绳类在体育活动中的合理利用结题报告.doc

绳类在体育活动中的合理利用结题报告常州市广化幼儿园 邱霞一、课题提出的背景大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，通过各种各样的绳，可以进行较复杂的动作练习。借鉴陈鹤琴先生关于“生活即教育”学说和国内外相关幼教理论：最适宜的活动应该是从幼儿身边资源着手，经过教育者创造劳动而建成的。家长对于一些通过绳来做的游戏也是非常熟悉的。所以，以绳作为体育活动中的替代物来进行游戏，是幼儿和家长都欢迎的，易懂的，易操作的游戏活动。而往往在一般的教学中，这一游戏的内容却未被纳入幼儿活动中去，在关注以绳为主的游戏中促进儿童身体素质的研究就更为稀缺。因此，进行相关课题研究，其意义和价值不容小视。二、课题研究的理论依据1、赫尔巴特的教学论。2、人本主义理论。3、皮亚杰的认知相互作用论。三、课题研究的目标本课题以绳为主线发展大班幼儿的大肌肉运动能力及小肌肉运动能力，提高幼儿平衡、协调、速度、灵敏、柔韧、力量等身体机能。帮助幼儿掌握一些必须的知识和技能，培养其创造性的利用器材进行身体锻炼的能力、良好的意志品质和对体育的兴趣。四、课题研究的对象大（4）班幼儿共37人五、课题研究的方法、原则本课题主要采用行动性研究法1、全面发展原则促进幼儿的发展是一切教育活动的出发点与归宿。开展以绳为替代物的体育游戏，最终的目的也是为了促进幼儿的全面得到发展。幼儿在游戏中，不是静止的，而是处在不断的发展和变化之中。2、游戏活动原则幼儿的发展依赖于自身的活动，身体素质的发展更加依赖于活动。体育游戏更加要有游戏的参与。提供多种形式、不同层次的游戏活动，让每个幼儿都有参与表现的机会，同时提供充足的让幼儿操作、尝试与体验的时间和空间。3、个别差异原则由于幼儿发展的不平衡性，体育游戏的开展和材料的投放就要有不同的层次，以满足不同幼儿的兴趣、不同水平幼儿的需要。六、课题研究的步骤2004.9月2005.1月 搜集资料、材料并进行选材并修改2005.3月2005.6月 实施并进行游戏材料的选编2005.9月2006.12月 进行活动的实施以及总结修改，结题、撰写论文七、课题研究的主要过程（一） 根据幼儿年龄特点选材，激发幼儿游戏兴趣 首先，将以绳为替代物的体育游戏进行收集、筛选、汇编和整理。将大量的民间游戏经过筛选，丰富到幼儿园的体育教学中，孩子们对于体育活动的兴趣会更加的高涨。其次，针对大班幼儿的活动特点将活动进行了整理。针对大班幼儿特点以身体各部位全面的发展，可以开展不同部位竞技类活动以及有一定难度的挑战性的活动。我们在收集、筛选的基础上进行再分类：按活动场所分：既有雨天在室内进行的游戏，又有适合冬季开展的户外活动；按适用范围分；按使用工具分：如用小小的一根橡皮筋就可以进行游戏了，又有使用大的粗的拔河绳活动，“拔河”的游戏是两组进行竞赛，要求幼儿有集体合作精神，学会和同伴的互相合作；按活动方式分：如“跳皮筋”的游戏是通过儿歌的形式，如“打陀螺”的游戏针对幼儿的手眼协调、身体的协调，要求能够利用绳使陀螺旋转起来，还要有坚持不懈的毅力。 （二） 因地制宜选择游戏材料，培养幼儿创造性能力1、充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料在平整场地上，用绳铺上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏；利用外场地和幼儿玩“抢占四角”，奔跑起来真快乐；炎日里，带孩子在树阴下玩“挑世界”；风和日丽，我们和孩子玩百玩不厌的“赶马车”；在暖阳的冬日，我们和孩子一起排在墙边做“过金桥”的游戏；在绿油油的草地上，孩子们玩起了“跳皮筋”等等。2、合理利用不同材料，进行一物多玩的创新游戏创造能力的发展离不开创造性态度的培养。马斯洛认为：“在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形，倾心于现在的问题。”他指出，这种“专注于此刻”的能力是任何创造必不可少的前提。如果幼儿能够不受干扰，专注于游戏本身，他们就能以最大程度的自发性，表现出创造能力。首先，教师要有意识的创设环境。这就要求教师成为一个敏锐的观察者，从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，顺应幼儿的游戏流程和需要，对环境进行调整（如及时增添幼儿需要的游戏材料，整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等），使幼儿的游戏得以拓展。因为这符合幼儿的游戏需要，所以不会破坏、干扰幼儿沉浸于游戏之中的状态，有利于幼儿创造性态度的形成。如：跳格子的活动，非常简单易学。在活动中及时添加了，绳让幼儿自己来设计格子，增加了跳跃的难度及兴趣。其次，鼓励幼儿一物多玩。在绳的活动中。利用拨河绳，进行人数较多的拨河，有时男女分组，有时混合组，人数可多可少。在跳绳的活动中，幼儿绳子缠绕在一起。从而引出利用跳绳可进行二人拨河、四的拨河。利用短绳进行手指游戏，“穿线帮”。以上的活动都是在玩绳的时候发现的，可以加强幼儿的合作与竞争的意识。（三）循序渐进开展活动，提高幼儿身体素质1、利用一日生活，有效开展活动晨间入园时、课间、餐后及离园前，有的时间较短，我们考虑安排一些运动量较小、比较安静、收放自如、游戏范围较小的游戏，如扎绳解绳比赛、小小杂技员、吹纸绳等游戏，此类游戏的开展，既锻炼了幼儿小肌肉的发展，又能让幼儿在轻松愉快的情绪下进入下一个活动。值得一提的是在离园前开展体育游戏，幼儿可大大小小自由组合一起玩，还能减少幼儿等待家长的焦虑情绪。2、学习技巧性游戏，增强自主意识在幼儿初步熟悉以绳作为替代物的体育游戏基础上，让幼儿学习一些有技巧性的体育游戏，引导幼儿积极参与活动，在活动中交流，在相互影响下增强自主意识。如：筷子拔河、跳皮筋、跳绳等。3、尝试高难度活动，培养幼儿自信心，磨炼意志品质让幼儿在高难度的技能练习中挖掘潜力，不断挑战自我，玩出自信、培养意志。选择一些经过幼儿努力可以完成的技能训练，如：在学会绕绳螺旋走的基础上，设置平衡木，小椅子等障碍，让幼儿练习“走独木桥”、“过障碍”等。（四）架起家园沟通的桥梁，拓展体育游戏1、通过家长座谈会，收集民间游戏信息，达成共识我们召开了家长座谈会，和家长进行讨论，让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过以绳为主的体育游戏，讨论的场面非常热烈，大家一时都沉浸在幸福的美好回忆中，将一系列以绳为替代物的体育游戏一一展现在大家面前。大家一致赞成以这种方式让体育游戏走入幼儿生活，并表示一定全力支持与配合，保证给幼儿创造一定氛围和空间。师生、家长一起收集素材，网上查询。把自己小时候玩过的游戏的名称、玩法、规则和所需材料详细记录下来，此活动的开展也拉近了老师与家长的关系，促进了孩子与家长之间的沟通交流，整个过程收集，整理、改编进行井然有序。另外，收集的这些游戏都进行了科学取舍，力争做到适合幼儿年龄特点，为幼儿所接受和喜欢。2、定时开展活动，通过各种方式与家长不断地沟通交流让家长关注幼儿的活动，有幼儿活动的照片，观察记录，有家长与幼儿的亲子游戏，有请家长教游戏，活动多、兴趣足，家长、幼儿、老师就象一个大家庭齐乐融融。3、开放游戏材料使用，鼓励幼儿在家中练习离园时，常能看见家长们情不自禁地拿着各种各样的绳，给幼儿作示范，指导幼儿操作，并鼓励幼儿多练习。幼儿可以将各种各样的绳带回家练习，也可以和家长在幼儿园玩儿。利用家庭、社区为幼儿创设更大、更广阔的游戏活动空间和环境。我们还将这些延伸至社区、家庭，使之成为促进幼儿发展的第二课堂，家长及社会成员成为幼儿的课外老师。八、课题研究成果 经过近一年的活动开展，我班的幼儿身体素质得到了全面的提高，具体表现在：（一）、通过以绳为主的体育活动形式，提高幼儿身体素质1、在前测中实验班和对比班的跑的成绩、跳的成绩和球的相差不多，但在后测的成绩中分别有了较多的领先，成绩突出。在平行班中幼儿的跳远达到110厘米的幼儿为4人，而实验班幼儿达到的为12人，幼儿的能力有较大提高。2、在前测中实验班的成绩比对比班的成绩差，通过活动的开展幼儿的平衡能力有了很大的提高，实验班幼儿不仅全部达到测试标准，而且有一半的幼儿提高了游戏的难度。3、在前测中实验班的成绩比对比班远远不及，在后测中也有了不同的进步，幼儿在投掷的活动中经过锻炼是该能力超过了对比班。（二）通过以绳为主的体育活动形式，促进幼儿创新能力的发展利用这些游戏，充分调动幼儿积极性和主动性，并能学习创造性地学习和锻炼。并利用一物多玩的游戏使幼儿学会发现问题，提出玩法，实践游戏进行创新游戏。（三）家长参与教育活动积极性显著提高家长是幼儿园教育活动最有力的支持者，以绳为主的替代物的体育活动的运用，使家长运用自己熟识的游戏，参与到游戏中，成为幼儿的老师又是孩子最好的玩伴。通过活动的开展，家长还成为幼儿的创新游戏的实验和实施者，加强了家长参与教育的兴趣及能力。九、课题研究小结与体会经过一段时间的实践研讨，实验班幼儿各方面的身体素质得到了显著的提高这说明绳类在体育活动中的运用是合理的，是切实可行的。（一）实验取得了显著的效果。经测试表明，实验班幼儿的跑、跳的能力得到了提高，在落后的投掷、精细动作、爬的动作有了很大的提高，远远超过了对比班。在大肌肉动作方面有了一定的进步。在游戏中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿对体育游戏的兴趣。幼儿在开展体育游戏的过程中使身体的素质得到了提高。（二）研究表明：积极伙伴之间的社会强化可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助，这对现在“独生子女家庭”是尤为重要的。心理学