浅谈提高课堂教学.doc

浅谈提高课堂教学效益的几点做法单位：陆川县乌石镇那囊小学 姓名：徐小霞 邮编：537716 电话：7133131摘要：提高课堂教学效果每个教师都想尽办法，费尽心思。如何才能提高课堂教学质量，让学生乐学、愿学，主要是从课堂上下功夫。调动学生积极性，树立以学生为主体意识，活跃课堂气氛，激活学生思维；其次，贯彻“练”为主教学原则，突出练习的主要地位，命名学生做到动脑、动手，在练的过程中，遵循学生认知特点，集中学生注意力。此外，要做好积累，学生积累大量的感性材料，激活学生课外自觉的阅读兴趣。关键词 提高 效益 做法引言：所谓课堂教学效益，简单地说，就是指教师在最短的时间内获得最好的教学效果，在每一节课中，尽可能地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生学到更多的知识。为了提高教学效果，教师要充分发挥课堂教学的作用，向四十分钟要效益。目前，我们语文课堂教学存在着诸多弊端，主要表现在：课堂气氛不活跃，许多教师仍然采用满堂灌的方式，对学生不了解，无法调动学生的积极性、主动性；课堂以“讲”为主，缺少训练，影响学生的学习效果，课外大搞“题海战术”，增加学生负担，不善于引导学生进行课外阅读，造成学生知识面狭窄，缺乏必要的知识外延。以上现象的普遍存在严重地影响了语文课堂教学效益，因此，改革语文课堂教学，提高课堂效益势在必行。而改革课堂教学最根本的是从教师做起，提高语文课堂教学效益，我认为可以从以下三个方面努力。一、 活跃课堂气氛教师要使课堂气氛活跃，学生积极，并非易事。这要求教师首先要有丰富的知识和能力结构，能科学的传授知识。其次教师应具有全新的教育观和现代人的意识，充分认识学生，了解学生，以学生为主体。只有学生思维真正被激活的时候，他们才会积极主动高效地进行知识加工，课堂效率才能真正提高。可见激活课堂教师就要突出学生的主体地位。也就是说，在教学过程中，老师在发挥其主导作用的同时，还必须真正确立学生的主体地位，培养其积极参与自觉学习的兴趣和能力。学习主动性得到发挥，学习兴趣得到激发，课堂气氛自然会活跃，教学效果自然会好。二、 重视课堂训练 课堂训练对于培养学生学习能力，提高课堂教学效率有着极其重要的作用。钱梦龙老师就提出了“学生为主体，教师为主导，练习为主线”的语文教学思想，突出了练习的重要功能。在课堂教学中，教师要尽量精讲多练。这里的精，一是精选学习内容，讲精华之所存。二指精心设计知识传播的过程，做到精当。而讲是有很大的局限性的，主要表现在：1、“讲”诉于听觉，精力易分散；2、不易牢记；3、学生光听不行的，时间一长，容易疲劳。所以，只有充分调动学生的手、眼、口、脑等多个官能同时动作，学生注意力高度集中，教学效果才好。“练”可以达到这个目的。具体是指在课堂上出一些有针对性的题目，教给学生思考问题的方法，回答问题的技巧等，让他们深思熟虑，举一反三，逐步在练中求精，练中求深，这样才能获得最佳的学习效果。三、 激活学生积累 学习语文必须积累大量的语文感性材料，如果识字不多、语汇贫乏、句式单调，那么教师讲多少语文知识也只是枯燥条文，没多大用处。由于课堂的40分钟有限，而语文阅读能力和文学修养、审美情趣、文化品位等的提高，更多地得益于课外，得益于广博的阅读，所以要激活学生在课外自觉的阅读兴趣。总之，提高语文课堂教学效率，需要调动多方面的因素，使教学多方面的活动相得益彰。希望教师能够更新教学观念，积极地探索教学规律，并将其灵活地运用到课堂教学中去，有效地提高语文课堂教学效率。参考文献1 全日制义务教