复式统计表教案.doc

复式统计表教学设计花垣小学 田娇教学目标 1学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。 2.使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。3通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。重点难点重点：1把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。 2能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。教学准备： 相关课件、学习卡教学设计一、情境引入今天我们一起来学习复式统计表。板书课题（复式统计表）看到这个课题，你有什么想问的？（什么是复式统计表？复式统计表是用来干什么的？）带着这些问题我们一起来学习这节课的内容。师：同学们，你们有什么兴趣爱好呢？ 在这些活动中你最喜欢的一项活动是什么？请你快速填写在学习卡的第一题。 在这些活动中你认为我们班的男生、女生最喜欢的活动会有什么不同?怎样验证你的想法？ 为了能更清楚地看出本班最喜欢的活动的情况，通常我们把这些数据填人统计表中。生打开学习单，填在学习单上。（学生独立填写）举手上台填写数据。设计意图：通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。二、新知探究 （一）感受复式统计表的必要性1课件出示女生最喜欢的活动复式统计表 师：看着这张表，快速回答问题。最喜欢看电视的是女生多还是男生多？多几人？最喜欢看书的是女生多还是男生多？多几人？看着这张表能看得出男生的吗？怎么办? 生：可以把两张表放在一起。师：这两张表有什么共同点？（生：活动、人数相同）师：为了使比较更加方便，李明将两个表合成了一个统计表，如下图所示。请你观察，这张表合适吗？举手说出你的想法。师：你们想知道老师的想法吗？（生：想）2出示微课：复式统计表师：你们听了老师的想法，你都知道了什么？谁来说说。（生：我知道了什么叫复式统计表，还知道了表头，还知道从表头可以直接看出所调查的有三项内容。）齐读复式统计表的概念。3.填写复式统计表（1）生独立完成，（2）举手上台展示填写的数据。 4.对比复式统计表的优势（1）比一比，谁更快请一学生上台，手拿两张单式统计表。与全班同学进行比赛，班上同学看课件出示的复式统计表。快速回答老师的问题。最喜欢踢球的是男生多还是女生多？最喜欢打电子游戏机的是男生多还是女生多？得出结论：复式统计表更加简洁，容易对比。（板书简洁、信息全面、容易对比）板书：，便于比较。设计意图：通过本环节的学习活动，学生认识简单的复式统计表，感受复式统计表产生的必要性，认识复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的数据分析。三、巩固拓展师：复式统计表在生活中有着广泛的应用，其实在竞技体育中也往往会用到复式统计表。(一)根据下面内容，填写复式统计表(二)还记得在我国举行的体育盛会第二十九届奥运会吗？在这一届奥运会上，我国体育健儿奋勇拼搏，获得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得优异的成绩。请看一组信息。（出示课件）(1)你能根据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。学生回答。(2)那么，从这张统计表中，你又能了解到哪些信息呢？学生回答。你能预测一下，2016年的里约热内卢奥运会中国队能夺得多少枚金牌呢？师：请各小组长下去统计一下各小组同学家拥有固定移动电话的情况。(1)小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复式统计表。一起校对。(2)看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？设计意图：本环节的学习活动，教师根据生活实际，利用学生比较熟悉、与自己联系比较紧密的生活现实，让学生在轻松的、完全没有老师的束缚下，不知不觉地参与到数据的收集、整理、分析过程中来，这样既尊重生活现实，又开发教学资源