怎样做一名的好老师.doc

怎样做一名金鼎实验学校的好老师 在新教师培训会上讲话 黄志荣各位老师，你们好！大家到金鼎实验学校一两年了，想必应熟悉了邻水生活，适应了金鼎学校，在教学岗位也快一两年了，应该熟悉了教学的各个环节，摸清了学生在各阶段的特点，在这一两年里大家也取得了很好的成绩，很多老师成为了学生、家长，领导心目中的好老师，我希望大家在以后的工作生活中，多总结反思，在较短的时间内形成自己的教学风格。下面让我们一起来探讨怎样做一名金鼎实验学校的好老师。一、学生心目中的好老师：1、老师要时尚老师穿着打扮可以随意点，但不能老土，老师要熟悉现在流行的明星，歌曲，超女，快男，在休息摆谈中有共同话题，要能与时俱进，但也要得体。2、老师脾气不能太暴躁在学习上对学生严厉一点，但教书不要太死板、课堂要生动有趣，脾气不要太暴躁、动不动就发火，学生上你的课就怕。也希望老师能够平等地对待表现好的学生和表现不好的学生，不能因为成绩差就对学生另眼相看，成绩好和表现好的学生也不希望老师这样做。在学习和生活中应多体谅学生。3、要体贴、关心、爱护学生 爱是一种感觉,更是一种行动,只有你付出了、奉献了,学生会真实的感受到,哪怕一句温暖的话语,简单的问候,或一次心灵的交流,学生都会铭记在心,倍受感动,爱需要用具体的行动来表达,需要你的付出、你的奉献! 教育需要爱,爱要体现在教育中,有爱的教育,才能留下更美好的回忆!老师要想妈妈一样体贴、关心、爱护学生,无论在学习上还是生活中,都要能随时看出学生的情绪、成绩等变化,关心同学们之间的互动,适时鼓励、辅导和帮助。3、讲课有条理、清楚易懂，有一定的方法那些只在课堂上要求学生守纪律，老师不认真教学生知识，学习方法，说废话、读报纸、聊天，学生也是不喜欢的，大部分成绩再差的学生总相信自己，对升学有信心，当然他们希望老师在课堂上讲课有条理、清楚易懂，有一定方法和能力，不放弃任何一个学生。4、能调节活跃课堂气氛在课堂上要对学生严肃一点，但教学方式要活泼、要学会调节课堂气氛，不要让学生在课堂上死气沉沉。老师的性格要随和,能够和学生成为朋友、在生活和学习上多关心学生。不管是差生还是成绩好的学生，老师都要平等的对待。5、能多一些安慰鼓励学生实际上很可怜的，他们希望老师对学生多一点鼓励，他们很在乎老师对他们的看法，在辅导或回答问题时态度要温和、耐心和细心，教到懂为止，不要总打击学生或带贬低的语气。好老师除了在课堂上的言传身教外，在生活中也要对学生好，对学生要有像家人一样。二、优秀教师光做到学生心目中的好老师还不够还应该注意：1、要能遵守学校的各项制度学校的请假制度，教学常规制度等等制度，对学校的各种制度我们老师要能自觉遵守，各项制度我们鼓励老师提建议，允许老师提意见，反对老师发牢骚。2、要有奉献精神我们选择教师职业，本身就充满了奉献，我们老师利用休息时间给学生补习，找学生谈话进行心理辅导，安全执勤，值班等这些我们要有奉献精神，这点可以看出我们老师是否爱学生，爱学校。做事只往钱看那肯定不是好老师。3、要有保护学校利益的思想任何一个学校要在教育学生，教学质量上让社会每个人满意是不可能的，当其他人在损坏学校名誉、利益时，我们要以主人翁的态度向他们做好解释、疏导工作，让学校利益不受损坏。何况我们是民办学校，其他公办学校想我们搞垮，搞死，所以我们学校各项工作比公办学校抓得紧些，老师累些，就是这个原因。4、要有恰当的教学方法和较好的教学效果学过化学的人都知道“结构决定性质，性质决定功用”的道理。抓结构就是抓根本，“课堂模式”（先学后教，当堂训练，或学案导学，或组复新巩布，教学六认真）就是结构、就是方法。课堂教学的效果受制于教师的个体因素，教师学识水平的高低、专业技能的强弱、经验积累的丰欠，以及备课的充分与仓促、现场的掌控与把握、练习的频率与难度，甚至情绪的饱满与低落、态度的严厉与温和，都会对教学效果产生很大的影响。结构、方法或说模式的作用在于“保底”，所以教务部经常检查教学认真情况就在于此。通过结构，可以对复杂的课堂变量进行适度控制，保证基本质量的稳定实现。精彩的课堂，需要教师去发挥；稳定的质量，需要结构来保障。教学既是科学也是艺术，科学需要模式，艺术不需要，因此，课堂教学仅有模式肯定不够，但没有模式肯定不行。我们常说“教学有法，但无定法，重在得法，贵创新法”。单独抽取出“教无定法”这一句话，会有很强的误导性。从“无法”到“有法”，再到“无定法”，是一个漫长的境界提升的过程。 “无定法”，不是“没有法”，更不是“不用法”，而是“不拘成法”，可以“灵活地选用不同的教法”。这才是“教无定法”的真正含义。三、从课堂角度来看好教师的标准不同时期不同的人心目中好教师的标准并不相同。不过，无论差异有多大，其中总有一些基本标准是恒常不变的：师爱、负责、专业、智慧好教师应该具备“四真”：真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。“教师不能光追求给学生满分，还要让学生满意，使学生满足。”好教师就是那些给学生满分、让学生满意、使学生满足的教师。一流教师教人，二流教师教书。课堂上的好教师，同样也应该首先是“人师”，然后才是“经师”。 教师的职业境界经师。所谓经师是指严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的合格的教师。经师是把教师职业作为一个种谋生的手段。教师的事业境界人师。“人师”为陶冶学生性格的导师，不但要有高深的学问，而且要有伟大的人格和高尚的修养。人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。人师是把教师职业作为一种事业追求与精神享受。所以我们平时在说“经师易得，人师难求”课堂上的好教师，应该在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。具体而言：在内容上，目标定位精准；在时间上，机会把握精明；在位置上，结构安排精巧；在方法上，手段选择精致。行家一出手就知有没有。好教师的能耐体现在“抓住麻筋”，“捏得要害”，“恰到好处”。既有准度，又有速度、力度。教师的关键是“导”着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着手于指导，变“学会”为“会学”。学生的关键是“学”从“要我学”，变成“我要学”；由“被动学”，变成“主动学”；由“痛苦学”，变成“快乐学”；由“孤独学”，变成“合作学”；由“单一学”，变成“全面学”。课堂上师“