浅谈小学英语课堂教学中的创新教育模式.doc

浅谈小学英语课堂教学中的创新教育摘要：英语课程标准明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是培养学生的创新能力。如何在小学英语教育中培养学生的创新能力?我认为首先要改变传统的英语教育观念，使之突破语言知识层面，给学生提供创新的“空间”。本文将就这些不利因素作一分析并谈谈克服这些不利因素的具体对策及英语教师在不断提高自身素质的同时，也要改变传统的教学方法和教学理念，致力于如何培养小学生在英语教学中的创新能力，促进英语教育的全面发展。关键词：小学英语；创新教育；教学设计On the innovative education in the English teaching in primary schoolAbstract: Innovation is the soul of a nations progress. English curriculum standards made it clear that one of the tasks of the stage of basic education English courses is to cultivate students creative ability. How to cultivate students creative ability in primary school English education? I think we must first change the traditional concept of English education, to make breakthroughs in knowledge of the language level, to provide students with innovative “space”. This paper will these unfavorable factors for analysis and to talk to overcome these negative factors and the specific measures and English teacher at the same time continue to improve their own quality, but also to change the traditional teaching methods and philosophy, dedicated to how to train primary school students in English Teaching ability to innovate, promote the comprehensives development of English education Key words: primary school；innovative education；teaching planing目 录 第一章 引言1第二章 小学英语创新学习的重要性及对未来英语学习的影响1第三章 创新教育的含义和目标2第四章 小学生英语创新教育的影响24.1教育理论和教育理念根深蒂固对应试教育模式的影响24.11对教师的影响34.12对家庭和社会的影响34.13对学生的影响3第五章 创新学习在小学PEP教材中的尝试45.1教师如何进行创造性教育45.2教学设计和课堂上要有意识培养学生的创造45.3教学设计应注意的六个方面45.31具有临场应变的能力45.32设计注意趣味性55.33设计注意科学性65.34设计注意思想性75.35设计注意实用性75.36设计注意评价性8第六章 结束语.8 参考文献9 致谢10第一章 引言 长期以来，受传统教法的影响，在我们的课堂教学中，习惯用“课堂讲解+课外练习”的老套路。一直重复着一个不变的过程：“教师讲，学生听；教师念，学生跟；教师写，学生抄。”教师成了课堂的主宰，学生被动地接受着一切。这样培养出来的学生高分低能，根本谈不上具有创新能力，无法适应时代发展的要求。据笔者执教多年的经验，很大一部分学生在英语考试中能考出好的成绩，但在英语交际中，没有自己的思想，围绕的内容都是课本上的话题内容，只会照搬，不会应用自己所学的知识。产生上述问题的主要原因就在于，创新教育衔接方面出现了问题。当他们面对灵活性的题目就觉得素手无策； 小学生已经读了几年的书，对其他老师“灌输式”的教学已经习惯了，对这样的方法有了一定的了解。如果我们每个英语教师还是和其他学科的教师一样，按传统的教学模式进行教学，势必会影响学生学习英语的积极性。那么在小学英语教学中，教师将如何实施创新教育，开创英语课堂教学新局面呢？根据与时俱进，以学生为本、学生发展为中心的教育思想，本文尝试分析，以寻求最佳方法，改变陈旧的教学模式和教学方法，让学生自己思考怎么做，甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成结论；从而有利于激发学生学习英语的兴趣、开发学生智力、培养学生的创新能力。第二章 小学英语创新学习的重要性及对未来英语学习的影响学习英语对于小学生来说是相对困难的一件事情。而大部分教师在教育教学过程中的方式相对陈旧，对英语语言知识能力的讲解过多，进而导致许多学生在学习英语的过程中出现英语厌倦，兴趣下降等现象，都会导致小学生在学习英语的过程中丧失信心。因此，如何提高小学生的学习热情，是激发他们学习英语的关键所在。创新是能够促使一个民族乃至整个世界进步的最初动力，构建一个创新型教育教学的基本英语教学模式是促进和推进我国素质教育以及小学生英语教育教学工作的需要。在我国实施素质教育的工作中，基础性教育工作必须要从小学抓起。而英语作为世界通用语种之一，学好以及应用好更是关系到我们今后工作、生活的一件大事。因此，对于从事英语教育教学工作的我们，就需要在教学过程中发扬优良的传统，不断进取创新，从而激发小学生学习英语的兴趣，培养创新思维方面的能力。第三章 创新教育的含义和目标一、创新教育的含义创新教育，是依据创造学的理论、方法将其运用于教育实践，开发学生的创造力，培养和造就大批创新型人才的新型教育。从广义上来说，凡是有利于学生树立创新志向、培养创新精神、激发创新思维、增长创新才干、开展创新活动而进行的教育，都可称为创新教育。创新教育所培养的人才，不是“知识记忆型”的人才，也不是整齐划一的“标准型人才”，它培养的是既具有广博的知识，又具有突出能力的创新人才。二、创新教育的目标传统教育的弊端在于运用的是“填鸭式”、“满堂灌”的知识继承型教育方式，学生只会被动地接受知识。而学校观注的是老师的教学质量也就是学生的成绩，不注意学生如何学，因而学生对学习方法和学习技巧都知之甚少，思维定势，没有创造性可言，因此造成“高分低能”的现象非常突出。而创新教育改变了这种状况，其主要目标是不但强调培养学生的各种能力，而且强调学生创造能力的培养，使学生具有良好的学习方法和有效的思维技巧，教会了学生怎样进行有效的学习，让学生做学习的主人。第四章 创新教育对小学生英语的影响教育理论和教育理念根深蒂固对应试教育模式的影响4.1对教师的影响“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。”应试教育看重的是学生的分数，评优评先，学生的各种升学考试都要看它，鉴于种种压力，作为小学老师也不敢与其作斗争。部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法，惟恐不满堂灌学生就学不会。他们认为认认真真地把每一个知识点都讲细，讲透就是对学生负责任，任何细微的地方都不能疏漏，否则就没有完成教学任务，担心学生会因此考不出好的分数。然而他们却没有想到，成长是不能代替的。学生一旦有自学的习惯和方法，有了发现问题、寻求解决问题方法后的成功体验，就能对今后的学习成长奠定良好的心理基础。一切教师“包办”只会培养出不善于思考、没有个性、不思创新、因循守旧、听任别人指挥的老实学生。4.2对家庭和社会的影响人从出生到成熟的绝大部分时间是在家里度过的。孩子的性情、品质、识别力等素质都要通过在家庭教育中完成。这一重要阶段是与孩子的基础教育同步的，但又是幼儿园、小学、中学等学校教育替代不了的。这一时期，又是一个人性格、身体、心理、秉性、能力、特质形成的基础阶段。因此，很多人都说：“学历并非成功的要素。”也就是这个道理。孩子未来能否在竞争中生存，成功地度过人的一生，完全取决于家庭、学校和社会的教育，取决于诚实、韧性、责任感等健康的人格。随着时代的发展，科技进步的日新月异，特别是知识经济时代的即将到来，我们古老的应试教育已不能适应新形势的发展，所以我们要实施素质教育，而创新教育就是素质教育的灵魂、核心。要进行创新教育，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量，要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，激发学生创造性思维的发展，使学生能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。让培养出来的人才更快适应社会的需要，进而促进社会的发展。4.3对学生的影响学生的各个方面都会受到影响，做事情缺乏自信，没有毅力，个性欠缺，最重要的就是扼杀了学生的创造性。有的教师当遇到学生提出不同的问题，不同的解决方法时，不提倡，不能正面回答，甚至批评学生，就因为他们扰乱了自己原来的教学设计。老师这样的态度就严重影响了学生学习的积极性及创造性思维的培养。终上所述，我们教师自己必须以创造性的教育观念武装自己的头脑，自己拥有了创造性意识，从而才能教出具有创造性的学生。第五章 创新学习在小学PEP教材中的尝试5.1教师如何进行创造性教育随着工作年限的增加，有部分教师会出现职业倦怠的问题，慢慢的失去了对工作的激情，甚至站到讲台上会感觉到厌倦和疲惫。因此，教师教育理念的改变，对于他所教学生的方法有没有创新能力，就显得非常重要。我认为要成为一名优秀教师，一位名师，除了对工作的责任心和热情之外，还必须具有创造性思维能力。现在，部分小学老师缺乏创造性思维能力，对于这样的情况我们更应该努力学习不断改变自己，多看一些有创造性的书，从中找到自己的不足之处，进而总结出更加适合的教学方法。5.2教学设计和课堂上要有意识培养学生的创造能力目前创造性教学还未能在小学课堂中形成主流。而赛课时的昙花一现也会让人觉得心有余而力不足，没能从根本上解决问题。实际课堂中很少看到有教师采用探究式教学、情景式教学这些能培养学生创造性思维的教学策略；很少看到教师现场随机运用教学策略的教学机智，很少看到教师突破教学常规的创新性探索。所以，教学设计的创造性要从实际情况出发，因时、因地、因人而异，这样才会达到真正的创造。而创造就必须在教学设计中有充分的体现和表达。5.3教学设计应注意的六个方面5.31教学方式的新颖，突破措施的特别 教学风格的个性，临场应变的能力机智课例分享1：在一节口语交际课上，教学内容为“May I have a look ?”句型，教师随手从包里拿出手机上的掉坠，一个可爱的小熊，用手捂住小熊，学生们就很好奇，都想知道是什么，直到学生能正确说出这句话时，老师才给其看。依据学生好奇的心理，学生很快记住了句型“May I have a look ?”课例分享2:一节写作课，“写给朋友的心理话”，老师和学生分别各自在一张白纸上写下自己的名字，然后传给其他人，每人写一句话，那些话可能是他们平时不敢说出来的。 最后 ,传到本人手中，老师抽取其中的3份读给全班同学听,有一份是老师自己的，其中有一句话是“Miss Li, you are so fat and you should lose your weight.”当时老师感觉很意外，而内心却很感动。最后，老师微笑着总结了写作的注意事项。通过两个课例充分说明了创造性思维的教学就是运用新颖的教学方式，设计出新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。在此过程中学生的创新实践能力也得以提高。5.32注意设计的趣味性兴趣是最好的老师，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂上的教学是我们教师激发学生学习兴趣，培养学生创新思维的重要场所之一，所以教师应尽力使我们的课堂充满活力和有趣，从而产生浓厚的英语学习兴趣，即try our best to make our classes lively and interesting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，产生强烈的参与愿望，从而促进教师课堂教学质量的提高。课例分享:一节口语交际课（课件激趣），教学 A: What would you mind doing .?B: No, not at all. No, Ill do it right away. OK. Ill do it. Certainly not. Sorry, Ill do it right away 时，教师用遮盖的形式遮住一半，出示课件让学生来猜,(一些网络上搞笑图片)例如画面显示一个小男孩正在抽烟，老师就问学生：“你介意他抽烟吗”？从而让学生加深对该句的印象，达到教学的目的。新课程标准要求教师要能使用现代化教学手段和设备，但不能依赖于课件，适当的辅助课件教学，可以为我们的课增色不少。有位名人曾说过： 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。5.33注意设计的科学性选用科学合理的教学方式 体现教学重难点突破措施 培养发散思维，提高创新思维能力课例分享1：一节词汇课，教师把有问题的单词卡藏起来，让学生找，a.先用丝巾把一个学生的眼睛遮起来站在讲台上，b.把卡片放在中间同学的抽屉里，如果单词卡在你的周围就大声地读出那个单词，反之，则小声地读那个单词。这样，学生在乐中就把重难点掌握了，何乐而不为呢？课例分享2: 一节阅读课，名为“Challenge yourself ”老师把幸运50分用到课堂上，让学生从550分中选择一个分值，不同的分值代表着题目的难度。学生可以根据自己的情况，选择不同分值的题进行操练，当学生选择5分的题目时，内容是“这5分送给你，因为你举手回答问题！”选择50分的题，内容是用单词“teacher、name、tall、father” 造句。学生的创造性思维不同，造出的句子也有所差别，如：1. My teachers name is LiuHong , she is short, but her father is tall .2. Jacks father is a teacher .His name is Jack Smith . He is tall .心理学家在研究创新思维的培养问题时指出：学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师创设的教学情况。如果教师选用了科学合理的教学方式，不仅可以体现我们教学的重难点，而且培养了学生的发散思维，提高学生的创新思维能力。5.34设计注意思想性新课程背景下的课堂教学要求我们，既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注他们情感、态度、价值观的形成于发展；既要关注学生英语学习的结果，更要关注他们在学习过程中的创新思维方法。课例分享1：在一节数字教学课上，教学内容为1-30这几个数字，教师令A、B、C、DX、Y、Z这26个英文字母，分别代表百分之1、2、3、424、25、26这26个数值。如字母A代表1%、B代表2%。让学生通过计算单词中字母的总值后，根据单词的总值我们就可以知道生命中什么最让我们感到幸福。如：Money：金钱M+O+N+E+Y=？ M+O+N+E+Y =13+15+14+5+25=？M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25 =72%金钱的重要性只占到72%。 Hard work：努力工作 H+A+R+D+W+O+R+K =？ H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%， 努力工作在我们生命中的重要性占到98%。 Attitude ：心态，态度A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5 A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5 =100%。通过计算之后，学生会发现原来金钱在我们生命当中的重要性只占72%，而我们对待学习，工作，生活的态度能够使我们的生活达到100% 的圆满！ 列宁曾说过：“没有人的情感，就从来也没有，也不可能有人对于真理的追求。”这说明了情景可以激发和促进儿童心知的良性发展，促进学生情感的发展！5.35设计注意实用性著名语言学家鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，教师教学情景的创设，要注意贴近学生生活；课堂的操练，要注意符合学生的实际；培养创新思维要从学生的实际出发。课例分享：一节口语课，教学Wheres the post office? 教师把问题及答句分成不同的小纸条，让学生根据问题去问同学找到答句,并和拿着答句的该同学组成一个简短的对话，从而进行问路的对话表演。如果答案不在你的手上就说Sorry, I dont know .通过运用学到的知识在真实情景中扮演角色进行对话，有助于激发学生兴趣，培养学生的创新思维能力，及提高学生学习英语的效率。5.36设计注意评价性评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。平时教学中我们应该使我们的教学评价语多样化，如：Good job，great，well done，super, wonderful等，学生都有好胜的心理，都希望获得老师的表扬，因此学习英语的积极性就得到提高。考试后，成绩战胜对手的同学可以参加抽奖，奖品可以是学习用具，女生扎头发的橡皮筋，男生的玩具等。当然，有可能男生抽到女生的橡皮筋，女生抽到男生的玩具，但课后他们可以交换自己的战利品。一种分享成功的快乐局面逐渐形成。总之，英语课堂中融入了这些创新教育的尝试，学生学习积极主动，听说能力、合作意识以及交往能力都大大增强，学生学习英语的兴趣愈加浓厚。第六章 结束语通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，所带班级自学的能力得到提高，形成了一种组长带动组员的小组合作学习模式，组长会自己想办法教本组的同学学习英语，如：组内成员比赛，一对一辅导等学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！ 【参考文献】儿童创造教育论 王灿明/著 上海教育出版社新课程背景下的小学英语教学设计国培计划叶晓棠 重庆市渝中区教师进修学院致 谢在毕业论文撰写期间，红河学院外国语学院的单笑虓老师一直给予我无微不至的关心和指导。如果没有他的关心和帮助，我的毕业论文很难顺利完成。在此，对单笑虓老师的精心指导表示真诚的感谢！同时我还要感谢帮我搜集、提供资料的各位朋友和同学们，因为有了你们大家互相帮助的精神，才使得我圆满的完成了毕业论文。袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂