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文档简介

日有所诵 领略文学的奥秘语文学习是一个长期积累的过程，语文知识的获取，三分在课内，七分在课外，“厚积”才能“薄发”，没有积累，怎么谈得上培养良好的语感，当然也就学不好语文。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自现”，可见，诵读对学生语文能力的培养有着深远的影响。诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气.去年九月，我新接手三年级六班，这是我接手的第二个数学班，数学老师带一二年级的班主任，孩子们对语文重视程度不够，一星期比语文老师所带班少七节语文课，两年下来积攒了不少问题，我就像接手一个先天不足的孩子，面对这样的情况，我准备通过“日有所诵”活动有意识地、有计划地，引导孩子在他们记忆的黄金期去记诵我们文化的精髓，带领孩子去领略文学殿堂的美妙。引导孩子“日有所诵”当然应该做到每日诵读，只有“持之以恒”，才能使“习惯成自然”，才能使孩子不觉得诵读是额外的负担。所以，在这一年中，我坚持在每节语文课前利用五分钟进行日有所诵。刚开始，孩子们语感不强，我一句一句地领读，孩子们一句一句地跟读，慢慢的，孩子们越读越好了，在每次读完，我会让朗读好的孩子展示一下。到了第一学期末的时候，我选了两个读得比较好的孩子，让他们向老师一样领读，孩子们兴致很高，人人争着当小领读，孩子们的语感也强了，记忆力也好了，很多孩子在诵读的过程中对于比较简短的文章能够当堂成诵。第二学期，孩子们基本上已养成习惯，每天上课前，自觉地将日有所诵拿出来读，于是，我改变了策略，采用按座位轮流领读的方式，鼓励每个孩子都大胆的站出来，将自己的朗读进行展示。在这一年的诵读活动中，我深切的体会到多读多
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