幼儿园典型发言稿.doc

演讲稿/发言稿 幼儿园典型发言稿 各位领导，老师们：大家好!非常高兴能与在座各位幼教专家和骨干教师，团聚在美丽的紫阳湖宾馆，共同交流各园开展课题和体验课程的心得。首先进行自我介绍，我叫黄帆，来自武汉市实验幼儿园。首先介绍课题背景：我园作为湖北省示范性幼儿园，于xx年8月，荣幸参与了在深圳徐子煜教授主持的尝试教学理论研究幼教课题申报培训班的学习活动。结合本园大部分幼儿呈现低龄化的特点(2.54岁居多)，创新的把体育教育作为尝试研究的一个重点，进而确定了我园尝试课题的子课题尝试教育与小班幼儿平衡能力的培养。着重研究运用尝试教学法，促进24岁幼儿的平衡能力的发展。并且在体育游戏活动中，让幼儿大胆尝试、探索体育器械的一物多玩，而后，将尝试教学法延伸到科学启蒙方面，开展了在幼儿科学启蒙教育中运用尝试教学的研究，四年后，顺利结题。要深入理解尝试教学，我们要多问几个这样的问题?第一：什么是尝试?它的理念是什么?第二：尝试教学法区别于一般教学法的基本要点是什么?第三：开展尝试教学如何选择适合的内容?(体育、科技)第四：围绕尝试教学，我们该如何为幼儿创设一个好的教育环境?第五：尝试教育活动的设计和组织?首先我来回答第一个问题！尝试教学是把尝试思想运用到幼儿学习与发展中，使教学活动带有尝试、探索、交流、发现等特征。因此，它是一种从问题情境出发，通过尝试(探索实践)，发现知识和培养能力的一种活动。(关键词：尝试、发现)尝试教学有三个要素：一是尝试活动的主体幼儿;二是有一个明确的问题意识尝试活动目标;三是尝试活动实践有一个探索的过程。潜在的教育因素还包括幼儿的科学态度和健康的人格修养。因此，可以用“四前四后”概括：“幼儿在前，教师在后;尝试在前，习得在后;活动在前，讨论在后;操作在前，结论在后。”。其中，“尝试在前，习得在后”突破了“先教后学”的传统教育观念，体现了玩中学、做中学、想中学、试中学、议中学的显著特征，而这也正是尝试课题精华所在。那么，第二个问题：尝试教学法区别于一般教学法的基本要点就是教师语言很少，幼儿语言多;教师示范的很少，幼儿探索操作活动多;教师把答案藏在心中，让幼儿一步步发现问题，进而探索。我会在后面具体讲实际操作的方法。由此可见，如果我们给幼儿创设齐全、专门的资源区域，提供了一个开放、自由的尝试、探索、操作空间，幼儿在“做中学”的兴趣大大胜过单纯的谈话、提问和回答等传统教学形式。举例：(看图：体育图片)大家看：我园有大型的户外橡胶地垫运动场，并制作了大量的体育运动器械，如高低不同的平衡木、大小沙包沙袋、羊角球、塑料钻圈、滑板、练习攀登的小滑梯在这里，老师可以根据不同活动的需要(集体、小组、个别)和活动内容的安排(集体活动、自由分散活动)，灵活多样地变化场地、器械、形式等。(详细介绍每一张照片中的器械与能力的锻炼指向)同样，给幼儿提供丰富的成品和半成品，给他们探索的空间，是我园的最大特色。(看图：科技操作间和幼儿活动)我们创设环境的宗旨就是一切从幼儿角度考虑，从他们心理设计所有的硬件，比如：会升降的储物桶、摩天轮