新北师大版小学数学“图形与几何”模块知识结构讲解.ppt

数学 北师大版 湛江市第二十四中学南柳校区周凤雁 1 2 3 4 培养学生初步的空间观念 提高学生运用知识解决简单实际问题的能力 增强应用数学的意识 有助于培养学生学习数学的兴趣 促进学生形成科学精神和科学态度 培养和提高学生的审美情趣 发展数学直觉 图形与几何 测量 图形的认识 图形的运动 图形与位置 教学内容 教学目标 教学要领 实施策略 一 图形与几何教学内容 教学目标 教学要领 图形的认识 抽象图形特征 发展空间观念 一 1 教学内容 一 图形的认识 1 教学内容 一 图形的认识 2 教学目标 一 图形的认识 一 图形的认识 2 教学目标 1 图形的认识的教学要明确两点 一是这部分内容属于图形认识的哪个水平 前后继知识各是什么 二是多数学生现在的形象思维处于一个什么阶段 要通过教学达到什么阶段或水平 一 图形的认识 3 教学要领 A 通过对实物的观察与操作认识图形 培养空间观念 B 基于图形的想象和图形之间的转换 发展空间观念 2 教材对于 图形的认识 的编排体系 一 图形的认识 3 怎样通过图形的认识教学 培养学生的空间观念 体 形 体 混合螺旋编排结构 3 教学要领 测量 二 渗透度量意识 掌握测量方法 二 测量1 教学内容 二 测量1 教学内容 1 以 图形的测量 为载体 体会测量的意义 渗透度量意识 B 使学生理解与把握度量单位的实际意义 对测量结果有很好的感悟 二 测量2 教学要领 A 使学生体会建立统一度量单位的重要性 2 如何帮助学生在测量过程中感悟数学思想 培养学生的空间观念 二 测量 3 重视在测量过程中 培养学生的估测意识和能力 二 测量 2 教学要领 1 使学生体会建立统一度量单位的重要性 2 使学生理解与把握度量单位的实际意义 对测量结果有很好的感悟 3 在具体的问题情境中恰当地选择度量单位 工具和方法进行测量 4 重视估测及其简单应用 5 帮助学生在测量活动中感悟数学思想 掌握测量的基本方法 积累数学活动经验 培养空间观念 二 测量 图形的运动 三 体会研究方法 增强直观能力 1 教学内容 三 图形的运动 2 教学目标 三 图形的运动 3 教学要领 1 结合生活实例 在观察与比较中认识图形的运动 三 图形的运动 2 借助操作活动 加深对图形运动的认识 帮助学生体会变换的特征 3 注重从变换的角度 引导学生欣赏图形 设计图案 4 加强 图形的运动 与相关知识的联系 发展空间想象力和解决问题的能力 图形与位置 四 发展空间观念 提高推理能力 1 教学内容 一 图形与位置 2 教学目标 四 图形与位置 辨认方向和使用路线图 图形与位置 的教学中应该关注哪些问题 发展学生的空间观念 1 充分利用学生的生活经验 2 让学生经历生活经验回忆 观察 操作 想象 描述 思考 交流 分析 推理 表示等活动过程 四 图形与位置3 教学要领 3 倡导自主探索与合作交流的教学方式 4 描述物体的位置具有相对性 引导学生找到 观测点 四 图形与位置3 教学要领 3 教学要领 5 把握好空间观念 几何直观 推理能力 应用意识等核心概念 6 在数学活动中感悟数学思想 积累数学活动经验 7 通过开展观察 操作 想象等活动使学生经历学习过程 从而发展学生的空间观念 四 图形与位置 策略一 联系学生的生活经验和活动经验 呈现现实情景 1 提供 生活化 的学习材料 让学生在情境中体验 2 回归生活 让学生在应用中体验 二 图形与几何教学的实施策略 策略二 引导学生通过观察比较 发现图形特征 二 图形与几何教学的实施策略 1 提供 玩 和 做 的机会 让学生在实践中体验 2 操作中提出问题 促使学生探究 策略四 注重培养学生的推理能力