最满意的教案.doc

搭船的鸟教学设计第二课时教学过程教师指导学生活动一复习导入，巩固新知同学们，我们上节课，学习了搭船的鸟这篇课文，那么下面这些字词你们还都认识吗？(大屏幕出示生字)搭船 母亲 打渔 渔夫 披上 彩色 做事 冲走 指名读看看谁的字音读得准二再读课文，深入品位三、积累与扩展四、指导生字书写。1、师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2、学习课文第二自然段，体会翠鸟的样子，感受翠鸟的美丽漂亮。师：读了课文，同学们都觉得翠鸟非常可爱，那么你们是从哪儿看出来的呢？请同学们在课文中找一找，把你认为翠鸟美丽漂亮的句子勾出来，读一读，说一说。师：谁愿意把你们找到的表现翠鸟可爱的词句读给同学们听？教师根据学生读的情况出示课文第二自然段。师：同学们找的真准确，那么你怎么觉得翠鸟非常美丽呢？预设：（1）我从“红色的长嘴”体会到翠鸟非常漂亮，因为红色非常鲜艳、好看，一般的鸟的嘴都是黑色或是褐色的，而翠鸟的嘴是红色的，这么漂亮真让人想不到。（2）我从“翠绿”的羽毛，体会到翠鸟非常漂亮。教师相机出示翠鸟的图片（3）我从翅膀带有一些“蓝色”也体会到翠鸟非常漂亮。（4）我从图片上还看到了翠鸟的胸脯是金黄色的，真是太漂亮了。. （5）我还从“多么美丽的小鸟啊！”这句作者的赞叹中，体会到翠鸟非常漂亮。师：是啊，这么多漂亮的颜色，这真是一只彩色的小鸟。板书：“彩色”师：翠鸟真是太漂亮了，你想读读这段话吗？3、学习课文第三自然段，通过朗读体会作者天真好奇的童心。师：你读的真好，就好像真的有一只漂亮的翠鸟站在我们的面前。看到这么漂亮的翠鸟站在你的面前，你会产生什么疑问呢？预设：（1）翠鸟你怎么长得这么漂亮呢？（2）翠鸟你要到哪里去呀？（3）翠鸟你是从哪里来的呀？师：作者也象你们一样产生了许多疑问，我们一起来看看作者想些什么呢？4、学习课文第四自然段，体会翠鸟捕鱼本领的神奇。师：作者真是太喜欢这只翠鸟了，想知道关于翠鸟的一切，那他发现了什么呢？师：谁愿意把翠鸟捕鱼的这一段读给同学们听一听，同学们边听边思考翠鸟捕鱼的本领怎么样？是从哪里看出来的。预设 ：翠鸟捕鱼的本领非常高，因为它一下子就冲进水里不见了，没一会它又飞出来了，动作非常快。师：哪些词能体会到翠鸟捕鱼时动作非常快呢？师：“一下子”“没一会儿”是多长时间呢？师：是啊，那还从哪儿看出翠鸟的动作非常快呢？图片展示翠鸟冲进水里的情景。教师出示翠鸟从水中衔着一条小鱼飞出来的图片师：看到翠鸟飞出水面的情景，谁能说一说“衔着一条小鱼”中的“衔”字是什么意思？师：是啊，翠鸟捕鱼时间短，动作快，真是捕鱼高手。（板书：捕鱼本领高）下面谁愿意来读一读翠鸟捕鱼的这一段？注意指导学生把翠鸟捕鱼时动作快的点读出来。5、通读全文，感受翠鸟的可爱，鸟和人在自然中的和谐。师：学习到这里，谁愿意说一说，翠鸟为什么会让我们觉得非常可爱呢？师：那文中翠鸟搭了“我”的船，你有什么感觉呀？说的太好了，翠鸟成了我们的好朋友，我们非常欢迎它来坐我们的船。下面就请同学们怀着对翠鸟的这种喜爱之情再把课文读一读吧。学生自由从头至尾完整读一遍课文。五、1、生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2、把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3、对笔画和间架结构不好的进行修改。4、给生字组词或用生字说一句话。5、练习：边读边写。板书设计：10、搭船的鸟外形 美丽搭船的鸟翠鸟（可爱）捕鱼本领 高自读课文指名回答学生自读课文，边读边勾画出体现翠鸟可爱的句子。学生读自己找到的句子小组讨论全班交流:让学生看“翠绿”是怎样的颜色。学生自己先尝试有感情朗读这段话。然后请23名学生来读一读。请2名学生读一读，教师注意指导学生读出疑问的语气。指名回答（他发现了翠鸟会捕鱼。）请一名学生读课文第4自然段翠鸟捕鱼时的情景，然后小组讨论全班交流,老师提出的问题。指名回答（“一下子”“没一会儿”）小组讨论全班交流小组讨论指名回答预设：（1）我还从“冲”出来，看出翠鸟的动作非常快。翠鸟的嘴巴非常尖，就像箭一样冲进水里，动作真是快极了。（2）还有“吞”字也能看出翠鸟捕鱼时的动作非常快。翠鸟一口就把小鱼吞进肚子里了，特别快，如果不仔细看都看不出来。（3）“飞出来”也说明翠鸟的动作非常快。4衔着就是夹着，叼着，不让小鱼掉下去还不能把小鱼咬死，翠鸟捕鱼的本领真高，真是太神奇了。请23名学生读课文第4自