求真教育.doc

“求真教育”心得体会“求真”意思就是努力追求真理，而所谓“求真教育”就是指遵循教育发展规律和人的身心发展规律，回归教育本真，皈依教育本质，通过有效的手段培养有真知识、真才能、真道德的“真人”的教育。简而言之，求真教育是尊重客观，适应规律，育人为本、教人求真，学做真人的教育，是求真知、传真情、唤真心、育真人的教育。求真教育既是一种教育理念，又是一种育人模式。主张让教育返回原点、回归本真，不作秀、不功利、不搞形式主义，不做虚假浮夸的事，真心真意办真教育，静心潜心育真人。求真教育强调不仅教人知识，而且引导人们懂得生产的意义。它既是传授人以生存的手段和技能，又导以人生存的意义和价值，既让人懂得何以为生，又使人懂得为何而生。求真教育的提出，是对中华民族五千年文化精髓的传承与发展。庄子曾曰“真者，精诚之至也”，“真者不假于物而自然也”。自古以来，“真”在中华民族文化中是一种至纯至美的精神境界。求真教育的提出，是对教育本质的回归。现代社会教育往往容易“从根本上偏离了它本真的意义，成了一种在工具理性操作下的功利主义教育”。因此，社会进步期待“失真”的教育真正回归“本真”的教育。正如德国哲学家卡尔雅斯贝尔斯所说，“人类的将来，取决于本真教育的能否成功”。我国著名教育家陶行知也说过：“真教育是心心相印的活动，从心里发出来的，才能到达心灵的深处”。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。这是陶先生教育的目的观，也是他倡导的求真教育的真谛。求真教育的提出，是立德树人、全面推进素质教育的客观需要。“求真教育”中的“真”，既是引导学生探求真理、尊奉真理、捍卫真理的“真”，也是真实真诚、务实求真的“真”。“求真教育”是培养健全人格的教育，而健全人格的核心是“真”。求真教育所要培养的“真人”，从道德的角度看，就是做一个诚实有信的具有高尚人格的人，这是做人的准则，也是中华名族传承了几千年的传统美德。“真人”，是整个的人，是全面发展的人，“求真教育”主张回归本真的教育，追求教育的真谛，而素质教育也是对教育本质即育人的回归，是对一切“伪教育”的反拨。因此，求真教育是真正的素质教育，实施求真教育，是全面推进素质教育的客观需要。求真教育的提出，是我校办学理念和办学实践的深化和提升。在多年的实践中，我校逐渐形成了“开拓求实、博学求精、勤奋求真”的南仓精神和“诚信求真、质朴求是”的核心价值观，最近几年，学校实施“诚朴教育”，培养师生诚信质朴的民族品质，追求求真求是的科学理念，弘扬敢为人先的创新精神，教育质量和办学水平不断提升，赢得了家长和社会的广泛赞誉。在此基础上，学校反思总结办学理念和办学实践，多次在领导班子层面和全体教职员工中展开办学理念和办学特色研讨会，进一步明确特色学校建设的方向，提出了“求真教育”。“求真教育”将会引领和促进学校的特色发展、内涵发展和可持续发展。当很多学校都在追着应试教育跑的时候，当很多学校忘却教育为何而出发的时候，我们必须坚持“求真”的意念不变。我们追求真理，为让学生学到真本事而努力，这就是我们萧山十中所坚持的准则。在“求真教育”的落实过程中，我们也需要有所改变，这样才能更好迎合新时代下的教育现状。首先以“求真”文化为主线，建设学校精神文化体系，为学校特色立魂。我们可以通过环境熏陶、榜样示范、故事启迪、仪式激励、课程载体和培训强化等等途径，使“求真”学校精神文化内化为广大师生的信念和追求，并体现在自己的教育行为之中，渗透于学校的课程、教学、管理和环境之中，以“求真”文化引领特色学校的建设。当然也可以构建求真教育校本课程体系，夯实特色学校的载体。求真教育强调从根本上服务于学生的主动发展、个性发展和终身发展，既考虑学生深造要求，又考虑学生与广泛社会生活的契合点，为学生提供多种选择，以使学生更好地立足社会，找准生活坐标。以求真教育为思路统整国家、地方、学校三级课程；开发多元化校本课程。除此以外，我们也可以构建求真课堂；开展丰富多彩的特色教育活动