生物化工工艺专业.doc

省级品牌特色专业建设工作总结报告徐州工业职业技术学院二OO九年十月三十日目 录1、省级品牌特色专业建设总体报告22、高分子材料应用技术专业建设工作总结报告.73、计算机应用技术专业建设工作总结报告174、生物化工工艺专业建设工作总结报告45徐州工业职业技术学院省级品牌特色专业建设总体报告2006年7月，我院高分子材料应用技术专业被江苏省教育厅遴选为省品牌专业建设点，生物化工工艺、计算机应用技术专业被遴选为省特色专业建设点。三年来，在省教育厅、学院的大力支持与帮助下，学院的三个品牌特色专业建设点能够按照建设方案和工作目标的总体要求，着力于专业内涵建设，如期完成了各项建设目标，现将建设情况总体报告如下。一、认真学习上级文件精神，引领品牌特色专业建设工作自学院的三个专业被省教育厅遴选为省品牌、特色专业建设点以来，学院积极组织专业建设负责人、系部负责人、职能处室人员认真学习省教育厅有关文件，如江苏省高等学校品牌专业、特色专业遴选、管理和验收实施办法，江苏省高等职业教育专业建设指南，江苏省高等职业教育实训基地建设指南等，进一步明确了品牌特色专业的建设意义、建设思路、建设目标、管理和验收办法。通过学习与研讨，大家对于通过建设省品牌特色专业引领全院专业建设有了更深刻的认识，对于建成什么样的品牌特色专业和如何建设省品牌特色专业等问题理清了思路，为开展品牌特色专业建设与管理工作起到了很强的指导作用。二、做好规划，明确职能部门管理职责与建设负责人责、权、利在认真学习上级文件的基础上，学院制订了省品牌、特色专业建设工作的总体规划，出台了关于加强省品牌、特色专业建设的意见，下发了关于制定省品牌特色专业建设点建设方案的通知，具体内容为：1、根据省教育厅的有关文件精神，学院按11对专业建设实行经费配套，累计投入项目配套经费12万元，为品牌及特色专业的专业建设提供有力的经费支持。2、项目负责人根据省品牌、特色专业验收标准制定专业建设方案，经学院批准后按方案实施计划执行。3、省品牌特色专业建设点的建设实行项目负责人制，经费在财务处单独列项，项目负责人对专业建设方案的实施和经费的使用负全责，经费的报销须经系主任批准。项目经费主要用于以下方面：人才培养方案的调研开发，专业教学改革工作的调研、师资队伍的培训、教材建设、课程建设与改革、实验实训基地建设等。4、省品牌特色专业建设点所属系部负责人对品牌特色专业建设工作负有领导与支持的责任，各项目负责人应经常向系主任汇报工作开展情况，取得支持与帮助。5、省品牌特色专业建设点的申报、中期检查、验收管理归口教务处。三、加强管理，做好协调与调度工作学院高度重视省品牌特色专业建设点的建设工作，教务处作为省品牌特色专业建设点建设工作的宏观管理部门，由处长亲自主抓该项工作，重点抓了三个阶段的工作。1、建设方案的制定工作。品牌特色专业建设点的建设方案制定的是否科学合理是搞好品牌特色专业建设的先决条件。为此，教务处在组织专业负责人学习专业建设指南、实验实训基地建设指南的基础上，下发了制定品牌特色专业建设方案的通知，要求建设方案的制定要进行深入的行业企业社会调研，要广泛征询专业指导委员会、校内教师的意见和建议，要符合省教育厅关于高职专业建设指南和实训基地建设指南的要求，随后，教务处组织了由主管院长、分管院长、校内外专家组成的建设方案审核小组，对方案进行了详细审阅，提出了修改意见，专业负责人参照修改意见进行了修改，这些举措使得建设方案更具有科学性、先进性、可操作性。2、中期检查工作对品牌特色专业开展中期检查是了解建设情况、存在问题与提出改进措施的关键环节，是加强过程管理的重要一环。为此，教务处邀请校外教育专家、企业专家和本校教学工作委员会成员组成检查小组对各专业建设点情况进行检查。通过检查，一是摸清了各建设点专业建设的现状，二是帮助专业负责人和系部负责人梳理了建设过程中存在的问题，三是提出了下一步专业建设工作的改进意见，对于推进专业建设工作上水平、上台阶发挥了重要的反馈与调节作用。3、迎接验收工作2009年暑期过后，教务处组织各建设点专业负责人对专业建设情况进行梳理，总结建设成效，梳理存在的问题与漏洞，做好材料收集、整理和建设的补缺、补漏工作，确保建设目标全部完成，验收工作能够顺利进行。四、经费投入与建设成效经过三年多的扎实建设，三项省品牌、特色专业建设工作取得了显著成效，主要体现在以下方面：1、专业实力显著增强，品牌、特色优势明显。学院对品牌特色专业建设点实行重点建设，加大建设经费投入力度，除与省教育厅下拨资金配套12万元以外，累计向三个专业投入1593万元，其中高分子材料应用技术专业 467万元，生物化工工艺专业340万元，计算机应用技术专业786万元，通过对品牌特色专业进行重点支持，三个专业的硬件设施和软环境都得到明显的改善，如生物化工实训基地进一步充实了生物培养实验室、生化实验室、制药实验室、制剂实验室设备，能够保障该专业学生每人一套生化基本实验仪器，每2人一套生物分离与检测仪器，学生的专业技能训练条件得到保障，该实训基地2008年被评为省级实训基地建设项目。橡胶制品加工与检测实训基地建成了融教学、生产、科研、培训于一体的实习实训基地，该实训基地2007年通过江苏省实训基地建设验收、2008年完成中央财政支持的职业教育实训基地建设项目， 2008年4月获得中国石油化工协会颁发的高分子材料示范培训基地称号，2009年5月成为教育部高等职业教育师资培训基地。2、教学改革取得突破，教学建设取得显著成绩。各专业建设点更新课程内涵，创新培养模式。如高分子材料应用技术专业按照以能力为本位，以就业为导向的原则，建立以能力培养为主线，凸显技能培养，把岗位所需要的知识、能力、技能、素质有机整合，形成模块式专业课程体系。根据学生未来岗位的需求选用合适的模块进行组合教学，使得课程更加灵活，适应社会的需求。依托该专业教学改革所承担的教育部高职高专材料类专业教指委的“高分子材料应用技术专业建设规范研究”课题，已于2008年11月通过教育部材料类教指委主持的结题验收。生物化工工艺专业打破了传统的学科主线的课程体系，建立了注重化学实验能力培养、突出现代分离技术、化工常规技术培养的课程体系。在人才培养方面，计算机应用技术专业先后与太仓明科、鸿鹰动漫等公司合作，采取顶岗实习与岗前培训相结合的方式，促进学生专业技能的迅速提高，缩短岗位适应期。此外，该专业先后与南京永创教育联盟、北大青鸟进行联合办学，使专业教学与社会实际产品、应用技术紧密结合，实现了产、学结合的人才培养模式。在积极推进教学改革的基础上，教师完成校级以上教改课题19项，获得省级以上教学成果奖3项，建成国家级精品课程1门，省级精品课程2门，院级精品课程 10门。建设了一批贴近生产实际、符合高职学生认知规律的规划教材，建设期间共出版教材 38 部，其中3部教材被评为省级精品教材，13部教材被评为国家“十一五规划教材”或高职高专规划教材。3、教师素质不断提升，服务企业与社会能力显著增强。三年多来，专业建设点教师共发表教科研论文98篇，承担各类科研课题 56项，获市级以上科研成果奖 5项。通过引进企业技术人才、送校内教师到企业进行培训，选派专业负责人及骨干教师出国到新加坡、日本、加拿大培训，参加学术交流、与企业开展技术合作等多种方式，加大建设点教师队伍建设力度，三个专业建设点“双师”素质教师的数量与素质显著提高。通过三年多师资队伍建设，三个专业建设点分别建立了一支结构合理、充满活力的教学团队。团队人员共中有江苏省高校教学名师1人、院级名师2人、江苏省先进教育工作者3人。2008年高分子材料应用技术专业教学团队被评为省级优秀教学团队。4、培养质量稳步提高。毕业生基础知识牢固扎实，创新意识和实践能力显著增强，受到社会的广泛欢迎。2006年以来三个专业的学生在院级以上各类大学生竞赛中获得奖项42项，毕业生深受企业欢迎，平均就业率达99.9%以上。5、管理创新成效显著，引领示范作用增强。通过省级品牌特色专业建设工作，学院也启动了院内品牌特色专业的建设工作，通过制定标准、遴选立项、重点建设、检查验收等措施，使建设过程管理与建设质量监控相结合，年度检查和目标验收相结合，学校自查和专家评估相结合，提高了建设成效，带动了学院其他专业的建设与发展，继高分子材料应用技术、生物化工工艺、计算机应用技术专业被江苏省教育厅遴选为省品牌、特色专业建设点之后，学院精细化学品生产技术专业于2008年又被遴选为省品牌专业建设点，院内立项的一批品牌特色专业也处于建设之中，三个品牌特色专业建设点发挥了良好的示范带动作用。五、主要经验、存在的问题及对策学院的三个品牌特色专业能够如期达到建设目标，我们认为经验主要有以下方面：1.学院领导高度重视是做好该项工作的前提学院领导高度重视省品牌特色专业建设工作，主管院长与分管院长不但参加省品牌特色专业建设的专题会议，给予工作上的指导，同时，也经常走访建设点系部与教师，了解建设工作中的问题与困难，帮助协调解决，院领导对该项工作的高度重视使该项工作拥有了有力的保障。2.做好建设方案的制定工作是建好品牌特色专业的基础省品牌特色专业建设方案犹如大厦的地基，地基不牢则无法建成坚固的大厦。作为品牌特色专业建设的管理部门，教务处加强了对建设方案制定工作的管理，一是组织专业负责人学习上级有关文件精神，使他们明确了建设意义、建设目标、建设思路，二是对如何编制建设方案提出了具体要求，三是组织校内外专家对各建设点的建设方案进行审阅，提出具体修改意见，使建设方案吸取了专家、企业、教师等各方的智慧，科学合理的建设方案为做好该项工作奠定了良好基础。3.加强对品牌、特色专业的支持、协调与调度是建好品牌特色专业的关键学院对品牌、特色专业建设点建设工作给予了大力支持，除建设经费上进行专项配套以外，对相关专业教师的学术交流、国内外的培训进修，经费上全部由学院支持，此外，教务处、校产管理处等职能部门也全力做好建设工作的协调、调度与保障工作，做到全院上下一盘棋，建设工作出现的问题在第一时间内解决，积极、有效、良好的调度与支持成为建好品牌特色专业的关键。存在问题及对策：1理论学习及认识不够。今后要加强高等职业教育理论学习，提高职业教育理论水平，紧跟现代高职教育发展步伐。2品牌特色专业建设所取得成绩的显示度不高。今后要加强总结和宣传工作，努力提升专业建设成果的显示度。3各专业与国外的交流较少。今后要加强与国外职业教育单位及有关专家的交流协作，借鉴先进的理念与做法，把我院品牌特色专业建成省内一流、国内有较强影响力的专业。4对专业建设工作的研究有待深入。我院的省级品牌特色专业建设取得了显著成效，但对于建设过程存在的普遍的、共性的问题尚需时日进行梳理、深入研究，今后，学院将组织有关专题工作会议，就相关问题开展研究，提出改进措施，用以指导学院今后的专业建设工作。高分子材料应用技术（橡胶制品加工与检测专业方向）专业建设工作总结报告一、专业建设方案与工作目标的执行和完成情况2006年7月，我院高分子材料应用技术专业被遴选为江苏省高等学校品牌专业建设点后，院、系领导高度重视。我们认真学习了相关高等职业教育相关文件，分析了国内外一些高等院校高分子材料应用技术专业人才培养的成功经验，结合我们在高分子材料应用技术领域的理论认识，以及近30年来专业建设和教学改革实践，通过企业调研、专业指导委员会讨论，我们几拟其稿，最后确定了 “品牌专业”高分子材料应用技术（橡胶制品加工与检测专业方向）专业建设方案与工作目标。在院、系领导下，其它部门配合下，专业负责人和高分子材料应用技术专业师生共同努力，认真执行“专业建设方案”，目前较好的完成了各项工作目标任务。二、改革与建设的主要方面及所做的工作、（一）改革与建设的主要方面改革与建设的主要方面由以下几点：1、优化人才培养方案2、师资队伍建设3、实验实训基地建设4、教材建设5、教学研究、课程改革、精品课程建设6、科学研究和服务企业（二）所做的主要工作1、认真学习、广泛调研、优化人才培养方案（1）认真学习、广泛调研为了提高理论水平，我们先后学习了关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）、高等职业教育专业设置与课程开发引导（全国高职高专校长联席会，2006）、以专业改革与建设践行高职教育科学发展（马树超，范唯，2009）、论高等职业教育课程改革的基本策略（上海职业技术教育研究所雷正光郭杨2009）等文件、专著和文章十余种，理论知识有较大提高，为专业建设提供了理论支撑。 为了找出与其它院校高分子材料应用技术专业的差距，我们先后走访、调研了四川化工职业技术学院、南京化工职业技术学院、青岛科技大学、北京化工大学等6所开设高分子材料应用技术的院校，学习了他们的先进经验，找出了我们的不足和长处。为了使我们的专业建设紧跟行业与企业的发展，更好地培养企业适用的、深受企业欢迎的高分子材料应用技术（橡胶制品加工与检测专业方向）人才，我们按照“专业建设方案”要求，每年进行两次以上的专业调研，特别在人才培养方案修订、实训中心建设、课程改革等过程中，最先做的工作就是企业调研，我们先后走访了中国橡胶协会、江苏省橡胶协会、徐工轮胎有限公司、徐州汉邦轮胎有限公司、安徽绿源实业集团、无锡二橡胶股份有限公司、常州胜威塑料有限公司、山东永盛橡胶集团责任有限公司、正新橡胶（中国）有限公司、锦湖轮胎（中国）公司、韩泰轮胎（江苏）公司、爱得士鞋业（江苏）有限公司等企业20多个单位企业，广泛与行业和企业领导、专家座谈，认真听取他们对专业建设的意见，调研结束后，认真总结和梳理，并将这些意见和建议作为专业建设的依据。（2）改革课程体系，优化人才培养方案根据“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”（关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高200616号）精神，我们必须突破传统的教育思维模式，拓展多渠道、多形式的人才培养模式；我们按照以能力为本位，以就业为导向的原则，建立以能力培养为主线，凸显技能培养，把岗位所需要的知识、能力、技能、素质有机整合，形成模块式专业课程体系。为最大限度地强化高分子材料应用技术专业课程设置与岗位的衔接，我们专门派出老师深入到各个橡胶企业去做深度的调研，与行业领导和工程技术人员进行座谈，了解企业的真实想法，明确橡胶企业对从业人员在知识、能力、技能、素质方面的要求。把企业用工标准与教学培养标准相结合，整合和优化相应的课程，制定以岗位为课程模块的人才培养方案，以满足岗位对人才的需求。根据高分子应用技术专业培养目标和人才培养模式，从知识、能力和素质结构的三个方面，设置相关模块，它们各自独立，又互渗透，有机结合，形成交叉网络式的教学体系。设置公共基础模块、专业模块和素质拓展模块。其中专业模块包括：专业基础模块、专业技能模块（与岗位对应的工学结合式模块）、专业技术应用模块（与岗位对应的工学结合式模块）。高分子材料应用技术专业按照这样的课程结构设计相关课程。专业模块为“活模块”，根据社会需求还可选用活模块部分的任一“专业模块”进行教学，使得课程形式灵活化。起草制定的人才培养方案，经过专业指导委员会讨论而定稿。根据行业、企业的发展情况，每年对方案“滚动修改”，并在当年新生教学中执行。2007年2008年我们承接了教育部高职高专材料类专业教指委的“高分子材料应用技术专业建设规范研究”课题，2008年11月12日教育部材料类教指委主持了结题会议，与会十多所设有高分子材料应用技术专业院校的专家、老师认真审查了我们的材料，对我们的研究给予高度评价，一致同意结题。结题后，我们接受教指委任务，由我院牵头起草制定了全国高职高专高分子材料应用专业建设规范、人才培养方案、课程标准、实训基地建设方案等教学资料，于2009年6月，由教指委主持了审定会，目前即将出版。2、加强双师素质队伍建设，强化产学研结合，建立一支结构合理、充满活力的教学团队。我们知道，学校教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来具体实现。教师教学思想和学术水平的高低，知识面的深度、广度及治学的作风不仅会影响课堂教学的效果，甚至会影响到学生的未来。只有一批事业心强，教学、科研与动手水平高的双师队伍才能促进专业建设，才能保证人才培养质量，师资队伍建设（特别是年青教师的培养）是我们的工作重点。师资队伍的建设，除按常规的方式进行外，我们重点采用了“强化产学研结合，加强双师队伍培养”的方法。具体做法是：对中年教师，采用科研开发和企业实践进修为主的培养形式，通过科研工作的开展，不断促进教学水平的提高，实现实际能力与水平的提升；对青年老师，实行导师制，新老教师共同承担科研课题，通过“老带新、新促老”方式，密切了相互协作关系，加快了青年教师的成长；另外，还引进和培养技师型、高级技师型教师，以提高实践教学质量，促进学生高技能能力的形成。先后选派本专业负责人及骨干教师12人次出国到新加坡、日本、加拿大培训，每年都选派专业老师到企业锻炼，到目前为止，共有46人次去山东永盛橡胶集团、江苏通用科技有限公司、无锡美峰橡胶制品有限公司、无锡二橡胶股份有限公司、徐州汉邦轮胎有限公司、徐轮橡胶有限公司等企业锻炼，部分教师在我院实训中心培训。通过三年多师资队伍建设，目前基本建立了一支结构合理、充满活力的教学团队，团队人员中有江苏省高校教学名师1人、江苏省先进教育工作者2人，院级名师1人。校内专任教师中有教授2人，副教授、高级工程师10人，高级职称占44.44%，45岁以下年轻老师有博士1人，硕士11人，硕士学位以上比例52.18%。双师比例达到85.18%。另外有校外兼职教师15名，其中8人具有高级职称、占53.3%。超过品牌专业建设实施方案要求，专业教学团队也于2008年被评为江苏省高校优秀教学团队。3、建设融教学、生产、科研、培训于一体的实习实训基地根据优化的人才培养方案、人才培养目标和职业技能训练要求，我们在省级实训中心、省级工程中心基础上，利用中央财政拨款和学校的投入，加强校内实验实训基地建设，在实训设备配置上，其水平与企业现有先进设备一致，有些设备仪器还超前于企业；在实训设备仪器数量上满足实际“需求”。同时重点引进仿真实训设备项目。几年来增加了四个实训项目，新上设备仪器三十多台套。2006年开始，将企业引入实训中心，即实训中心既是实训教学基地，也是生产产品的工厂，使学生在校内就能亲临实际生产现场，感受企业氛围，真刀实枪完成实训项目，还能解决实训经费不足的瓶颈。2007年通过江苏省实训基地建设验收、2008年完成中央财政支持的职业教育实训基地建设项目， 2008年4月获得中国石油化工协会颁发的高分子材料示范培训基地称号，2009年5月成为教育部高等职业教育师资培训基地。在科研和对外服务方面，利用实训中心和省级工程中心平台，承接了三十多项纵横向课题，通过省市级鉴定验收课题近十项，获国家专利十多项。在培训方面，除能满足人才培养方案规定的职业技能培训和职业鉴定工作外，还承接了六批企业职业技能培训与鉴定工作，2009年还完成了全国高分子材料应用技术专业教师的培训任务。2009年基地生产塑料、橡胶制品品种达到十多个、产值150多万元。校内实训基地已经具备融教学、生产、科研、培训等多项功能于一体。在校外实训基地建设方面，紧紧依托行业、企业，努力做到资源共享，在原有徐州轮胎有限公司、徐州汉邦轮胎公司等十多个校外实训基地基础上，又与山东永盛橡胶集团责任有限公司、伊若华橡胶(浙江)有限公司、正新橡胶(昆山)有限公司等六家知名橡胶企共建校外实训基地，共享实验、实习设备。二十多家稳定的校外实训基地，充分满足了高分子材料应用技术专业的教学需要。4、改革教学内容，加强精品课程建设和教材建设，改善教学方法与手段，强化教学质量管理（1）精品课程建设我们按照学院“关于教学内容改革及精品课程建设的原则意见”要求，我们先进行课程内容改革，课题结题后，再进行精品课程建设。精品课程建设是先进行院内精品课程申报与建设，再生进行省级和国家级精品建设。为了适应新的人才培养方案中的课程体系，自2006年起，有橡胶配制与塑混炼操作技术、橡胶材料与配方、橡胶压延挤出操作技术、橡胶硫化与性能测试技术、橡胶制品工艺等5门课程进行了教学内容改革，结题后，均开展了精品课程建设。为了保证精品课程建设质量，先后去徐州建筑职业技术学院、南京化学职业技术学院等四所院校学习，聘请有经验的专家来校开展讲座和现场指导等。在课程建设过程中，根据人才培养要求，我们集成、整合、优化已有教学改革成果，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养，特别加强了学生动手能力的培养。课程改革取得了较好的成绩，先后有五门课程评为精品课程，其中三项为院级、一项为省级、一项为国家级精品课程。（2）教材建设在教材建设上，我们有较好的基础，全国第一套高职高专高分子材料应用技术(橡胶制品加工与检测专业方向)专业的5种专业教材，均为我院教师主编。由于人才培养方案、人才培养目标、课程体系、课程内容的改变，原来的教材已不适用教学需要，对此，我们2006年8月，积极组织老师和企业工程技术人员，对原来的教材进行了修订和编写工作，教育部高职高专材料类专业教指委、高分子材料专业分委员会非常支持该套教材的修订与编写工作，化工出版社也积极指导，近几年相继出版了由我院高分子材料专业教师主编的专业教材五种，并在全国使用。其中有三种被教育部教学指导委员会评为国家级“十一五”规划教材。（3）改进教学方法与手段我们根据“教学做一体化”的教育理念，进行了“边讲边练” “教、学、评、训”、“工学结合”等教学方法的改进。这些教学模式是针对“四大技术训练模块”、“五大技能操作模块”进行的教学方法改革。对毕业设计等设计和专题类实践环节教学我们均紧密结合实际，进行“实用型”、“应用型”等教学模式。“边讲边练”教学方法是在专业模块教学中进行的，而专业模块的教学是按周集中进行教学，每周约2024学时。教学中把每个模块分成多个小专题，讲授后，学生马上练习；在巩固前一专题后，再进行下一专题的讲授与训练，有时第一节课是讲授，第二节就让学生做练习；有时讲20分钟后，就把学生带到实训现场动手操作，操作后再回到教室进行讲授总结，学生熟练后，即进入实训中心的生产车间“顶岗操作”，实行“工学结合”教学方式等。将理论与实践密切结合起来，将实训与实际生产结合起来，激发了学生学习兴趣，教学效果明显提高。“教、学、评、训”教学方法：该教学方法主要在“五大技能操作模块”课程中的采用，教学场地为实训基地。教：指教师使用多媒体在实训中心的三楼专业教室讲授实验、操作原理，设备仪器结构，用动画或录象讲授各操作步骤与方法。学：学生在专业教室学习教师讲授内容。评：指教师讲授结束，学生掌握原理、结构、操作步骤和方法、注意事项等知识后，选几位学生（根据操作要求，如炼胶操作，为2人等），去一楼的生产实训中心或二楼的检测中心，在实验教师指导下现场操作，其他学生在三楼的专业教室，通过闭路系统，在投影上观看现场的操作，并记录各步骤正确与否；现场的学生操作结束后，教室的学生在教师组织下对现场操作的各步骤正确与否给出评价；可以选不同成绩的学生分几次现场操作与评价，学生全部掌握操作后，本教学过程结束。训：指学生已经掌握操作技术后，再去生产实训设备现场操作实训。“工学结合”、“顶岗操作”教学模式除在校内实训中心的生产车间进行外，从2007年开始与无锡橡胶二厂等企业协作，在部分班级开展“1+0.5+1+0.5”和“2+1”的教学模式。“1+1+1”指第二年在企业“工”，第一、三年在学校“学”；“2+1”指三年级在企业“工”，一、二年级在校“学”。集中、长时间式的“工学结合”、“顶岗操作”，企业便于安排，学校便于管理，学生能能学到真东西、还能得到一定“工资”等，能较早进入“企业人”状态。学生高兴，企业欢迎。毕业（专题）设计教学环节是紧紧围绕企业的实际进行的，均是与企业生产实际相结合的课题，指导教师既有学院教师，也有企业工程技术人员。由于大部分学生从事的毕业课题就是将要就业的单位希望解决的问题，他们都想在正式进入工厂前，为企业解决问题，超前做出贡献，所以学生的热情高、干劲足，成效显著，先后有12位获得院级优秀毕业设计优秀奖、5位获省级优秀毕业设计一等奖、二等奖和三等奖。（4）强化教学质量管理建立了由督导部门、教学实施部门和学生三个方面共同参与的教学质量评价体系，该体系由学生评价、督导评价、教学管理评价及教学效果评价等四个模块构成。教学质量控制和评估更加科学、合理。5、产学研结合，服务企业产学研结合、专职教师与兼职教师相结合是本专业的特色之一。本专业先后建立了徐工轮胎公司、徐州华辰胶带公司、无锡二橡胶公司等实训基地。这些实训基地是我们教学的重要基地，是完成实践教学环节，培养学生实际应用能力不可少的社会资源。教师要教好课，不仅要有厚实的专业底蕴，强烈的事业心，还要有较强的科研能力和科研实践。实践证明，具有一定科研实践水平的老师，其讲课很少是照本宣科式的单纯传授与灌输。教师通过教研及科研工作，将研究成果带进了课堂，丰富了教学内容，将大大调动学生学习的兴趣，拉近理论知识与实际应用的距离，促进了专业建设，同时也能为企业做出贡献。我们制定了科研的奖励制度，鼓励支持教师围绕企业中的问题开展科研工作，如丛后罗老师带领岳丹等同学完成的“植物秸秆、废旧橡胶复合材料的研究”为盐城恒泰橡胶制品有限公司年创造效益500多万元，朱信明、翁国文等老师为徐州天源橡胶有限公司开展的“高强力再生胶生产技术研究”已经达到国内领先水平等，翁国文老师与徐州华辰胶带有限公司合作研制的“耐热输送带的研制项目”也给企业带来了良好的社会效益和经济效益。几年来完成了与地方企业横向课题20余项，发表科研论文56篇，为企业创造了良好效益，又密切了校企关系，从而推动了专业建设发展。6、建立全面素质质量观，强化知识、能力、素质的综合培养在进行课程体系改革中，我们把高分子材料应用技术专业的知识、能力、素质的要求作为有机的整体来统筹考虑。我们根据高分子材料应用技术专业特点，努力从几方面来考虑学生的知识、能力、素质的培养：首先，在传授知识时努力贯穿辩证发展的观点。即我们要求教师在传授知识时除了必须从一个局部(分模块)到一个局部(分模块)进行分析外，还要注意引导学生形成综合的总体规律性的认识。这样，可以启发学生观察和分析问题的能力。其次，通过课内、课外加强对学生进行综合培养。除了强调课堂的教学效果和教学质量以外，我们努力在课内外的各种活动中营造一种环境，形成一种氛围，使学生的才能在锻炼和养育中逐步形成。例如，通过开放实验室、科研兴趣小组、开设第二课堂，利用课外时间，引导学生学习一些高分子材料应用技术方面的实用技术，安排并指导一些学生参加科研项目的研制与开发工作，锻炼学生运用现代高分子材料应用技术分析问题、动手解决问题、实践创新的能力和产品开发应用的能力。除业务能力外，注意加强思想政治素质、文化素质、身体心理素质的教育，适当安排有关社会公德、责任、风险、专利等的教学内容，培养学生的综合素质和社会责任感。三、经费投入及使用情况1、经费投入情况建设期内学校累计向高分子材料应用技术专业投入的建设经费：467万元，同时中央财政支持300万元，自2006年按生均教学经费逐年增加，分别为：2006年，2820元/生；2007年，3080元/生； 2008年，3180元/生。2、经费使用情况实训基地建设及仪器设备维护：319万元实验实训材料经费：32万元学术交流及培训差旅费：26万元精品课程建设经费：17万元教研与科研经费：20万元学生活动及招生就业经费：53万元四、取得的进展和成效1、教学改革成效显著，教学质量稳步提高三年多来，教学改革成效显著，教学质量有所提高，高分子材料应用技术专业的教师共承担院级教改项目6项，省部级3项，共发表教改学术论文30篇，科研论文56篇。其中，高分子材料应用技术专业人才培养模式研究获学院一等奖、高分子材料应用技术专业建设规范研究荣获2009年教育部材料类教指委一等奖，高分子材料应用技术专业实训基地建设规范研究同时获得一等奖，本专业老师指导的毕业设计屡获省级本专科优秀毕业论文奖。2、实训基地建设成效显著，实验实训条件国内领先实训基地建设取得丰硕成果 2007年高分子材料应用技术实训基地通过了省级实训基地验收，2007年12月获得了中央财政支持的职业教育实训基地建设资助项目，2008年底已全部建设完成。2008年4月获得中国石油化工协会颁发的高分子材料示范培训基地奖，2009年5月获得教育部高职高专高分子材料师资培训基地称号。3、形成了一支年龄和知识结构合理、综合素质较高的教学团队三年来先后有1位老师被评为江苏省教学名师、两位老师被评为江苏省先进教育工作者，1位老师被评为院级名师。27位校内专任教师中有教授2人，副教授、高级工程师10人，高级职称占44.44%， 45岁以下年轻老师有博士生1人，硕士11人，硕士学位以上比例达到52.18%。我们利用假期和课余时间针对性的对教师进行培训和企业锻炼，提高了教师队伍的综合素质，本专业双师比例达到85.18%。另外有校外兼职教师15名，其中8人具有高级职称占53.3%，本专业教学团队2008年被评为江苏省优秀教学团队。4、教材建设取得突出成绩2006年来，我院高分子材料应用技术专业老师先后主编出版了11种专业教材，先后有3本教材被评为国家级“十一五”规划教材，有4本教材被评为教育部高职高专“十一五”规划教材，并相继出版发行，本专业核心课程的所有教材都由本专业的骨干老师主编，同时还编写了6本工人培训教材。有4本教材获得院级教学成果奖。5、课程建设成绩突出，精品课程建设取得突破进展06年来先后有5门课程获得学院精品课程立项、3门课程获得院级精品课程称号、1门课程获得江苏省精品课程称号、1门课程获得国家级精品课程称号。6、学生规模扩大，就业率不断提高高分子材料应用技术专业在校生由2006年的576人，增长到2009年的746人。就业率一直保持100%，对口就业率达到93.4%以上。五、本专业的特色优势本专业开办有30多年历史，在长期办学过程中积淀形成的本专业特有的,优于国内、省内其他学校同类专业的优势，可体现在以下方面：1、办学理念：在办学过程中，以培养橡胶专业方向学生的实践和技术能力及综合素质为重点，以就业为导向、满足橡胶企业用人要求为落脚点的办学理念；2、培养模式：采用工学结合、项岗实习的人才培养模式；3、课程体系：采用与橡胶企业岗位对应的“模块式课程体系；4、教学方法：实行“教学做一体化”、“讲、学、评、训”贯穿于项目化引导基于工作过程导向的教学方法；5、教学管理：建立运行了督导、教学和学生三方参与的教学质量评价体系；6、专业建设：成果多、凸显品牌优势：（1）省级优秀教学团队，（2）省级和院级教学名师，（3）国家精品课程，（4）国家示范实训基地，教育部高职高专高分子材料师资培训基地，（5）全国使用的、高分子材料应用技术专业课教材全为我们主编，（6）教育部高职高专教学指导委员下达的、我们起草的、全国高分子材料应用技术专业建设规范、人才培养方案、课程标准等教学资料即将出版，（7）学生就业率一直保持100%等。六、存在的问题及改进措施等与国外高分子材料应用技术专业方面的交流较少。今后要加强与国外先进的、高分子材料领域的单位、专家交流协作，把我院高分子材料应用技术专业建成国内一流、国际知名的品牌专业。计算机应用技术专业建设工作总结报告2003年计算机应用技术专业被学院批准为院级重点专业，2006年7月按计划建设完成。2006年6月被江苏省教育厅列入省特色专业建设点。自计算机应用技术专业被江苏省确立为省省特色专业建设点以来，我们本着“着力改革，重在建设”的原则，动员专业教师，加紧专业建设，不断调整和改革专业，在教学改革、教学建设和教学管理等方面做了大量的卓有成效的工作，也取得了一些重要进展，促进了专业教学质量的提高。对照江苏省高等学校高职高专品牌、特色专业验收标准，并结合这些年在专业建设与改革中所做的大量工作，对照2006年7月制定的计算机应用技术特色专业建设方案的各项指标，我们进行了认真的自评和准备，形成了下述自评报告。立项建设以来，学院累计投入资金500多万元，用于计算机应用技术专业实验实训室建设。专业建设软、硬件并重，硬件保持先进性，同时拥有多套正版软件。现专业已拥有实验、实训场所建筑面积2700平方米，各类实验、实训设备总值800余万元，具有完善的实践教学资料、管理机制和措施，可以满足计算机应用技术专业实践教学要求。一、目标、思路与培养方案（一） 建设目标与思路1、按照高职高专人才培养目标的要求，根据市场需求和学院专业总体发展规划学院始终把计算机应用技术专业作为重点建设专业，并要求按国家级示范性专业来建设。2001年，计算机应用技术专业作为学院首批高职专业开始招生并建设，2003年，计算机应用技术专业被学院定为首批院级重点专业和教学改革试点专业。我们本着遵循高职教育教学规律的原则，以教学质量为中心，以教学改革为重点，以培养适应社会需求和发展的人才为目标，详细制订了计算机应用技术专业的建设规划。由于计算机应用技术专业建设目标明确，改革思路清晰，办学特色明显，毕业生就业质量好、就业率高，2006年，该专业被评为江苏省特色专业建设点。在此基础上，计算机应用技术专业结合学院全国示范性高职院申报工作，又提出了新的建设目标：深入研究高等职业教育教学论、方法论，以工作过程为导向重构课程体系、实行项目课程改革、创新办学模式，培养面向生产一线、但发展定位高于生产一线而着眼于技术应用与技术管理层面的具有较高的职业技能与职业素质的企业所需人才。2、研究学习其他高职院专业建设的规划与思路利用参加全国化工计算机专业骨干教师成立计算机教学指导委员会和通过调研和学习其他高职院专业建设成果，我们提出的方案在会上让大家讨论和论证：（1）计算机作为工具的专业建设（学对象）和计算机作为技术的专业建设（学内容、策略、规范、选择等）思路。（2）确立重点专业建设的规划及方案。（3）全面修订教学计划，重新构建课程体系组织系全体专业教师根据高职院的培养目标讨论、修改和审定教学计划，建立计算机应用专业课程体系，指导专业的建设与改革。（具体建设目标与规划见网站计算机应用技术特色专业建设方案）（二） 人才培养方案计算机应用技术专业培养目标符合时代与地域经济需求，专业服务于江苏省的经济与社会发展的需要。江苏省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要提出：坚持走新型工业化道路，切实转变经济增长方式，推进产业全面优化升级。调强第一产业发展能力，加快传统农业向现代农业转变；调优第二产业结构，提升制造业发展质量；调高第三产业比重，加速发展现代服务业。通过专业化和深加工，不断提高增加值率，形成以高新技术为主导、高效农业为基础、先进制造业为主体、现代服务业为支撑的产业发展新格局。先进制造业成为国民经济的主题，而计算机技术成为制造业和高新技术产业发展的“发动机”，计算机应用技术人才的需求量大幅度提高，计算机应用技术是一个宽口径专业，正确定位专业培养目标，是专业教学改革的前提。培养目标定位不准，将直接影响专业教学改革的效果。计算机应用技术专业广泛开展调查研究，分析了专业的社会背景和行业背景，对人才需求预测作了比较充分的分析，与用人单位共同寻求人才培养目标和培养规格的准确定位：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德素养、计算机专业理论知识和技能，能顺利地进入IT领域相应岗位就业，该专业学生毕业后主要面向江苏省及周边各地市的企业、公司，从事小型应用系统开发、多媒体制作、计算机网络组建与维护、一般网站的建设相关职业，具有一定综合素质，能够通过职业培训、继续教育、自学成才等继续学习的渠道达到各方面素质全面发展的高等技术应用性人才。人才培养方案根据市场对人才的需求以及地方经济结构的调整做了相应的调整、优化与完善。近几年，计算机应用技术专业人才培养方案根据市场对人才的需求以及地方经济结构的调整做了相应的调整、优化与完善，重点体现高职高级技能应用性人才的培养目标，实施效果良好。根据几年多次对苏州、上海、南京、昆山、无锡等软件园企业的调研发现，目前，中国外包软件加工量非常大，软件公司需要大量的软件蓝领人员，因此有必要开设软件专门化方向；通过对徐州、无锡、南京等地的网络系统集成公司的调研发现，各企事业单位都要逐步实现网络信息化，网络公司需要大批能够进行网络系统规划，设计，施工，设备调试，维护的高级技术应用性人才，因此，有必要开设网络专门化方向。随着长三角地区经济迅速发展，各种智能化居民小区，智能化办公楼纷纷建立，智能化楼宇中安装有门禁、安防、电视监控、背景音乐、有线电视等系统，需要对这些楼宇智能化设备进行安装，调试，维护，修理的技术人员，按需开设智能楼宇专门化方向。根据上述对企业与社会的调研，我院计算机应用技术大类专业将派生出计算机应用技术、软件技术、网络技术、楼宇智能化工程技术、等四个专门化方向。实施过程中体现了下列主要特色：（1）在培养目标上强调实用性与可持续发展性。主要培养目标为高级技能型、技术应用型人才。他们既要有大学程度的专业知识，又必须具备高级技能，能够将理论构想转化为物质实体，并能在操作现场进行技术指导和实际管理，就业去向应是基层，生产、服务和管理的第一线，就业后的发展目标是技术应用与技术管理层面岗位。（2）在专业建设上注重职业性。不是根据现有的师资力量，而是根据社会的发展需要，即职业技术的岗位群来及时调整专业设置方向。（3）在课程体系的构建上突出针对性。以学生的能力培养为中心进行课程设计，专业教学内容是成熟的技术和管理规范，教学计划、课程设置不是按学科要求来安排，而是按适应职业岗位群的职业能力需要来确定。（4）在教学环节上强化实践性。增大实训所占比例，优化实训内容，增强针对性和实用性，在主要专业课中结合实训专用周，抓好过程和结果考核，保证实训质量，毕业实习安排在校外实习基地完成，由现场技术人员和专业教师共同指导，保证学生经过在校内的实践训练及校外综合实习，以达到毕业后就能尽快适应岗位要求。（5）在办学过程中增强合作性。学校努力实行开放式办学，有意识地与社会的方方面面加强合作，取得他们在人力、物力、技术上的支持；现在已经和多家企业建立了稳定的合作关系，其中徐州海潮计算机有限公司、太仓明科技术有限公司已经与我院在实训室建设、人才培养等方面进行了实质性的合作，进一步的合作正在进行中。（6）在培养规格上力求复合性。实行学历证书与职业资格证书毕业制度，即学生不仅要取得专业知识考核合格证，而且要取得技术考核合格证或岗位操作证书，提高岗位适应性和就业竞争力。人才培养模式主要在以下方面有了新的突破：（1）顶岗实习与岗前培训相结合贴近零距离就业如太仓明科、鸿鹰动漫、徐州联想和南京奥派等公司，这些顶岗实习单位大量接收本专业毕业生，实习基地主要以接收有意向到该单位就业的学生为主，进行为期半年的毕业实习，同时进行学生上岗前的培训，每个单位都安排专人进行实习指导，部分企业安排工程师到校利用业余时间对学生进行培训，同时承担了对学生独立或合作进行毕业设计指导任务。基地的运行，由单位的技术人员和专业指导教师共同完成。（2）校企合作联合培养计算机专业人才专业教育中坚持校企合作，走产学研相结合之路。充分利用社会资源办专业先后与著名的OPPsystem 软件公司合作联合办学，与南京永创教育联盟、北大青鸟签署联合办学协议。同时，专业教学与社会实际产品、应用技术紧密结合，使学生更快适应岗位，真正实现产、学结合。学研结合方面，专业教师开展与教学实践有关的科研，并指导学生参加课题研究，将专业知识应用于实践。积极探索培养实践能力高素质人才的教育模式。（培养方案见网站）二、师资队伍（一） 队伍结构计算机应用技术专业原有专业教师18人（含部分兼职和外聘），现有专业教师26人，其中，副教授13人（同时具有高级工程师2人、工程师资格11人），讲师9人（同时具有工程师等资格的8人，助教4人。双师型教师21人，占全体教师的80.7%。26名专业教师分别来自于14个不同院校，专业以计算机、软件技术、通信、网络等为主，学缘结构合理，理论基础扎实，教学经验丰富，具有较长期现场实践工作经验的教师8人，能很好地满足专业教学要求。年龄结构上，老中青呈梯次结构，相对较合理，职称以高级和中级为主，占84.6%，搭配适当，具有硕士学位教师15人,占57.6%。1、专业带头人专业带头人情况基本信息姓 名慕东周性别男出生年月63.7最终学历本科专业技术职务副教授/高级工程师电 话(0)138524380080516-82776318学 位学士职业资格证书高级考评员传 在院系信息工程系E-mailM通信地址（邮编）徐州市九里区襄王路1号（221140）教学与技术专长计算机网络技术 网络工程工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1984年-2001年 徐州化工学校 计算机专业教学2002年-至今 徐州工业职业技术学院 信息与电子工程系 教学管理和专