12-13学年库区一中新课改方案2012903.doc

2012-2013库区一中新课改方案【课改目的】实施素质教育，提高育人质量。【课改理念】“一三一”课改理念。即：把握一个原则：先学后教；体现三个为主：学生为主、自学为主、练习为主；实现一个转变：从以“教”为中心变为以“学”为主。【课改领导小组】 组 长：温建会 副组长：陈海伟 李志飞 刘旭会 贺银长 成 员：任会敏 石四轩 冯海鹏 任智伟 各教研组组长【课改实施阶段】 第一阶段：9.310.28 学习、推行、完善新课改模式； 第二阶段：10.2911.29 结合实际，构建新的学科教学模式； 第三阶段：11.30学期结束 总结、升华，形成特色。【课改实施办法】1、备课：一人主备，写出学案，同年级同学科共同研课，优化学案，最终使用统一的活页学案和电子学案。2、上课模式：四学三辅模式“四学”即导学（出示目标、自学指导）、自学（学生自学、检查效果）、互学（兵教兵、师解惑）、验学（当堂训练、小组互批）。“三辅”即堂堂清、周周测、阶段考。“四学”模式操作流程：A、导学部分：一、出示学习目标该步学生通过看投影、小黑板等，明确学习目标；教师准确揭示目标，引导学生追求目标。【操作】主要通过电子白板展示【时间】1分钟左右【目的】让学生总体上知道本节课的学习任务和要求【意义】1、使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动围绕目标探索、追求。2、由于学习目标往往是一节课的主干知识以及要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。【注意点】1、要认真钻研教材和大纲，准确的制定学习目标，既不要降低也不要拔高要求。2、要层次清楚，简明扼要。3、展示学习目标，课前要准备好展示内容，如电子文档、书写内容、小黑板书写等。4、要引导学生默看，不要急于切换投影。5、初三教师，若遇到该章节涉及中招重要知识点、考点，在相应目标下注明。二、自学指导该步学生看投影或听教师引导，掌握自学方法；老师引导学生抓住重点自学，指导学生有效的自学方法，防止走弯路、上岔道。【操作】课前设计制作好导学内容，课上通过投影展示。【时间】约2分钟【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间自学，应达到什么要求，届时如何检测等。【意义】1、让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使得自学更加有效。2、坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累多种自学方法，提高自学能力。【注意点】自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：1、明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可分几次自学，但是每次自学前都必须写清楚自学的内容和范围。2、明确自学方法。例如：看书，是边看书边操作，还是边看书边和同桌讨论，解决疑难。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。3、明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。4、若学习目标单一，该环节可与展示学习目标部分有机整合。B、自学部分该步学生主动的探究知识、实践运用。教师巡视，端正学生的自学态度，确保每个学生自学高效、认真演练。提问检查中差生的自学效果，及时了解班上的学生还存在那些倾向性的疑难问题。一、学生自学，教师巡视。【操作】学生自学、操作演练，教师巡视。【时间】约58分钟。【目的】使每个学生都积极思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。【意义】学生按照老师的指导自学，积极思考，及时进行操作实践，学生处于主体地位，培养其自主学习和动手的能力。【注意点】1、学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励学生更加认真的自学。2、重点巡视中差生，可以给后进生几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。3、要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。二、检查学生自学效果【操作】用板演或口答的形式，检查中差生尤其是后进生的自学效果。（提问的内容可通过电子白板展示）【时间】约58分钟【目的】最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。【意义】若后进生答对了，说明全班都会了，老师就不要再讲了。若后进生答错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻（后进生答、中等生补、优生评）。【注意点】1、要解放思想，真正让后进生回答问题、演示操作，千万不能搞形式主义，叫优等生演练，表面上准确率高，却不能最大限度的暴露自学后存在的疑难问题。2、后进生板演时，要照顾到全体学生，优等生可布置思考更深层次的问题或练习。后进生问答问题时，要求学生注意聆听，随时准备纠正错误或补充。3、教师要巡视，搜集学生学习中存在的问题，并及时分类，哪些属于新知识方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知识遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出，供讲评时用。C、互学部分学生讨论、质疑、纠错、总结；教师点拨、讲解、拓展【操作】1、在自学的基础上，学习小组成员间相互质疑，讨论解决浅层次的问题，解决不了的疑难问题由小组长记录汇总。教师巡视，督促小组交流，掌握学情。2、小组长代表本组面向全班质疑，主要采取“生问生答”的形式，力争问题在全班互动交流中得以解决，教师只作必要的提示和补充。理科可出一些中等偏难的问题和练习，让中上等生回答、板演，学生找错误，分析错因，通过评价讨论，寻求正确答案。3、学生不能回答的共性问题，教师要重点讲解；需要拓展、升华的内容，教师要适时点拨，指导以后的运用。4、引导学生归纳总结。（教师也可将课前制作好的知识结构图表利用电子白板展示给学生）【时间】约810分钟【目的】1、凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。2、通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。【意义】这一过程既是补差，也是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使得优等生理解更加透彻，促进其求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和一题多解的操作能力。【注意点】1、学生更正后，教师要做到三个明确：a、明确教的内容。教的内容就是学生互动后还不能解决的共性问题。对学生通过自学或互动中已经掌握的坚决不教。b、明确教的方式。广泛推行“兵教兵”的教学方式，就是通过自学已经学会的的学生去教那些还没有学会的学生，期间学生之间可以互相置疑、讨论，最后教师再引导、再补充。c、明确教的要求。教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起了一座桥梁，以免学生走弯路。 2、教师的“教”要坚持“三讲三不讲”原则：讲易混、易错、易漏的问题，讲学生想不到的问题，讲归类提升的问题；不讲学生已经会了的问题，不讲学生自己就能学会的问题，不讲教师讲了学生也不会的问题。3、为提高课堂效率，在全班交流时，要求学生注意听讲，同一个问题不重复提问，回答问题尽量考虑中上等学生。D、验学部分当堂训练，小组互批学生独立的完成作业，小组互批更正。老师督促学生独立完成作业，鼓励必作题做完了的同学做选作题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。【操作】1、布置当堂训练题。（必要时通过电子白板出示）2、督促学生独立完成课堂练习。3、小组互批。优生互改后，每人批改、帮扶同桌的作业。教师抽查学生作业情况（有代表性的易错易混点加以引导、明确；优秀作业可通过展台展示）【时间】不少于15分钟【目的】通过课堂训练，检测每名学生是否都已经达到了课堂目标。【意义】1、及时反馈信息，能按时完成作业的就视为达到了学习目标，做到了“堂堂清”。2、将所学知识通过训练，内化成操作能力。【注意点】1、课堂作业时间不少于15分钟。2、课堂作业要典型、适量、适度。3、课堂作业要低起点，多层次。有必作题，还有选作题或思考题。4、对学生的操作尤其是后进生的操作要给予充分的肯定，让他们尝试到成功的喜悦，提升学习兴趣。“三辅”内容及要求：堂堂清即学生能按时完成课堂作业的，就视为达到了学习目标，做到了“堂堂清”。学困生可适当降低标准，能完成基础性作业即可。周周测：1.命题 备课组根据每周学过的主要知识点，共同出一份适量的测试题或设计几个主要问题。要求注重“双基”，一节课做完。2.时间 政治、历史、化学、物理学科检测时间安排在当周最后一节自习课（政、史半节也可）；语数外利用下周一每科专门安排的一节自习课检测。3.测试办法 印制试卷、测试内容通过电子白板或小黑板展示。4.测试方式 闭卷考试、辅科背写、抽背5.批改方式 全测全批、全测抽批（学生全部测试后，各组抽取同类学生批改评价）6.批改办法 试卷的批改由任课教师组织课代表及部分小组长集中批改。（为保证各科试卷及时批改，班主任把小组长参与学科评卷进行合理明确的分工，做到各学科评卷人员相对固定，学科评卷组人数=课代表+3或4个小组长）。任课教师做好评卷培训、督导、分析、评价，体现公平公正。7.测试后成绩不及格的学生，在小组长的帮扶下提高，学校定期不定期对巩固情况进行抽测。要求各科每周测试题交教务处备案。阶段考：一个半月进行一次，试题由备课组共同研制，学校统一严格组织。成绩由学校汇总，由学科教研组组长统一评价。分组与评价一、分组原则：1、人数，4人一组，2A1B1C。2、桌子按纵向小组四人面对面摆放，按AB AC排位。3、分组要考虑学生成绩、性别、性格、表现、单科、身高等方面的因素，力争整体上搭配合理（新学期初次分组主要以成绩、性别、身高，等了解学生后再合理调整）。二、评价A.课堂评价 主要围绕小组成员课堂纪律及课堂学习答疑、互动、参与度等表现，对小组进行捆绑式评价。1、课堂纪律 顶撞老师、扰乱课堂秩序，做与课堂学习无关的事情等，每人次酌情扣小组210分。2、课堂学习（1）检查学生自学效果时，就基础性问题，教师主要提问中差生尤其是后进生，根据答题情况酌情为其加13分（计入小组）；（2）学生质疑环节，根据其提出问题的质量，酌情给小组加1-2分（一般由组长代表本组发言）；（3）解答共性问题主要由中上等学生参与，根据其回答或补充情况酌情为小组加15分。对任课教师的要求： 一是涉及提问、答疑时，尽量给各小组均等的发言、答题机会；二是做好小组课堂违纪及课堂学习参与情况记录，填好小组课堂评价表，周五放学前交班主任。B.学习成绩 以小组成员周周测成绩及学校统一组织的大型考试成绩为依据，对小组进行捆绑式评价。1、周周测评价：语、数、英、历史、政治、物理、化学学科教师利用电脑算出当周小组平均测试成绩与上周小组平均成绩之差，按小组整体进步幅度名