李静农村小学教材循环使用之现状及问题分析.doc

农村小学教材循环使用之现状及问题分析冠县桑阿镇明德小学李静农村小学教材循环使用之现状及问题分析题目：农村小学教材循环使用之现状及问题分析关键词：教材循环使用 农村教师 教师问卷 学生问卷 宣传 制度从2008年春季开始，我省推行农村义务教育阶段国家课程部分科目免费教科书循环使用制度，教科书循环使用是指教科书由学校集中管理，学校以年级或班级为单位，集体从学校领取循环使用的教科书，一般以学期为时限，学期末统一交回学校。我省小学纳入循环使用的教科书包括：科学、音乐、美术（或艺术）以及信息技术。教科书循环使用的好处是多方面的，首先，节约了木材、水等社会资源，有利于生态环保和资源的可持续利用。据专家统计，每6000本中小学生教科书，就要消耗纸张1吨多。第二，节省了教育经费，政府可以利用这部分经费，投入到其它教育项目中；第三，教科书的循环使用对我们农村学生和家庭来说更是一件大好事，这既减轻了学生家庭的负担，又有利于培养学生节约、环保、诚信、责任的观念和习惯。 显而易见，教科书循环使用的意义重大，但针对我们农村小学环境卫生条件差，学生爱护公物意识不足等现状，真正使教科书循环起来，却不是件容易的事。为了解农村教科书循环使用的现状，进一步做好农村教科书的循环使用，我在我镇小学随机抽取的30名教师及200名学生进行了如下的问卷调查：问卷一尊敬的老师： 您好！为了解农村小学循环教科书的使用现状，进一步完善我们农村循环教科书的使用，我组织了一次抽样调查，很高兴的邀请您作为农村教师的代表参加调查，请您用几分钟的时间填写这份问卷，希望能得到您的真实想法和宝贵意见。谢谢您的合作！1、您现在执教的年级 _年级2、您所在学校有教科书循环使用登记表吗？ A、有 B、没有3、您有开过关于教科书循环使用的主题班会吗？ A、有 B、没有4、上课前能把课本发到每位同学手中吗？ A、每次都能 B、偶尔不能 C、经常不能5、课本每次都能按时收回吗？ A、每次都能 B、偶尔不能 C、经常不能6、回收后您有对课本进行整理吗？ A、有 B、没有7、回收后您有对课本进行统一消毒吗？ A、有 B、没有8、您的学生对课本的爱护情况是 _9、您的学生对循环教科书的破坏形式是 A、褶皱 B、破损 C、乱写乱画10、学生破坏课本后需要进行赔偿吗？ A、需要 B、不需要 11、您对我们农村教科书的循环使用有哪些建议 _问卷二亲爱的同学: 你好！为了解农村小学循环教科书的使用现状，进一步完善我们农村循环教科书的使用，我组织了一次抽样调查，希望能得到你们的支持和合作。这次调查采取不记明式，只要你们如实的把自己的想法表达出来，谢谢同学们！1、你现在是几年级 _年级2、你对循环教科书的制度了解有多少？ A、了解很多 B、了解一般 C、没有了解3、你所在班级有进行过教科书循环使用的主题班会吗？ A、有 B、没有4、你认为循环使用教科书对环保意义大吗？ A、没意义 B、有意义 C、很有意义5、为了环保，珍惜社会资源，你愿意使用循环教科书吗？ A、愿意 B、不愿意6、你们上课能不能按时拿到课本？ A、每次都能 B、偶尔不能 C、都不能7、每次拿到的循环教科书整洁吗？ A、整洁 B、不整洁8、每次拿到的循环教科书有异味吗？ A、有 B、没有9、每次拿到的循环教科书有破损吗？ A、破损严重 B、有一点 C、没有破损10、你在严重破损循环教科书后有进行过赔偿吗？ A、有 B、没有11、你能做到不在循环教科书上乱写乱画吗？（请如实作答） A、能 B、不能分发教师问卷30份，收回有效问卷30份；学生问卷200份，有效问卷198份现状分析：进行整理分析后，以上问卷反映了以下问题：一、第1、2、3题为了了解不同年级教师及学生对教科书循环使用的宣传及了解情况，90%的农村教师没有循环教科书登记表，95%的农村教师没有开展过对循环教科书使用的主题班会，对教科书循环使用的宣传与教育工作不到位，因而学生对这方面的制度要求也了解甚少。二、教师问卷第5、6、7题，学生问卷第7、8、9题是为了了解教师对循环教科书的收回、整理以及保存情况，结果显示，60%的农村教师没有对收回的课本进行整理，统一消毒工作也没有进行；80%的学生反映拿到的循环教科书不整洁而且有异味。三、教师问卷第8、9、10题，学生问卷第9、10、11题是为了解学生对循环教科书的使用情况，结果显示，85%的学生不会在书上乱写乱画，但对于循环教科书的破损情况较为严重。因此，在这里我为农村教科书的循环使用提出几点建议：一、加大农村教师的教育宣传工作，增强学生对循环教科书的爱护、责任及环保意识。学生是使用课本的主体，所以说学生对循环教科书的态度和行为也就直接决定了教课书的使用年限。如何才能增强学生这方面的意识呢？我认为这是一项长期的工作，教师可以想办法，结合学校的实际情况，通过广播、国旗下讲话等形式，教育学生养成爱护教科书，不在教材上乱涂乱画的良好习惯。例如济南市高新区火炬小学就通过观看小树的成长过程、一张纸的由来，使学生更加明白节约的必要性，从而更加细心、爱护使用教材，培养孩子们的节约意识。又如在开学初通过主题班会、黑板报、教科书循环使用的“倡议书”等多种形式，想学生大力进行爱护书籍的宣传教育，让学生充分明白教科书循环使用的好处，认识到爱护课本的意义，在思想上重视。二、农村小学根据实际情况制定相应的制度，教师应向学生明确循环教科书的使用制度。每学期开始时，教师都要向学生明确使用制度，上课时发给学生使用，每位学生使用固定编号的循环教科书，使用时不准在教科书上写、画；上完课后课代表则立即收存，放在专用教室，到下一个班级上课时再进行发放；学生如需借用，在任课教师处办理借阅手续；课上使用或借阅出现了严重破损或丢失等情况时，先是予以警告，再犯者需要按一定比例赔偿等。使用制度明确了，学生才知道哪些可以做，哪些不可以做，各科教师可以在每次上课之前做适当提醒。三、农村教师更要做好循环教科书的回收整理及保存工作。农村卫生条件差，学生的个人卫生意识不强，面对这些情况，我们农村教师在回收学生使用过一学期的教科书后，要进行整理、剔旧和统计，认真做好修补、补订工作，确保教科书的整洁、统一、有序，使其能够最大限度地循环使用。而受农村环境及条件影响，循环教科书存放时间长了之后，发黄、发霉现象比较严重，教师可以放在通风，敞亮的地方，有条件的学校可以设置一间专用教室放置循环教材，可以延长循环教科书的使用寿命。另外，学校医务室每学期末应做好循环使用教科书的消毒工作。总之，