有关制定课程标准的若干意见.doc

关于制定课程标准的通知各系部：为了推动课程改革与建设，促进专业人才培养方案的贯彻实施，提高人才培养质量，结合我院课程建设实际，学院决定开展课程标准的制定工作，现就有关事项通知如下：一、制定对象：全院所有招生专业的1门专业核心课程。二、完成时间：3月2日前上交教务处（含纸质、电子文档）三、制定要求：按照关于制定专业核心课程标准的若干意见（试行）（见附件）要求执行。只要符合若干意见中的指导思想和基本原则，可不拘泥于规定格式，鼓励创新，制定高质量的课程标准，指导课程实施。附件：关于制定专业核心课程标准的若干意见（试行）咸宁职业技术学院教务处2012年2月17日附：关于制定专业核心课程标准的若干意见（试行）课程标准是规定某一课程的性质、目标、内容、实施、评价考核的指导性文件，是编写或选用教材、实施课程教学、衡量教学效果的重要依据。为了推动课程改革与建设，促进专业人才培养方案的贯彻实施，提高人才培养质量，根据高等职业教育发展规律和课程建设要求，结合我院课程建设实际，学院决定制订专业核心课程标准，现就制订工作提出如下意见：一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻落实国家教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）、教育部关于印发的通知（教高20085号）、湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（鄂教高20098号）、国家教育中长期改革和发展规划纲要（20102020年）、教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成201111号）、教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成201112号）等文件精神，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针，以培养社会主义现代化生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型专门人才为根本任务，遵循人才培养方案的专业人才定位，以工学结合为切入点，校企合作共同开发课程，切实做到课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，强化职业能力培养，突出课程内容和教学过程的实践性、职业性和开放性，在规范课程教学的基本要求的基础上，不断创新课程开发、教学模式。二、基本原则（一）服从人才定位，培养专业人才能力的原则课程标准要严格遵循专业人才培养方案，根据专业人才培养目标和课程体系，准确定位课程性质和课程目标，使课程教学始终服务专业人才能力的培养，确保专业人才培养目标的实现。（二）贯彻校企合作，校企共同开发的原则课程标准要按照高等职业教育发展要求和人才培养规律，积极与行业企业合作，深入开展专业人才需求和人才规格的调查研究，构建与行业企业生产实际紧密结合的、有一定前瞻性的、有利于学生可持续发展的职业课程标准。（三）对接职业标准，突出职业能力培养的原则通过校企合作和研究分析，课程标准要特别关注课程相关行业、企业对职业能力、技术领域的特定要求和发展趋势，把工作任务、生产过程、职业资格证书、技术标准等融入课程标准的制定中来，实现课程标准与职业标准对接，突出职业能力培养。（四）遵循教学规律，顺应高职教学改革发展要求的原则课程标准要遵循高等职业教育教学规律，既要有适度的理论知识要求，又要有强化突出实践教学环节措施。理论知识以职业应用为目的，以必需够用为度，使学生具备一定的可持续发展能力；实践教学要规范一定的时间和实践能力的培养，能指导在实际课程教学中，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，有利于推动改革教学方法和手段，实施任务驱动、项目导向等教学模式，融“教、学、做”为一体，使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。（五）充分利用资源，利于推动课程建设与改革的原则制定课程标准时，既要根据现有资源和条件，使课程标准在实际指导课程教学实施中切实可行；又要充分利用资源，并能着眼于教学条件和高职课程的长远发展，使课程标准在实际指导课程教学实施中，能较好地推动课程建设与改革，能服务相关行业企业和技术的发展，打造与区域产业紧密结合的能力引领区域经济发展的精品课程。三、有关要求1、标准格式：课程标准应包括以下方面：课程定位、设计思路、课程目标、课程内容及要求、实施建议（教材教参选用或教材编写建议、教学方式方法建议、实践教学建议、教学组织及师资配备建议等）、考核评价。2、课程定位：简短概述课程性质、主要内容、专业人才培养功能、课程体系中的位置。具体来说就是，该课程的类别（专业核心课、核心实训课、核心技能课、基础理论课等等）；课程对应涉及相关行业、企业及有关工作岗位的主要工作内容或教学要求；课程对应典型工作任务或岗位群，主要培养能力或教学目标；在专业课程体系中承前、后续的相关主要专业课程等。3、设计思路：简短概述根据专业人才培养目标和课程定位，设计课程目标、课程内容、课程教学组织、教学方式方法、考核评价的理念、思路。要求按照课程所属专业人才培养方案的人才培养要求，坚持走校企合作开发路线，以工学结合为切入点，紧密对接课程相关行业、企业职业标准，基于工作过程规范课程教学基本要求，以学习情境为单位规定基本教学内容模块，以每一学习情境中的典型工作任务为依据分析主要教学内容、要求、培养能力，指导创新适应高职特点和发展趋势的模块化、情境设计、任务驱动、项目教学等教学模式、方法等。另，鼓励学习贯彻高职教育有关政策精神，遵照高职教育发展规律，更新理念，大胆改革课程标准设计思路。4、课程目标：概述课程围绕相关行业企业工作任务、职业岗位、职业资格标准等，学习掌握哪些基本知识，具备哪些职业技能，养成哪些基本职业素质等，然后从能力目标（能做什么具体工作或任务）、知识目标（掌握、熟悉哪些知识）、素质目标（课程相关行业、工作任务应具备的基本职业）三方面分项具体列出课程目标，也可将三方面综合，列出课程具体目标。5、课程内容及要求：内容要依据方案、定位、思路和目标，紧密结合工作过程，设计教学情境、分析典型工作任务、相应的教学要求和能力培养要求等，具体格式参照以下格式规定执行。6、课程实施建议：从教材、教学方法、实践教学、教学组织及教师等方面提出课程实施建议，要有利于课程按以上规定实施，可行、适用。（1）教材教参选用或教材编写建议：根据以上有关规范，提出选用教材的基本要求、建议或提出编写教材的思路、方法或其他要求，并提供教材、教参选用或参考版本建议。（2）教学方法手段建议：结合课程标准有关规定，列出适合课程教学的教学方法与手段，并结合课程内容作简易解释说明。要善于在教学实际中，改革创新、总结提炼，提出适应课程教学和培养要求的方法和手段。（3）实践教学建议：为适应工学结合需要，突出培养学生的职业能力，课程实施在实践教学上的要求及对校内外实训条件的需求等建议。（4）教学组织建议：简短概述针对学习情境设计的主要课程内容单元，如何先后安排学习内容，如何安排学时，如何组织学习，如何组织理论、实践教学实现教学做一体化等。可根据以下格式要求设计。（5）师资配备建议：根据以上要求，对任教该课程的师资要求：双师素质、教学水平或专业、实践能力等方面。7、考核评价：从考核原则（考试结果与学习过程、基础知识与实践能力相结合等原则）、考核方式（试卷笔试考试、现场操作、仿真模拟演练、企业实践评价、平时学习过程评价等等），以及课程最终考核成绩计算方式等。如采取单一某一种考核方式，要规定相关要求，比如采取单一试卷笔试考试，就应规定每一学习单元的考试比重和题型要求；采取单一实际操作或模拟演练等，就应具体说明考试形式及操作方法等。如采取综合试卷笔试、实际操作、模拟演练等多种考核方式，就应具体说明每一方式的要求及综合计算最终课程成绩的方式。鼓励支持大胆改革传统单一的试卷笔试考试，创新适应课程特点的多种方式综合的考核方式，突出考核学生实际操作能力和职业能力、素质。四、制定课程标准的格式课程名称：编码：适用专业：学时：学分：（一）课程定位（二）课程设计思路（三）课程目标（四）课程内容与要求学习情境设计表学习情境典型工作任务职业能力学习内容教学建议及其他说明情境一：1-11-21-31-11-21-3情境二：2-22-22-32-22-22-3情境三：3-