江苏基础教育教学成果奖.doc

. . . .江苏省基础教育教学成果奖评 审 书成 果 名 称 数学综合实践活动课程的建设与实施申请人姓名或单位名称 常州市怀德苑小学 所 在 单 位 常州市怀德苑小学 申 请 时 间 2010. 2 江苏省教育厅二九年制学习.参考说 明1本表第16页由申请人（集体申请的，由主要完成者和主要合作者）填写，内容应实事求是，所在单位负责审核。2按表中各栏目要求认真填写。某些栏目表内填写不下时，可另加附页，并装订入内。3本表在计算机上填写、用A4纸打印，一式三份。也可用钢笔、签字笔填写（字迹要端正、清楚）。4.本表的电子稿请一并报送。主要完成人情况姓 名徐秋燕性别女出生年月1973.11参加工作时间1993.9教龄17现任专业技术职务及任职时间2004 年 9 月任小学高级最 后 学 历及毕业学校、专业本科汉语言文学毕业于中央广播电视大学手机号从事工作及专长任教小学六年级数学并负责学校教育教学管理通讯地址及邮编常州市怀德苑小学213003参加何学术团体任何职务参加常州市名师工作室担（兼）任党政职务校长助理社 会 兼 职无何时何地受何奖励常州市学科带头人、市德育先进、市骨干、市三八红旗手在成果中所承担工作曾领衔市级课题研究，具备较强的课题研究经验和能力，勇于开拓，积极引导数学老师进行有效的研究，认真负责项目设计及研究的理论指导，引领着项目组成员不断反思，逐步向纵向深层推进，在实践层面上更多的给与理性分析和有效的指导。并及时的进行总结与提升，所撰写的论文先后在省级刊物上发表或获奖，并在省、市、区级范围上作专题报告或讲座。主要合作者情况（集体完成成果填写）姓 名于亚燕性别女出生年月1976.7参加工作时间1995.7教龄15现任专业技术职务及任职时间2005年8 月任小学高级最后学历及毕业学校、专业本科 江苏技术师范学院 小学教育专业 在成果中所承担工作1、 积极参与成果研究，工作认真负责，能有创意地思考。2、 热爱数学研究，带头上各种层面的研究活动课，勇于实践，有较强的课堂实践能力。3、 善于学习，反思有前瞻性，思考问题有独特性，有多篇论文和优秀活动课案例发表于省、市教育杂刊上。4、 在项目建设的过程中进行组织、协调工作。成果介绍（研究背景、基本内容、研究过程、实践效果、推广价值，要求集中反映教学成果的创新性、实践性、先进性，限10000字以内）：一、研究背景：“实践与运用”是数学课程里的一部分内容，在苏教版小学数学教材中每册都安排了“实践与综合应用”的内容，它是新课程改革的总体设计中结构性变革的体现。数学课程标准提出： 实践与综合应用是帮助学生综合应用已有的知识经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活密切联系的具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。课标强调了数学知识的现实性和整体性。而在教学实践过程中老师们往往重学科课程，轻活动课程，受应试教育的影响只教不考甚至不教，就是教也是草率敷衍了事地完成教学内容，不重视活动课程的评价，不重视活动课程的开发和资源的利用，更没有具体实施小学数学实践与综合运用的有效途径与方法。为此，根据现状，我们把这部分内容作为校本课程进行重点研究，学校专门在一到六年级开设了校本课程数学实践活动课，每周一节。意在引导学生用数学的眼光留心生活，关注社会；用数学的方法尝试实践，解决问题。让学生在用数学的过程中提高数学素养，培养数学能力。二、研究目标：1、以苏教版小学数学教材为载体，探索开展小学数学“实践与综合应用” 的有效途径和方法。2、以人的发展为最终目标，通过小学数学实践活动课程的开发与实施，培养怀德苑小学的孩子具有以下数学特质：拥有一双用数学眼光观察事物的慧眼；拥有一个能用数学思想思考问题的大脑；拥有一双具有数学能力尝试实践的巧手。3、初步构建具有我校特色的数学“实践与综合应用”的教学模式，努力形成具有一定特色的研究经验和成果。4、通过研究，培养一批数学老师，提高教师对“实践与综合应用”的认识和实践智慧。三、研究策略：1、重视活动课程内容的开发和资源的利用每周一节的数学活动课是我们学校的校本课程，一至六年级的课都有专职数学老师担任。建立了年级管理责任制与学校行政管理相结合的管理体制，以确保各年级的活动课有计划、有质量地实施。每学期开学前，数学活动研究小组经过反复商量研讨，制定了学校数学活动课的规划，各年级精心设计了活动内容及计划，在实践中边实施边修改，现在已经基本形成基本思路。数学实践活动的内容主要涉及三个方面：“挖掘教材内容”，“整合学校活动”，“ 聚焦时事要闻”。带领学生从课堂走向社会，从书本走向生活。 （1）挖掘教材内容：每册数学教材结合教学内容都会安排大约两个数学实践活动，除此以外，我们以教材为依托，充分挖掘教材中可实践的因素，同时抓住教材中往往被老师忽视的“你知道吗”，从中挖掘可以深入研究的内容，进行活动课的组织，每次我们都用综合的眼光立体地设计，形成了一批比较成熟的活动课。如：根据教材中“你知道吗”里介绍的钟的发展过程设计了活动课奇妙的时间，还有买鞋中的数学问题分时电价、设计包装盒、神奇的0。618、学习升和毫升之后、立体与平面规范的营业时间等等。在省教海探航的常州分会场中，于亚燕老师代表学校上了一堂数学活动课“学习千克和克之后”，受到与会老师的高度赞誉。整个活动包括三个板块：“超市小调查”；“称一称、掂一掂”；“奥运会中的重量问题”。我们带领学生经历一次关于重量的文化之旅：让学生明白为什么固体用重量单位，液体用容量单位；克与斤的关系；营养搭配学问；年龄与体重的关系；奥运会中涉及重量的运动项目。与金牌失之交臂的原因，刘翔运动鞋重量的奥秘，拇指姑娘等等。（2）整合学校活动：我们的数学活动内容开发还与学校的中心工作与重大活动紧密衔接。例如学校开展主题活动“保护环境 珍爱生命”，我们数学组就组织实施了“三节”活动，即节电、节水、节粮。让学生在上网查找资料、实地调查访问、精确数学计算、撰写数学论文、编发数学小报的过程中了解每人每天节约一杯水，一克米，每户每月节约一度电所能产生的巨大价值，成为了主题活动教育价值体现的有力支撑。又如学校组织学生开展“看天宁宝塔”活动，事前数学组每位老师都认真上了一节数学活动课“天宁宝塔中华第一佛塔”，其中涉及了一个有趣的问题：为什么天宁宝塔的塔高是153.79米？原来数在我国还被赋予了哲学的意义：奇数代表天，为阳数；偶数代表地，为阴数。塔的层数是向高发展的用奇数；塔的平面是向地面展开的用偶数。153。79米是所有奇数的巧妙组合，是最大的阳数，是当之无愧的全国最高佛塔。活动课还与我们的数学节开展的主题活动紧密联系，我们学校每学年举办一届数学节，至今已成功举办七届。如第五届数学节我们的主题是：家乡巨变看看常州新面貌，活动从学校、班级、家乡三个层面立体展开。学校层面：“古老运河新改线，见证常州新发展”，“连港通海，看常州录安洲新港”，“青枫公园开园，和市领导零距离接触”。班级层面：围绕“家乡巨变”主题确立了围绕“家乡巨变”主题，确立了“国民经济指标、人均GDP增长与恩格尔系数”、“旧城改造与环境治理”、“绿化覆盖率”、“公交事业BRT”、 “常州长高了”、“小区变美了”、“河水变清了”、“我家的住与行”等22个内容，可谓覆盖了常州老百姓生活的方方面面。 整个活动历时一个月，通过活动我们共汇编“看常州新貌班级资料集”29册，共收集了优秀图文资料约千余篇。常州晚报用整版篇幅以“在数学节里”为总标题，为我们出版了“六一”特刊。再如：第七届数学节的活动主题是：祖国，我为你骄傲庆祝建国六十周年，抓住建国六十周年的契机，用数学的眼光看祖国60年伟大成就，用数学的方式体验祖国60年伟大成就，用数学语言表达对伟大祖国的热爱之情。围绕主题每个班级开展了 “三个一”主题活动，即开展一次主题活动、制作一块主题展板、撰写一组主题文章。在主题活动内容策划中师生们从祖国的方方面面来感受着发生的翻天覆地的变化，有通讯工具大变迁、中国制造、中国的世界第一、美丽的杭州湾大桥，运输铁路的大变迁、青藏铁路、举世瞩目的三峡工程、中国电视机的60年等等。这些都是数学活动课学生感兴趣的内容。在活动中学生们把自己的所思、所感都记录下来，形成了一组主题文章，省小学生数学报还为我们发了3期专版。（3）聚焦时事要闻：我们在数学学习的过程中引领学生“家事、国事、天下事，事事关心”。“神州五号”、“神州六号”、“神州七号”升空我们都密切关注，“青藏铁路开通”、“珠穆朗玛峰高度” 、“三峡工程”我们都详细了解。在徐秋燕老师执教的三峡工程知多少这堂课中通过创设生活情境，与生活中身边熟悉的事物进行对照、打比方，帮助学生进行感性认识，引导学生在生活情境中学习，进一步感受数学与生活的紧密联系，并且能自主选择自己熟悉的物体进行比喻，学会用数学的方式来理解数据，这种课型不仅让学生感受数学与生活的紧密联系，还能培养学生在解决实际问题过程中的探索精神，充分让学生感受到学习数学的成功感。这堂课被常州市教研员推荐参加全国视频案例评比，获得了一等奖。“倾情08奥运”活动中，作为“麦斯”爱好者，同学们在欢欣鼓舞的同时，用数学眼光看奥运，用数学语言说奥运，用数学知识算奥运，在活动过程中，同学们又经历了一次奥运盛宴。再如今年我们祖国举行了让中国人骄傲和自豪的大阅兵，同学们从数学的视角在盛大壮观的阅兵中找到了许多数学的身影，由此产生产生了系列的数学活动课。在常州市小学数学“实践与综合运用”教学专题研讨活动中于亚燕老师执教活动课我们看阅兵。四年级的同学们从选择有效信息、用图、式来呈现信息、用打比方来理解阅兵的信息，这种用数学的知识来解决问题就是具有数学的眼光，并且在感受中体现数学特有的魅力。而这些实践活动的内容又是我们今年布置文化墙上的内容，文化墙上的内容既是我们开展数学活动的内容，又是几年来数学活动后的成果展示。学校通过数学文化墙的布置，营造良好的校园数学文化氛围，使学生受到潜移默化的数学文化熏陶，感受数学的文化价值，激发数学学习的热情。把有形的、外在的、物化的转化为无形的、内在的精神享受。2、重视对活动课程的评价评价平台一：我们思考：基础知识我们往往通过学科考试的形式加以检测，那如何关注学生数学技能的评价？为了促使这些内容落到实处，因此和数学教材相结合的这些实践活动内容又是我们能力大比武的比赛内容。通过班级比武、年级比武，小课题学习等形式进行展开。我们的做法是将以往只能流于形式的数学技能检测通过“能力大比武”的形式进行有效的评价。这是我们学校数学组一学年的能力比武安排表：年级内 容年级内 容一上拼拼搭搭 说说算算一下图形分合 以少估多二上七巧拼图 时间主人二下估计长度 测定方向三上估计重量 估计周长三下平移、对称 估计面积四上相交、平行 观察物体四下估计容量 设计图案五上等积变形 估计地积五下外币兑换 确定位置六上设计包装盒 设计可能性六下百分数应用 旷野探秘这张安排表中的内容都是活动课的一部分内容，活动课的效果如何，用能力比武来检测，这种方式是根据学生的年龄特点来设计的，深受孩子的喜爱。内容呈现的特点是：（1）结合教材、形成系列数感培养系列：估算能力是小学阶段学生必须形成的重要的基本能力之一，苏教版教材在每个年级都有安排，以培养学生良好的数感。我们紧紧依托教材，形成“估算能力”比武系列。如一年级“以少估多”，配合教材中的“抓一把，估一估”，我们设计估本子本数，估纸张页数等活动；二年级“估长度”，学习“米和厘米”之后，让学生目测20厘米以内的较短距离，用身体上的五把尺估计长度；三年级“估周长”；四年级“估面积”；五年级“估地积”。一系列的估算、估测形成了一条学生数感培养的主线。空间与图形系列：一年级下学期的图形分合是把一个长方形剪一刀变成两个相等的图形。到二年级上学期时拼几何图形和象形图形，选3块平面图形拼成长方形，选4块图形拼成三角形，为五上的等积变形作好准备，还有方位知识，二年级下学期的测定方向到五下的确定位置是利用数对的知识进行数对奕棋。还要根据地图上的经纬线找城市，或者根据城市说出它的对应的经纬度。 小课题学习系列：新课标上明确提出，1-3年级是实践活动，4-6年级是综合运用，7-9年级是小课题学习，我们适当的把小课题提前渗透在五、六年级进行。如设计包装盒的课题研究，旷野探秘。（2）“结合教材、即时呈现”：例如教材学习了“认识时、分”之后，我们的比武内容是“快速读钟面”和“估30秒以内的时间”，学生利用点头、拍手和自创的指挥动作来估计时间；四年级学习了“平行、垂直”之后，我们的比武内容是“设计美丽的图画”，让学生利用画平行线、垂线的技能创作图画；学习了“小数乘除法”之后，我们的比武内容是“外币兑换”，面对8500元人民币可以买入多少港币、日元、新西兰币、美元、韩币、澳门币的问题，学生必须打开计算机进入“中国人民银行”网站，在查找外币买入和卖出的即时牌价再运用计算器迅速解决上面的问题。评价平台二: 制订综合评价标准。原有的评价标准往往单一地依托学科考试成绩，现在我们调整评价标准，涵盖三个方面：知识，能力，素养。三者间的比值是知识：能力：素养=7：2：1。能力水平包括实践活动能力水平与口算水平，素养考核依据“学生成长册”， 结合评价改革的各项内容，设计符合学生个性，能比较全面体现学生数学学习状态的“数学学业综合评价报告单”。不同学生在各项数学栏目中都得到相应的等第或星值。各年级还根据本学期的教学内容指定本年级的定性评价条例，教师再根据每位学生的不同情况，对照评价条例做出合适的评价，并加以简短的个性化描述。通过学生的阅读，以达到情感交流、获得成功体验、树立信心，明确努力方向的目的。3、重视记录学生数学实践活动过程中的体验我们在学生中设置了“数学成长册”，用于记录学生学习成长的过程和数学活动过程中的体会。它是学生开展自我评价的一种重要方式，能够反映出学生发展与进步的过程。内容包括：数字告诉你；在日常生活中发现的数学问题；解决问题的方案和过程；数学活动报告或数学小论文；收集的有关数学资料等等。形式提倡活泼、多样，体现童真童趣，学生可以为自己的成长册进行个性化命名，内容可以图文并茂，以提高学生的综合素养。这是一张四年级的数学成长册的安排表：序内 容完成时间序内 容完成时间1自我介绍第1周14生活中的“千米”和“吨”第 8 周2数学名言大家读215我家到学校有多远？93数字告诉你116生活中的轴对称图形104学分银行117奇妙的剪纸105网上口算118生活中的分数106除法竖式计算比赛3或419我来做分数117为什么12个月天数不同2、320怀小10岁啦！11138闰年的来历4211平方厘米内放大米139编谜语，猜生日活动课22面积与周长1410年月日单元知识整理523认识脉搏1511生活中的平移和旋转524生活中的小数1612美丽的花边625我的奇思妙想1713乘法竖式计算比赛726学期回顾与总结18这些内容从形式上来看的话，主要集中在“数学阅读”、“数学体验”和“数学探究”三方面。而带着思考的问题进行数学阅读也是数学实践活动。除了在成长册中记录活动体验，每个班级还把好的活动体验和活动感受写到学校的怀德数学报上与全校一起共享，怀德数学报已陪伴师生走过了六个年头，至今已出版200余期，主要报道怀小学生“爱数学之情，学数学之得，用数学之乐，玩数学之趣”的做法和体会。著名数学家，中国科学院院士王元在浏览了一期期怀德数学报后非常欣喜，并亲笔为该报提名。小学生数学报主编沈本领，称“怀德数学报是一首孩子们亲手谱写的歌，一首充盈智慧的歌，一首欢快激越的歌，一首弘扬素质教育主旋律的大合唱。”数学报是我们开展数学实践活动的一个延伸和活动再现，有多少次实践活动就有多少活动体验。4、研究成效：学生发展：数学活动课程的开发与研究极大地丰富了数学活动课的内容，学生对数学活动课的喜爱之情日益加深，喜爱数学的孩子越来越多。透过数学实践活动，他们真正感受到“数学有用、数学好玩、数学真美。形成了怀小学生独有的思维品质：视野开阔，思维灵活，善于发现，敢于质疑。怀小的学生善于用数学的眼光来观察生活，在生活中始终保持一种数学的敏感度。会灵活运用所学到的知识、方法、策略来解决实际问题。教师的发展：培养了教师的综合素养和开发校本课程的能力。经过几年的实践与研究，形成了一批优秀的活动课案例，在研究的过程中，有两位教师被评为市学科带头人，生成两名市青年骨干教师，市教坛新秀和教学能手，活动课的设计与课堂驾驭能力得到很大的提升，有些老师的活动课获得了国家级、省市级的奖项，所撰写的论文分别在省、市级杂志报刊上发表。学校的发展：提升了学校的教育内涵，形成了学校的校本特色。为学生营造了怀小独有的“激趣”、“提趣”、“导学”、“励志”的校园数学文化，从而形成怀小的数学特色，怀小数学活动课程建设经验在省、市范围内交流获得一致好评。 江苏教育报刊就我校活动课程专门进行了报道。已形成了一套本校教师开发研究的优秀数学活动课案例集，省教材编写组成员王林老师评价怀德苑小学的“数学实践与综合应用”的研究已经成为学校校本研究的一面旗帜，小学生数学报主编沈本领主任认为怀小的数学实践活动已具有校本活动课程形态，有具体目标和实施策略及后续思考，立足课堂，把活动内外有机结合，学生的培养目标和课内目标指向一致；丰富课堂教学内容，拓展教学资源；关注学生的数学素养，促进学生的发展！5、后续的思考：围绕“数学综合实践活动”，我们做了大量工作，形成了独具怀小校本特色的工作策略。但依然有困难，更有困惑。1、 课堂教学是教学改革的坚固堡垒，如何把我们的目光更多的聚焦课堂教学，把实践活动更好的渗透于我们的日常课堂教学之中？2、 我们已经把一些好的活动课案例出版了，我们还设想能出一本与教材内容配套，集知识拓展与实践操作于一体的数学活动课读本，对于教师的活动课组织和学生的实践活动开展都将会有着重要的指导性意义。3、 数学活动课程建设需要长期持之以恒的努力，需要系统总揽全局的思考，更需要立体构建网络的策略。如何进一步系统构建我们怀小的数学活动课程？是我们下阶段努力研究的方向。 填写人：徐秋燕 2010 年 2 月 22 日 成果曾获奖励情况获奖时间2004.62005.22005.122005.122006.12获奖种类国家级课题小学数学优质课优秀课堂视频案例省优秀教学设计省优秀教学设计省小学数学新课程教学录像课评比授奖部门江苏省教育学会全国教师教育学会省中小学教师培训学会省中小学教师培训学会省中小学教学研究室获奖等级省级一等奖国家级一等奖省级一等奖省级一等奖省级三等奖奖金数额500元1200元500500200元与申报成果有关的公开发表、出版的成果目录名称成果形式发表、出版时间刊物、书刊及出版社名称共享美妙的数学小学数学活动课程的实践与探索出 版2006.3北京大学出版社“我们看奥运”教学实录教学案例发表2004.6小学数学教学数学日记，可以如此精彩论文发表2007.1江苏教育学习“千克和克”之后教学案例发表2009.8小学生数学报