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幼儿教育：_幼儿园与小学联系制度教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 5 页幼儿园与小学联系制度为了幼儿在园做好入学准备，以便在入学后能够较好地适应小学的学习生活，为其一生的发展奠定良好的基础，特制定。1、有目的、有计划地开展与小学的联系活动，使联系经常化、制度化。2、园、校领导层就联系工作，每学期召开一次碰头会。3、每学期组织教师到小学低年级听观摩课两次。4、每学期组织与小学低年级教师进行座谈会一次，互通信息，共同探索幼小衔接工作中的具体问题，在教育观念、教学内容、教学方法、管理孩子等方面达成共识。5、每学期组织大班幼儿到小学看小学生上课两次。6、每学期组织大班幼儿参观小学校园、看小学生做操，参与课间活动一次。7、每学期请幼儿园毕业的小学生来大班介绍小学的学习、生活情况。8、每学年就我园毕业的小学的总体表现，进行多种形式的调研，以便有针对性地改进我园的幼小衔接工作。第 2 页 共 5 页幼儿园与社区工作总结社区是幼儿成长的重要环境，蕴含着丰富的教育资源，是幼儿接触现代生活的源泉，不但可以扩展教育空间，更能引发幼儿参与的积极性和学习愿望。社区内的自然环境、人文景观、公共设施，普通劳动者，以及公益活动等，都可以成为幼儿学习的内容。通过组织调查访问，参观等多种形式的活动，直接深入社会生活，才能让幼儿感知生活的丰富的多彩，激发幼儿的情感。在家长、教师、幼儿、社区共同参与的活动中，我们都受益非浅。下面，我们从几个角度谈谈我们的收获。一、社区及幼儿园的共同收获。学前儿童社区教育是社区教育的一个重要组成部分，我园开展的这些社区活动，给幼儿带来了鲜活的生机。社区的人们感受到了与孩子们在一起的快乐，同时，社区文化渗透到幼儿园，成为幼儿园文化的一部分，在影响幼儿园教育，社区的文化氛围，精神文明，对幼儿园也起着潜移默化的作用。二、幼儿的收获。1、幼儿在社区活动中开扩了视野，扩大了知识在面2、幼儿在社区活动中大胆的与人交流，萌发了热爱生活及大自然的激情；3、增强了幼儿探究了生活的兴趣；4、幼儿获得了无尽的快乐。三、家长的收获1、体验了参与园内及社区活动的快乐2、更加重视了自身的参与性，知道自己也是幼儿园实施社区课程的不可缺少的一分子；3、增强了与幼儿的沟通与了解，四、教师的收获1、能主动地开发新颖有趣的社区课程；2、能最大限度的发挥自己的公关能力，积极的处理好与社区的关系；3、教师从社区活动中更加了解幼儿的个性及兴趣；当然，活动中还有许多的不足：不够大胆，比较保守，应带幼儿去广阔的地方，尤其是大自然中及院外其他公共设施场所，对每一次的活动应及时的总结，保存好所有的资料，为下一步更好的开展活动打好基础。
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