《幸福是什么》教学设计

幸福是什么教学设计计划一课时教学目标：1、知识目标：了解童话的特点;能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。教学重难点：教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。课时数：1课时教学过程：一、歌声导入，教授领唱幸福拍手歌，边唱边做动作。导语：是啊，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，人们都说，幸福是快乐的源泉，可幸福到底是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事，(齐读课题)，从这个故事中就能找到幸福的答案。二、初读课文1、感知主要内容师：请同学们打开课本，快速读课文，用几句简短的话说说课文讲了一个什么故事?师：这么长的故事被你们用自己的话讲下来了，真是不简单!这三个曾经年少无知的牧童，经过十年艰辛，终于找到了幸福。说到这，你们最想知道的是什么?2、默读课文，想想三个孩子怎样寻找和认识幸福的?说说你对幸福的理解。三、讨论交流1.字音：“诧异”的“诧”读ch。2.课文主要讲了三个牧童把树林里的一口老泉疏通，并砌井加盖。智慧的女儿称赞了他们，并祝福他们幸福。三个牧童不理解幸福是什么。在智慧的女儿的引导下，十年后，三个牧童又在井旁相遇。他们对幸福有了较深的理解即用劳动给别人带来益处就是幸福。3.第一的青年来到城市，进了学校，学了很多东西，成为一名医生，给人治病，病人恢复健康，他感到幸福。第二个青年做过很多事，他勤勤恳恳地工作，对别人有用，劳动没有白费，所以他感到幸福。第三个青年留在村里耕地，收获的麦子养活了很多人，劳动没有白费，所以太感到幸福。四.表演故事。1.五人一组，自由组合，分角色表演课本剧。(1)一人读旁白，一人演智慧的女儿，另外三人演牧童。(2).重点演三人合作疏通泉眼、每个人寻找幸福时，各自是怎么做的，怎样想的，认识到了什么。2.汇报演出，评议。五.总结拓展1.幸福是什么?智慧的女儿的话很好的回答了这个问题。请大家齐读“幸福要靠劳动，要考很好的经自己的义务，做出对人们有益的事情”。2.你是怎样理解幸福的?用生活实例说明。3.用你搜集的名言警句进一步阐述幸福是什么。板书设计幸福是什么十年前 疏通泉眼，砌井加盖治病救人十年间 勤恳工作经历不同，实质不同辛勤耕种十年后 幸福要靠劳动、尽义务做有益的事情课后反思幸福是什么?这是一篇童话，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。这个概念比较抽象，到底什么是幸福，学生理解上会有些困难。幸福是什么这篇童话故事的基本点就是幸福，抓住了幸福，也就抓住了文本的核心要素。因此导入就可以把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。课一开始，我与学生交流：“在平时的生活和学习当中，什么事情让你觉得幸福呢?”有的孩子说自己过生日时父母买了蛋糕、送了礼物感觉很幸福;有的说自己生病了，妈妈细心照顾自己觉得很幸福;还有的说每当考试考得好的时候家长表扬自己时也是幸福的孩子们说了很多，越说越兴奋，似乎他们都感觉到了自己生活在一个幸福的家庭当中。但我却高兴不起来，为什么孩子只知道接受爱，不懂得去给予爱，不会感恩的孩子将会是多么可怕呀!想起去年曾经上过的一篇文章，叫做可贵的沉默，里面也讲到了感恩，讲到了向父母回报爱，短短的一个学期就忘了吗?是教育的缺失还是孩子的自私在作怪呢?在教学中我放慢讲授的速度，让孩子们细细地去品味文中的三个牧童用十年的经历所获得的幸福的体验：我能帮助别人，因而感到幸福;我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的;麦子养活了许多人，我的劳动也没有白费，我也感到很幸福。我让孩子们反复地朗读这几句话，期待着“书读百遍，其义自现”规律的重复。在学生对幸福的感受渐渐清晰明朗的时候，我又对幸福的概念进行拓宽。不同职业的人对幸福的理解是不同的。我趁机朗诵了毕淑敏的提醒幸福：对雷锋来说，幸福是“走到哪里就把好事做到哪里”的快乐;对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献;对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获;对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。在教学中请学生联系自己的生活实际，再来说一说自己对幸福的感受。之后我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，有的说有一次在路上帮助了别人，人家对我说谢谢时，我感到了幸福;有的说我在家里帮妈妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了幸福在不知不觉中，深化了对学生进行热爱劳动，助人为