中招命题规律总结物理实验专题ppt课件.ppt

实验专题 1 河南省2008 2011中招命题规律总结 2 河南省2008 2011中招物理试题精编1 2008年河南21题4分 如图1所示 在探究电流产生的热量与哪些因素有关的实验中 1 通过观察来判断电流产生的热量的多少 2 图1中甲 乙两根电阻丝是串联的 这是为了研究电流产生的热量与的关系 3 2 2008年河南22题7分 在用电压表 电流表测量小灯泡电功率的实验中 灯泡上标有 2 5V 的字样 1 小红根据电路图连接了如图2所示的实验电路 小刚检查后发现有一根导线连接有错误 请你在这根导线上打 并用笔画线代替导线 画出正确的连线 2 电路改正后 小红闭合开关 发现灯泡不亮 电流表无示数 而电压表示数接近3V 取下灯泡 两表的示数仍不变 出现故障的原因可能是 3 故障排除后 开始进行实验 小刚根据测出的数据 在图3中画出了小灯泡电流电压变化的关系图像 由图可以判断 小灯泡的额定功率为W 4 根据图3还可以判断 小灯泡灯丝的电阻随电压的增大逐渐 原因是 4 3 2008年河南21题4分 红薯是我省的主要农作物 它的密度是多大呢 同学们想出了不同的测量方法 1 小丽用调节平衡后的天平测量一块红薯的质量 她在天平右盘放上适量的砝码后 发现指针在中央刻度线两边来回摆动 但偏向左侧的角度较大 要使天平恢复平衡 她应 天平平衡后 游码的位置和所用的砝码如图4所示 则这块红薯的质量为g 小丽又用排水法测得这块红薯的体积为230ml 则她测出的红薯的密度约为kg m3 2 小亮凭红薯虽能沉到水底 但在水里拿红薯时感觉很轻的经验 估计到红薯的密度比水大不了多少 于是从学校借来了一支密度计 并用食盐 水 大茶杯和密计进行实验 也测出了红薯的密度 他的方法步骤是 5 4 2009年河南21题4分 小周用图5所示的装置 探究凸透镜成像规律 1 调节烛焰 凸透镜和光屏的高度 使它们的中心大致在同一高度 其目的是使像能成在 2 小周在图5所示位置得到一个清晰的像 老师要求她在凸透镜不动的情况下 在光屏上再成一个更小的实像 小周应当把蜡烛向移动 同时把光屏向移动 3 小周把自己的近视眼镜放在凸透镜与蜡烛之间 发现光屏上的像变得模糊不清 她应当向移动光屏 可再次得到清晰的像 6 5 2009年河南22题8分 在测量阻值约为5 的定值电阻Rx的实验中 小明和小亮用图6所示的器材进行实验 1 用笔画线代替导线完成实物电路连接 要求滑动变阻器的滑片向右滑动时连入电路的电阻变小 2 小明把最后一根导线连接完毕后 看到电压表和电流表立即都有较大示数 他在实验操作中的两处错误是和 3 改正错误后 小明改变Rx两端的电压和电流 两次测得的电阻值分别为R1 5 1 R2 5 3 第三次测量时 电流表的示数为0 5A 电压表的示数如图7所示 则R3 实验测得值应为Rx 4 在某次实验时 电压表出现了故障不能使用 小亮用原有的电流表 滑动变阻器 增添一个定值电阻R0和一个单刀双掷开关 设计了如图8所示的电路 测量时 闭合S1 将S2拨到l 电流表的示数为I1 将S2拨到2 电流表的示数为I2 小亮说待测电阻Rx I1 I2 R0 小明认真分析电路后发现小亮的设计不合理 原因是 7 6 2009年河南23题6分 如图9所示 是 研究动能的大小与哪些因素有关 的实验装置 1 实验中通过观察的大小 来判断小球动能的大小 2 实验中为了研究动能大小与质量的关系 需要控制小球撞击时的速度不变 具体的控制方法是 3 质量和速度谁对动能的影响较大呢 小文所在的物理兴趣小组借助速度传感器和其他仪器得出了两组数据如表一和表二所示 8 7 2010年河南19题5分 小凡同学在实验室做 观察水的沸腾 实验 当水温为820C时开始记录数据 以后每隔lmin读一次温度计的示数 直到水沸腾一段时间后停止读数 其数据记录如下表所示 1 在记录第四次数据时 温度计的示数如图l0所示 请将读数填在表内空格中 2 请根据表格中的数据 在图11中作出水的温度随时间变化的图线 3 由图线可知 水在沸腾过程中温度的特点是 4 实验结束后 同学们在交流时 发现各自测出的水的沸点大都不是1000C 可能原因是 写出一点 9 8 2010年河南20题6分 用图12所示的实验装置研究运动和力的关系 1 让小车从斜面上滑下后沿水平面运动 是为了使小车在竖直方向上受到的力和力相平衡 其作用效果相互抵消 相当于小车只受水平方向上的摩擦力 2 每次都让小车从同一个斜面的位置由静止开始滑下 是为了使小车在滑到斜面底端时具有相同的速度 3 比较图12中小车在不同表面滑行的最大距离 可以得出 在初速度相同的条件下 水平面越光滑 小车受到的摩擦力越 小车运动的越 4 在此实验的基础上进行合理的推理 可以得到 运动物体不受外力时 它将 10 9 2010年河南21题8分 小刚和小丽用图l3所示的器材探究串联电路的电压关系 用三节干电池串联做电源 两只小灯泡的规格不同 1 请用笔画线代替导线 连接实验电路 要求 L1和L2 串联 电压表测量两灯串联后的总电压 2 小刚用电压表测量Ll两端的电压时 直接选用0 3V的量程 小丽说这样不行 规范的操作方法应该是 3 他们在测量L2两端的电压时 两灯突然熄灭 电压表示数变为0 小刚用电压表检测L1两端的电压 示数为电源电压 由此判断出L1处的故障是 L2是短路还是正常的 小丽在原电路中又添加了一个电学器材 就检验出了结果 她的方法可能是 4 他们排除故障后继续实验 得出了右表所示的一组数据 为了得出串联电路电压关系的普遍规律池们还应当 11 10 2011年河南19题4分 小聪在 探究晶体的熔化规律 实验中 所用装置如图14所示 下表为他记录的实验数据 请根据装置和表中数据回答下列问题 1 实验叫 将装有晶体的试管放人盛有水的烧杯中加热 试管在水小的深度要适当 其 适当 的含义是 和 2 该晶体的熔点是 3 小聪从数据中还发现 该物质在开始2min比最后2min升温快 这是由于它在固态时的吸热能力比液态时的吸热能力 选填 强 或 弱 造成的 12 11 2011年河南20题6分 某小组测量 种易溶于水口形状不规则的固体小颗粒物质的密度 测量的部分方法和结果如图15 16所示 1 将天平放在水平桌面上 将游码移至标尺的处 然后调节 使天平平衡 接着 用天平测量适量小颗粒的质量 当天平重新平衡时 砝码质量和游码位置如图15所示 则称量的颗粒质量是g 2 因颗粒易溶于水 小组同学采用图16所示的方法测量体积 所称量的颗粒体积是cm3 3 该物质的密度是g cm3 4 在步骤C中 若摇动不够充分 则测出的密度比实际密度值偏 13 12 2011年河南21题9分 小亮在做 测量小灯泡的电阻 实验中 所用小灯泡上标有 2 5V 字样 1 图17是小亮未连接好的电路 请你用笔画线代替导线 将实物图补充完整 2 电路连好后 小亮分别测出了小灯泡的几组电压和电流值 记录在表格中 小灯泡正常工作时的电阻为 小亮从数据中发现 灯泡的电阻是变化的 你认为影响葵变化的主要因素是 3 完成上述实验后 小亮看到滑动动变阻器的铭牌模糊不清 于是想测量变阻器的最大阻值Rx 他从实验室找来一个阻值已知为R0的定值电阻替换了灯泡 同时撤去了发生故障的电流表 并利用余下器材 电压未知的电源 量程合适的电压表 滑动变阻器 开关各 个 导线 在不改动电压表位置及其连线的情况下 很快测出了Rx的大小 请把你设计的电路电路图在虚线框内 简述实验过程中要测量的物理量并用相应字母表示 i ii Rx 用已知量和测量量表示 14 解题方法指导初中物理实验习题三大类型的特点及解题技巧一 测量型实验的特点及解题技巧初中物理测量型实验主要有直接测量型和间接测量型两种 共15个实验 这些是中考物理实验测试必不可少的组成部分 1 直接测量型实验共10个实验 用刻度尺测长度 用秒表测时间 用量筒测固 液体的体积 用水表测家庭自来水使用量 用天平测物体的质量 用温度计测水的温度 用弹簧测力计测力的大小 用电流表测电流 用电压表测电压 用电能表测电功的大小 直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法 读数方法等 而这些知识和能力在课堂教学中已逐步渗入 常用物理测量工具的共性都需要看量程 分清分度值 所以只要掌握好其一 便可基本无碍 15 2 间接测量型实验共5个实验 用刻度尺 秒表测平均速度 用天平 量筒测物质密度 用刻度尺 弹簧测力计测滑轮组的机械效率 用电流表 电压表测电阻 用电流表 电压表测小灯泡的电功率 这五种实验都涉及到诸多的物理测量工具的使用 也同时具有相应的实验原理 物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量实验原理是v s t 测物质密度的实验原理是 m v和排水法 测滑轮组的机械效率实验原理主要是 有 总 F S及二力平衡 测电阻的实验原理是欧姆定律I U R的推导式R U I 测小灯泡的电功率实验的原理有两种 伏安法的实验原理即为P U I 电能表 秒表测电功率实验的原理即为P t 16 综上所述 解决此类题时 一定要细心 确保基本的物理测量工具的使用 读数不出错 同时还应注意题意的局部拓展性变化 近年来各地的中考物理测量型实验在这类题中变化较多 要格外注意 17 二 探究型实验的特点及解题技巧新课程改革的一个目标就是学生探究精神的培养 所以现行各种教材中探究型的课题每个章节都有渗透 探究型试题也已成为当今中考必考类型试题 而且这类试题大都紧密联系着我们的生活实际 初中物理探究型实验一般按教材内和教材外分为两类 1 不同版本的教材内物理探究型实验共计有14个实验 探究物质的一种属性 密度 探究平面镜成像特点 探究凸透镜成像规律 探究摩擦力的大小与什么有关 探究运动和力的关系 探究液体压强的特点 探究杠杆平衡条件 探究动能 重力势能 大小与什么因素有关 探究物质比热容 探究影响电阻大小的因素 探究不同物质的导电性能 探究电流与电压 电阻的关系 探究电流热效应 探究电磁铁磁性强弱因素 18 2 不同版本的教材外物理探究型实验包括新课改以来物理课外读物上设计的探究活动和各地中考试题中出现的 其中最常见的有 探究水果电池电压与哪些因素有关 探究篮球反弹的高度与哪些因素有关 车辆滑行的距离与哪些因素有关 探究物体承受的压力与哪些因素有关 等等 19 物理科学探究活动一般有7个主要环节 依次是 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验方案 进行实验和收集数据 分析论证 评估 交流与合作 各地的中考命题针对这一知识点在各个试题上有着不同程度的偏重 也不可能面面俱到地进行考查 这也就给命题带来了多个角度的可能性 比如同是考查凸透镜成像规律 但由于考查的环节或是角度不同 考查的方式也就明显不同 因此在平时的教学中 要尽可能的引导学生对每个知识点 每个环节要做到理解和掌握 新课程改革以来 各地中考命题中涉及不同版本教材外的物理探究实验逐年在出新 但纵观其考查内容 大都来源于学生生活实际 并且所考核的方法和能力都是学生应了解和掌握的 所以在对学生进行应考技巧的教育引导中 提醒学生对此不要产生心理上的障碍 只要抓住应用得当的方法 一般都能轻松解决 20 总之 探究型实验试题的解题方法强调应用性和开放性 突出物理知识的应用 强调灵活运用物理知识解释试题呈现的问题 故而在解答时 可附助已有的知识和结论 对试题所考查的内容和能力 做出正确的解答 当然中考命题并不会只局限于已有知识的得出 往往可能会更注重探究过程的考查 因此解答此类试题时千万不要急于求成 而要体会出试题考查的方向 也就会从容应答 21 三 开放 设计型实验的特点及解题技巧 物理开放题是指题设条件不确定 解题方法多样化 答案不唯一的题目 这些试题或条件开放 或策略开放 或结论开放 可谓千姿百态 通过求解这一类问题 可以激发学生的求知欲 提高学习兴趣 考查学生发散思维能力和创新能力 因此 在一些中考试卷中 出现了一批立意和情景新 耐人寻味的开放型试题 它们成为试卷中的亮点 格外引人注目 题设条件开放型实验题 一般特点是条件多余或隐含 求解问题不指明 解题策略开放型实验题 主要特点是解答方式不统一 方法多样化 待求结论开放型实验题的主要特点是结论不唯一 答案形式多样化 解决此类问题 要求教师在平时的实验教学中 引导学生在日常生活中做个有心人 留心观察各个演示实验及其日常化的实验器材 灵活运