以在教师中营造一种积极向上的学习氛围。对“双能【责任编辑：青山】(上接第21l页)村而努力的热情，有利于形成高养。要提高大学生科学素质。必须提高大学生科技校为农村培养适用对路的人才、农村能留住人才、服务的能力。为此，校外的社会实践应提高科技含 人才能够发挥作用的良性局面。量，增强科技服务的力度，这样既有利于提高大学 3加强大学生科学精神的培养。为农村造就能生的社会责任感又有利于提高大学生的科技创吃苦、肯奉献的人才新能力及创业能力这是培养大学生科学精神的要让高校培养的人才愿意扎根农村、服务农 极好的途径和形式。 村必须培养他们的科学精神、创业精神和奉献精总之。提高大学生科技素养是提高广西农民 神。创业教育在国外是职业教育的重点。比如美科技文化素质的基本前提是造就新型农民的强 国和欧_Il|的大学大都有创业教育方面的课程。而大基础，是实现。乡风文明”的重要保证。高校必须 在中国，创业教育才刚刚起步，有很少的大学开设在科学知识、科技技能、科学精神等方面加强大学 刨业教育的课程。并且还是选修课。只有毕业生具生科技素养培养的力度。为农村建设输出用得上、 有吃苦耐劳的科学精神。为农村发展贡献力量的 能创新、留得住的高素质人才，为广西农村经济社 精神，真正在农村实现了自主创业。社会主义新农会的发展提供智力支撑。村建设才有成效。(1)广泛开展科普宣传活动培养学生奉献科【参考文献】学和崇尚科学的精神。科普宣传活动要有丰富的【11广西特培养覆农村经济各行业的实用型中专人才【N】1广西将 培养覆盖农村经济各行业的实用型中专人才N.内容，采取多样的形式。可以实行校内和校外结合广广西日报2006一05一04西日报,2006-05-04.的方式一方面利用校内的资源营造起良好的校【2】广西壮族自治区皖计局广西tt；十-Ft4MI中田统计出2广西 壮族自治区统计局.广西统计年鉴M.中国统计出版版牡2010