写字教学面面观.doc

写 字 教 学 面 面 观 由写字及写字教学引发的思考 杭州绿城育华小学 曾水清（一）引 言有一些故事总令人感动！法国总统希拉克看到中国书法作品后，惊讶地称赞：这太不可思议了，中国书法是艺术中的艺术。西班牙著名画家毕加索曾在中国青岛海滨看到中国书法后直言不讳地表达自己的心声：我如果出生在中国，肯定不是画家，而是一个书法家。西方印象派的抽象表达方式，就是画家吸取了中国书法的表现方式。有一些问题总让人尴尬！从教十余年，经常遇到学生、家长、老师为写字苦恼：学生讨厌埋头练习写字；家长期待孩子写好字却毫无办法；教师想教好字却苦无良策。写字困扰学生、家长、老师，就像写作一样。下面就个人对写字及写字教学的一些看法与认识，谈一些拙见。借以抛砖引玉，求得更好的教与学的策略。（二）认识几个问题一、关于写字的天赋问题许多家长曾经这样对笔者说：“书法是一门艺术，艺术是需要有天分的，我们家没一个字写得好的，因此，有时看到孩子的字难看，也只好将就了。”其实，从遗传学的角度来看，从来没有哪一个艺术家是靠父母亲辛辛苦苦生下来的，从娘胎里就酝酿好、生下来的艺术家是不存在的。即使孩子间哪怕有一点智商差异，那也与其父母从事的职业丝毫没有关系。所以，笔者认为，把字写不好的原因归于天赋太低，大有盲目或推脱责任之嫌。古今著名书法家并非所谓的年少即“书法天赋”极高之辈，也非出手即是大家之流。当代著名书法家启功先生二十多岁时，帮人画完画后，却被人委婉地阻止在画面上题款，可见其字当时颇为难看。唐代著名书法家柳公权少年时，也被人讥为“文颇性灵，字却损目”。另外，“宋四家”之一的米芾，少年时并没有什么可以值得称道的书法天赋，而是字写得扭扭歪歪，不堪入目，其父为此十分操心，特地把一个书法较好的进京赶考的秀才延为家教。秀才看过米芾练字，找到了病因，答应收他为徒，但是，米芾必须买他的纸练字，一张纸五两银子。秀才教米芾的方法与他人差不多，教完就让米芾自己练习。米芾看着用重金买的一张纸，战战兢兢的，怎么也不敢轻易落笔，把要写的字认真观察，反复推敲，仔细琢磨，将老师所教的笔法认真思考，眼追手摩，了然于心，方才下笔。一个月后，米芾书艺大进，同时也明白了习字之道，终于成为享誉至今的一代书法大家。其实，秀才良方的特别之处就是对米芾不认真的写字习惯进行了有效纠正。二、关于写字的速成问题看到书店里、市场上摆满了各种楷书、行书甚至草书的速成书，其明码标明速成时间：长者不过一百天，短者甚至一个月。家长很动心，问及哪本最佳。我看这除了商家为投某些家长所好、轻松骗取家长口袋里的人民币外，就是作者紧缺银子、病至丧德。否则，作为书家应该清楚地知道，要在短时间里速成书法是绝对不可能的。撇开书法理论博大精深不谈，就是要把字写好也需要一个较长时间认真练习。家长望子成龙心切，希望很快提高孩子的写字水平，这种心理是可以理解的。不过，任何一门艺术绝不可能短期投机速成。试问：你们看到过杂技速成、相声速成、文学速成、奥运冠军速成吗？没有！也不可能有！为什么写字速成你却相信呢？当然，孩子按照书上介绍的正确方法（注意是正确方法）去练字，比盲目、无的放失地练习有效，少走弯路，这是事实，“刻削有道”嘛！而一味地人为追求多少天速成，这不过是二十一世纪的“拔苗助长”而已。说到“速成”，许多家长、老师还遇到这样一些问题：孩子练习了一段时间的字，却不见效果；孩子练字时，字写得还有模有样，可一到作业本上却完全是另一幅面孔，甚至是老样子。关于前一个问题，就要看这所谓的“一段时间”的长短了。一个星期和十天，在写字练习中是算不上一个训练段时间的，特别对于初学者。如果练习了较长时间，比如一个月以上，孩子的字还不见一点进展，对基本笔法和字的结构还是没有一点感觉，应该找找孩子是否仔细听讲、认真练习、按要求完成练习；否则，不至于此。第二种现象也是常见的。孩子练字时，字写得好，说明孩子基本掌握了所学字的笔法与结构，但还不熟练，还需要一个稳固期。这种现象的产生主要有两点原因：首先，可能是孩子对所学的笔法和结构掌握不牢，没有完全掌握理解笔法和字形结构的规律，只会临摹，不会创造运用，所以离开了范本就找不到感觉；其次，可能是孩子写作业时，由于功课任务较重，时间较紧，孩子无法像练字时那样，一笔一划地从容自在地完成，自然达不到练习时的水平。孩子如此，大人何尝不是这样。要解决这个问题，需要坚持长期正确、认真地练习。三、关于写字的必要性古人认为字是读书人的脸面，字写得不好的秀才、举人，哪怕文章写得再好，终究遭人鄙薄。因而，古代读书人写字是下苦功夫的，加上每天运用，于是，人人都有一手好字。随着电脑技术的广泛运用，人们用钢笔、圆珠笔书写的时间大大缩短，而毛笔基本退出实际运用的舞台，只作为纯书法艺术的工具。人们开始不重视写字，忽视写字对人的道德、情操、修养方面的有效熏陶与积淀。其实，与西方喜欢弹琴、跳舞、运动等尚动的文化修养、文化休闲一样，东方爱好书法、下棋、练气功、国画等尚静的文化修养、文化休闲。西方至今还基本保留着他们的文化传承，东方却因西方文化思潮的影响、渗透，逐渐有所衰退，在大众文化休闲方面尤为突出。当然，社会、文化的进步与发展也不需要对传统文化的全盘继承，但对传统文化中优秀部分的传承是社会、文化进步发展的标志与必需。不要等到洋人重视、研究后，才发现自己原来传统文化有着如此值得骄傲的优越性。气功如此，武术如此，易经、京剧还是如此。曾有一段时间，部分所谓的“文化担大义者的激进先锋”，看到电脑技术的运用，字母输入的便捷（当时还没发明汉字输入法），就大肆渲染汉字的落后与倒退，主张进行全新的汉语言文字改革，把汉字拼音化、西方字母化。依笔者看来，其实这是对外来文化的奴化，是片面短视、认识狭隘、学养浅薄的表现，这些人中文学不好，洋文也是蹩脚的三脚猫，主张文字西化改革不过是不学无术者投机成名的手段与方式，是经不起历史考验的。随着汉字输入的诞生，文化大儒、人民大众的反对，这种现象不久就销声匿迹了。新语文课程标准指出：1、2年级打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。3、4年能使用硬笔熟练地书写正楷字；学习用毛笔临摹正楷字帖。5、6年级用硬笔写楷书，要行款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。79年级在用硬笔熟练地写楷书的基础上，学写行楷字，进一步提高书写速度；用毛笔临摹名家书法，体会书法的审美价值。一句话，写字既是一项重要的语文技能，又是一个人语文素养的体现。所以，我们要根据语文课程标准中的阶段目标，加强教育，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范，又美观。再者，练习写字时，对字形结构的观察，有助于培养孩子的对微观事物的观察能力（通常认为，写字是手上的技术，其实更是眼里功夫）；对笔法、字形结构的分析和思考，有助于培养孩子的形象思维；而对字的重新排列、构建，有助于培养孩子的空间想象与再造能力；练字达到一定水平后，自然会产生“手与眼合，眼与心合，文与意合”的情境陶冶的愉悦感，培养高尚的道德情操和人文艺术修养。（三）掌握写字教学策略写字对于读书人说起来都会，但要写好却不易。什么原因？这大概是对待写字的态度和正确的写字方法的问题，所以，写字教学要关注学生年龄特点，注重写字教学策略。1、教师要注意培养学生良好的写字态度。因为写字态度是一个人对写字目标明确后的强烈情感倾向。教师、家长应从培养孩子的写字兴趣入手，不应该一味地向孩子强调写字的重要性，进行滔滔不绝地说教。应该把写字的重要性存在心底，教师、家长时时告诫、提醒自己，而不是孩子，有目的地给孩子讲古今名人、书法家认真学习写字、严格要求自己的故事，或者提供有益的书法教育读本培养孩子写字的兴趣，逐步引导孩子乐写、愿写，写多、写美，加强审美修养。良好的写字态度可以帮助孩子逐步养成良好的学习习惯，能够静下心、沉住气，能够做到对待困难和问题不一味地蛮干和急躁，养成细致思考、果敢判断、专注坚毅、有胆有识的良好心理素质，从而积淀涵养，升华审美，摒弃浮华。2、教师要注意掌握必要的写字教学策略写字教学一开始就要培养学生良好的写字习惯，要求掌握并保持正确的写字姿势（包括握笔、坐姿等），这是最基本的，也是必须的。教师还应该结合学校实际，根据学生年龄特点，尽可能多的掌握必要的写字教学策略。故事导入法 小学生年龄偏小，形象思维强而抽象思维弱，而字的笔画是抽象的线条，学生并不容易接受。于是，教师可以采取故事引入的办法，既让学生在听故事中，认识书法家，了解书法家的成长过程，增长知识，也让学生在听故事自觉明白一些道理。比如，讲“米芾小时侯学习写字”的故事，就可以让学生既认识宋代著名书法家米芾，了解米芾成材关键也在于认真读帖、用心揣摩、持之以恒，又明白了一个十分重要的道理：练习写字，认真读帖是十分重要的，是写好字的关键与前提。还可以讲“王羲之书扇助老妪”、“天下第一关书写的由来”的故事事实证明，这些故事，能很好地培养学生练习写字、学习书法的兴趣，让学生乐学并学有所得。作品激趣法 小学生的认知水平较低，需要教师通过介绍历朝历代的许多著名的书法家的优秀书法作品来增长他们的见识，扩大他们的视野，领略书法的魅力，提高学生的审美，增强对写字的兴趣。教师可以在一学期的写字教学中，有目的地安排一系列的书法作品进行指导赏析。从“天下第一行书兰亭序”，到郑板桥“乱石铺街的八分书”；从篆书到楷书，从颜体到柳体；从古代到现代，从学院派到民间书法教师都可以根据学生特点，结合学校实际情况进行一一介绍。学生必然受益匪浅。口诀记忆法 小学生的抽象记忆能力较弱，如果能把一些笔画的写字姿势、用笔特征、结构特点归类编成一些顺口溜或口诀，那么学生记忆就很方便。比如用笔特点的口诀：“横轻竖重撇如刀，点如瓜子捺如扫；钩挑挺拔折有力，主笔突出要做到。”比如写字姿势的口诀：“身正足安手放平，一尺一拳要记清。”由于有了口诀的记忆，学生在写字姿势、基本用笔方法上，就能做得比较好。展览促进法 展览是展示学生成绩，促进学生竞争与进步的一种好方法。可以经常性进行班级写字作品展，也可以盛大节日或比赛时进行全校写字作品