2020年美推个人化学习计划.doc

美推个人化学习计划 美推个人化学习计画学生主导生涯规画 出国20XX年04月25日06时讯这篇报导的内容是介绍教育週报（EducationWeek）美国身心障碍青年协作专案（NationalCollaborativeonWorkforceandDisabilityforYouthNCWD/Youth由美国劳工部资助的计画）进行的一项个人化学习计画（individualizedlearningplans简称ILP）研究研究报告目前在美国劳工部审核中尚未正式出版本文作者皆为教育研究者并且是美国身心障碍青年协作专案的领导人 许多时候新的教育观念就像有自己的生命一般会快速地散播到全美各地个人化学习计画（以下称ILP）就是其中之一ILP的目的在于帮助学生适应学校（高中或大学）与工作之间的转换并强化学生个人与其家庭的参与 西元年全美有21州对ILP的应用採取正面态度教育週报（EducationWeek）美国身心障碍青年协作专案（NationalCollaborativeonWorkforceandDisabilityforYouthNCWD/Youth）合作的研究报告显示目前全美有37州、外加哥伦比亚特区将ILP视为大学与就业準备教育的基石ILP相关的教育计画在各州名称不尽相同但通常包含身心障碍者、少数族群在内的所有学生都必须参与 根据联邦法案规定接受特殊教育的学生在16岁时必须提出就业衔接方案并纳入他们的个别教育计画（individualizededucationprogramsIEPs针对身心障碍学生拟定的特殊教育计画）中ILP的进行方式与内容与其相当类似有些学校将ILP应用在帮助全校毕业生的职业生涯规划上帮助学生订出适合自己的未来发展计画包括找到工作以后的工作目标、达成第一个目标以后的规划等以便让学生更有机会达到他们自己设定的职业生涯目标 在我们的研究访谈中有些家庭认为製作ILP让青少年学会负责并且更投入学习对身心障碍学生的影响则是製作ILP让他们在自己的个别教育计画会议时更确定职业与生涯目标、更有自信有助于準备好接受大学教育及就业技能的培养根据教育周报数年来遍及各州的研究发现他们认为优良的ILP优该具有以下特质： （1）具备以下档案：（a）选课与后续就业发展计画（b）学生上大学、就业技能準备状态的相关评估资料 美推个人化学习计画学生主导生涯规画 （2）加强各种校内、校外的学习机会并提供学生求职、了解各种行业工作内容、就职準备计画、培养所需技能的资讯 学生通常从八年级开始进行ILP计画并且在老师、谘商员、家长、其他家庭成员的参与下定期修改直到中学毕业因此这份计画会记录他们中学阶段的各种变化：包括兴趣、需求、校内与校外的学习经验等等在与美国身心障碍青年协作专案的访谈中学区管理人员指出ILP有助于增加进阶先修课程的参与率、并且有助于鼓励身心障碍学生就读一般高中并且申请大学 ILP之所以成效卓着可能的原因之一是让学生自己主导而不是由老师、家长等成年人来进行在焦点团体访谈中家长团体指出研讨会让学生对教师和学校的评价变得较为正面一位家长代表说：这个计画比较像是在培养成年人而不是只注重分数研究显示一年一度、由学生主持的的ILP教师、家长研讨会是其中很重要的关键在研讨会中学生们讨论他们根据自己的研究和职业探索发展出来的就业、生涯目标并讨论他们如何从校内、外的生活经验中发展出可行的计画另外ILP让学生必须主动去寻找相关的社区资源、与工作相关的学习机会、一般公司需求的员工条件、工业法规、就业的后续发展机会这让他们学会怎幺找资源来规划自己的大学申请、奖学金、和大学的就学计画 根据我们的研究成功的ILP实施策略包括： （1）提供家长、学校辅导员、管理人员相关资源以确保这项计画完整、长期施行确保教师有足够的时间和学生讨论让学生知道相关的职业目标和在校成绩的关联 （2）除了各州的教育、劳工管理相关部门之外其他与职业、健康相关的州政府机构也应该参与、提供相关的资源参与的教育部门应包括学校辅导、特殊教育、职业技术教育使各个相关的群体可以分享专业知识和利用资源以提供学生机会去了解未来的工作、并準备中学毕业以后的教育 （3）提供稳定的经类来源以维持线上个人履历资料系统的运作 （4）建立追蹤学生未来发展以评估计画施行的成效 n:y