个别学生咨询追踪记录.doc

。神石庄中心小学个别学生咨询追踪记录一、个案基本数据： 姓名：刘东红 性别：女 年级：二年级二、个案来源：案主老师发现该生上课注意力不集中，经常动手动脚，或者踢前面同学一脚，或者突然一拳砸在同桌的手上。事后，老师批评教育时，她就像一个做错事的孩子，站在那里，耷拉着脑袋，连连保证以后不敢了，可到时候，又会控制不住自己。就这样，班主任老师拿她没办法，只好转介到学校心理辅导室。三、个案之背景资料1、父母及家人教育程度、职业：她爸妈小学毕业，整天忙于生意，无暇照顾女儿。遇到事情只会用简单粗暴的方式，打或者就是骂。2、个案的家庭关系，及家庭生活。由于父母在外做生意，将她一个人留在家里，和爷爷奶奶一起生活。3、个案的学校生活：（1）该生就读一年级时就已经是老师们头疼的对象，好动，好玩，经常严重干扰上课秩序。（2）聪明但不爱读书，经常不完成作业，经常要老师留堂给她补课。（3）经常拿家里的钱，买东西给同学吃，尽管如此，同学们还是不怎么喜欢她。（4）有说谎现象。在老师和家长之间，经常在老师面前说家长怎样对她；在家长面前说老师怎样对她。是个两面派人物。（5）个人卫生习惯差，经常咬笔头，一节课下来，手比黑炭还要黑。开学不到一个星期，她的书本，课本已破烂不堪。四、主要问题叙述：1、案主上课时无法专心听课，坐立不安，且会骚扰其它同学。2、案主在情绪不好时，常口出秽言，干扰同学甚至殴打同学。五、诊断与分析：1、案主具有多动症倾向，且父母亲的管教方式倾向于暴力教育。影响她的性情善变，且具有暴力倾向，喜欢欺负同学。2、该生有小聪明，但生性懒散不用功，经常不完成作业，故成绩不佳且生活常规不好。六、辅导策略：1、实施团体咨询：引导案主面对人际互动时，管理自己的情绪，察觉自己的不当行为，并能正视问题，加以改进。利用班长监督其在课堂上的情绪表现，按照下表作好情绪表现凳记，以便研究其行为。 （ ）学生情绪记录表时间难过疯狂高兴恐惧抑郁09:0010:0011:0013:0014:002、实施个别咨询，动之以情，晓之以理，建立良好的师生关系，循序渐进地开导她，期望达到以柔克刚之效。3、提醒案主定期来学校心理咨询室咨询，诉说自己的烦恼，困惑以及令人开兴的事，以稳定情绪。鼓励她常向“悄悄话信箱”投稿，寻求“学校心语姐姐”的帮助。4、班主任老师给予她更多的关爱。当她情绪疯狂时，难过时，带她到学校心理咨询室的心理发泄区，对着发泄对象，任其尽情发泄。5、针对她经常不完成作业这种情况，可实施两种策略。一种是每天下课后，要把作业记录在作业记录本上。为她设计一种独特的表格，请家长配合检查，监督。一种是制定家庭作业奖励制度，降低她的作业难度，及时表扬。附作业记录表。 家庭作业合并表姓名：（ ） 日期：（ ）科目要完成的作业教师学生语文数学英语书写口算听写6、加强亲子教育，请父母多关照案主，建立良好的亲子关系，让案主能体验家庭的温馨，减少暴戾之气。7、运用行为改变技术，通过班队活动，展开心理健康教育，潜意识中暗示引导某种正确的行为，形成积极的行为导向。七、辅导结果：1、该生日常生活中，言行举止渐趋正常，作业大部分时间能够独立完成，就是字迹还不是很端正。打人现象很少，下课了，也会主动找同学玩。2、案主的根本问题是有过动倾向，解决之道在于转入学校心理辅导室，接受心理治疗，并以药物和心理辅导相辅相成。八、追踪辅导及检讨每两周作一次个别谈话，鼓励案主友爱同学、尊重老师、认真读书