神奇的磁力 教学设计.doc

神奇的磁力教学设计设计理念整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，提出问题进行预测实验探究记录现象得到结论。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。教学目标科学探究：能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。能通过实验获取事实并做出结论。情感态度与价值观：在实验中尊重科学事实。科学知识：引领学生自主探究，认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极，并且有两个磁极。教学重点：探究磁铁的磁极和磁力大小。教学难点:引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。观察实验用:各种形状的磁铁。(条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁)学生实验用: 磁铁、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、铁夹子、牛皮片、玻璃球、木条、塑料条等。教学过程课前：师：孩子们，你们好。大家还记得我吗？师：太感谢你们了。同学们知道我来自哪里吗？你们是从哪里知道的呢？（ppt）真不错，是一群善于发现的孩子。现在让我们带着发现的眼光和探索的精神，一起走进今天的科学课堂吧。一.创设问题情景，激发学习兴趣1.图钉跳舞：师：孩子们，你们喜欢跳舞吗？想看跳舞吗？今天老师请了一群特别的舞蹈演员，为大家跳一支舞（出示图钉）。请同学们安静的欣赏舞蹈。（视频） 教师表演图钉跳舞。左跳跳，右跳跳，再来转个圈。学生安静地观看。师：谁知道图钉跳舞的秘密在哪里呀？生：老师手上拿了磁铁。师：一下子就猜到了！你们觉得磁铁能让图钉跳舞神不神奇？生：神奇。师：那今天咱们一起来探究一下磁铁的神奇之处。二.认识各种形状的磁铁师：首先我们一起来认识一下几种不同形状的磁铁。（教师出示各种形状的磁铁）长条状的叫条形磁铁。这种形状像马蹄一样的磁铁，我们把它叫做蹄形磁铁。三.磁铁探物活动1、谈话：师：我要问问大家，生活中你们用磁铁都能吸引过哪些东西？生：铁，门师：嗯，能吸引的东西很多。老师带来了一些不同材料的物品（Ppt出示被探究材料）金色的是铜丝，银白色的是铝丝，小组讨论猜想一下哪些物品能被磁铁吸引，把你们的猜想填写在记录单上“我们的猜想”那一栏里，认为能别吸引物体就打，不能被吸引的物体就打。现在开始吧。（小组讨论，填写预测结果。）师：谁能猜测一下铜丝、铝丝能不能被吸引？说说你猜测的理由。生：能被吸引，因为它们都是金属。2师：刚才老师发现，同学们的猜想有所不同，到底是否都正确呢？我们应该怎样验证？生：做实验。师：那要怎样做实验呢？生：用磁铁去吸引师：孩子，你说的方法很不错，简单明了。在做实验前，我们要注意这几个实验小要求。请我们班朗读能力较好的同学为大家读一读。实验小要求： 1、实验时按物品顺序，依次用磁铁慢慢靠近每一种材料，观察有什么现象。 2、每个实验要重复地做两次，力求准确。 3、实验记录员及时做好实验记录。 4、实验完成后，组长收拾好材料。 注意：实验过程要注意安全，不要吞食材料或刺伤其他同学。磁铁要轻拿轻放。师：我们来比比哪个小组能讯速、安静地完成实验。请组长领取实验材料。开始实验。3.实验8分钟。请实验员领取实验材料，开始我们探物活动，并及时把实验结果填写在记录单上。实验完毕后整理好材料。（实验验证，师巡视指导）磁铁能吸引哪些物体的实验记录（一）注：能被磁铁吸引的物体请画“ ”，不能被磁铁吸引的物体请画“ ”。物品名称我们的猜想实验的结果铁钉玻璃球木条回形针铜条铝条铁夹子牛皮纸我们的发现：能被磁铁吸引的物体是（ ）做的。4、学生汇报结果，交流各小组的发现。（请两个小组）生：我们实验结果是，能被磁铁吸引的物品有，与我们猜想不同的有，我们发现，能被磁铁吸引的物体是（ ）做的。5、师：实验的结果和我们猜想完全一样吗？ 生：不一样。师：不一样时，我们应当尊重实验结果。通过这个活动，我们知道磁铁可以吸引什么样的物体？（铁做的物体）同学们刚才做实验时，当磁铁靠近回形针，回形针是怎样被吸引的，你能描述一下吗？生：仿佛一下子被吸引过来了，感觉是被一种很大的力量拉过来了。师：咱们把这种力量叫做磁力。（学生说，教师板书：磁铁吸引铁磁力。）四.研究磁铁各部分磁性的强弱1、杯中取物。师：请同学运用磁铁的磁力帮老师解决一个难题。看，课前老师不小心把一颗回形针掉到了水杯里，想要把它取出来，但是不能把水倒掉也不能沾到杯中的水，谁来挑战一下。生上台用磁铁取物。师：这位同学的方法太妙了，掌声在哪里。真是一个爱动脑的孩子。师：我也来试一下（用磁铁中间）。咦？吸不起来，怎么回事呢？谁能帮我找找原因。生：刚才同学是用磁铁的一端去吸引回形针的，老师用的是磁铁中间去吸引的，可能是中间磁力不大，吸不起来。头头是的磁力可能要大些。师：说得太棒了，又找到一位善于观察发现的孩子，磁铁的不同部位的磁力大小相同吗？咱们还是用实验来探究一下。师：老师为各小组提供了不同的实验材料，需要你们利用手中的材料，讨论设计实验方案，来探究磁铁不同部位的磁力大小。同样，实验前又几点小要求。实验小要求： 1、小组讨论设计实验方案。 2、实验要重复地做两次，力求准确。 3、组长及时做好实验记录，得出实验结论。 4、实验完成后，组长收拾好材料。 注意：实验过程注意安全，不要吞食材料或刺伤其他同学。磁铁要轻拿轻放。师：拿出你们的抽屉里面材料，开始实验。磁铁不同部位磁力大小是否相同实验记录（二） 注：1.在“我的猜想”下画“ ”。2.实验完成后，根据实验结果在实验发现下画“ ”。磁铁中间磁力最大两端磁力最大两端中间一样大我们的猜想实验结果我们的发现：磁铁不同部位的磁力大小（ ），（ ）磁力最大。2、学生思考，大胆猜想并交流，设计实验。实验验证，填写记录单。3、汇报结论：生：磁铁不同部位的磁力大小不一样，两端磁力最大。师：通过第二次实验，咱们又发现了磁铁的一个奥秘，磁铁不同部位的磁力大小不一样，把磁铁磁力最大的部分称为磁极。（教师板书：磁力最大部分磁极。）条形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极呢？五.拓展延伸1.提问：磁铁是我们生活的好帮手，你知道生活中哪些地方应用到磁铁吗？2.磁铁的危害。六.全课小结请学科班长总结我们今天的收获。 总结评价:平时我们和磁铁打交道的机会很多很多，只要我们留心观察，一定会有更多的新发现。第（ ）小组磁铁能吸引哪些物体的实验记录（一）注：能被磁铁吸引的物体请画“ ”。物品名称我们的猜想实验的结果铁钉玻璃球木条回形针铜条铝条铁夹子牛皮纸我们的发现：能被磁铁吸引的