追寻高雅生活.doc

追寻高雅生活说课稿 尊敬的各位评委，老师大家好！我是大庆市靓湖学校的王金影，今天我说课的内容是人教版思想品德七年级上册第三单元第七课第二框的内容追寻高雅生活。（显示课件）生活就像一幅绚丽多彩的画卷，多姿多彩的生活离不开高雅的情趣。追求高雅的生活情趣，才能更多地发现生活中的美，才能充分体验到生活的充实与乐趣；追求高雅的生活情趣，有利于调适情绪，陶冶情操，追求美好的人生。进入初中后，新课程、新知识增多，结识的新朋友、接受的各种信息量也明显加大，为学生提供了许多新的生活情趣。但对于十二三岁的学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。例如上网成瘾、低级趣味的口袋书、扭曲的校园流行语等正在吞噬着中学生的审美情趣，为此，本节课可以帮助学生认识到情趣的来源，正确区分情趣的雅与俗，引导学生积极发展健康、文明、向上的生活情趣，自觉做一名具有高雅生活品味的公民。下面我就介绍一下我对这节课的教学分析和教学设计： 教材分析（一）本框的地位和作用：本框是人教版思想品德七年级上册第三单元过富有情趣的生活第七课品味生活的第二框。它依据课程标准“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分“积极适应社会的发展和进步”中“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯”的要求编写。本框的主要作用是培养学生自觉地发现生活中的美、生活中的乐趣，从而陶冶自己的情操，追寻有乐趣、有意义的生活。（二）教学目的和要求：1、知识目标：（1）理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件（2）正确对待好奇心，懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。（3）理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径（4）追求高雅的生活情趣，并且在此过程中，提升情趣，陶冶情操。2、能力目标： 通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。3、情感态度与价值观目标： 通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上的生活态度。（三）教学重点、难点1、重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的重要条件。丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。追求美的高尚情趣，提升自己的情操。2、难点：引导学生培养正当的兴趣、爱好和克服盲目从众的心理。追求美的高尚情趣，提升自己的情操。教学方法（一）教法设计。教学是一门艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。针对本框教学内容和七年级学生实际采用的教学方法有：1、情景教学法。用多媒体展示课本相关的画面，让学生有一种身临其境的感觉，激发了学生的学生兴趣，调动学生主动学生的热情。2、案例教学法。案例教学法指在教师的指导下，根据教学目的需要，采用案例来组织学生进行学习，研究。理论联系实际是思想政治课教学的重要原则，案例教学就是理论与实践的有机结合。案例教学从案例入手，从感性到理性，符合学生的认知规律。3、问题导学法。其基本模式是：展示问题学生分析、讨论教师点拨反馈、总结。问题导学法有助于调动学生的积极性，有助于培养学生的思维能力和创新意识。4、归纳法。政治课教学理论性较强，知识点分布散乱，教师如不对知识点进行归纳，那么学生学到的知识是不完整的。教学中，教师可自行归纳，也可尝试让学生归纳。（二）学法设计。教是为了学生的学，因此学法指导尤为重要。针对本框的内容，我对学生的学法指导是：1、合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了高质量地迅速完成共同的任务，有明确分工的互助性学习形式。合作学习有利于促进学生主体性发展，有利于培养团队意识、竞争意识。2、阅读指导。指导学生自己阅读材料，并在阅读中发现问题，找出结论。3、课堂讨论。让学生进行课堂讨论，激发学习热情，开拓思维空间。4、活动体验法。让学生做到内容活动化，活动内容化，让学生体验活动中的乐趣。教学流程教学流程设计成以下六大教学板块：1、创设情景，导入新课。2、循序渐进，学习新知。3、知识竞赛，巩固新知。4、课堂小结，板书设计。5、课外作业。6、教学评价。具体过程如下：上课前播放歌曲同一首歌，营造一种轻松愉快的课堂气氛。（一）、创设情景，导入新课。多媒体展示一组高雅生活情趣的画面，让学生体会到：生活本身充满着欢乐，生活处处有情趣。我们要在日常生活中，追寻高雅生活。运用情景教学法来导入新课，启发了学生认知情感，激发了学生学习的兴趣。因为“良好的开端等于成功的一半”。（二）、循序渐进，学习新知。接下来我出示案例发生在招待会上的事（课件显示）你能说说幽默的好处吗？在学生充分发言的基础上，教师及时总结：形象的说，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“润滑剂”，既给大家带来欢乐，又能使人们之间的关系变得和谐、自然，从而有助于我们的身心健康，享受到更多的生活情趣。其实，生活处处有幽默。那么，在座的各位愿意亲身体验幽默的感觉吗？顺势点击课件显示相声演员马三立的人生观，给学生树立榜样。（点击，回复到情趣小屋，第一个窗口跳出：乐观、幽默的生活态度追寻高雅生活的起点）这既达到了知识目标：理解乐观、积极的生活态度能让人更多的感受到生活中的情趣的要求，同时也体现了情感态度价值观目标：培养乐观向上的生活态度。那么，追寻高雅生活的第二个秘诀是什么呢？下面我们将打开第二个窗户，放飞我们的秘诀。（点击第二个窗户，出现一幅漫画：牛顿的苹果树，牛顿桥的图片，爱迪生孵鸡蛋）牛顿发明万有引力定律；爱迪生被誉为“世界发明大王”，他发明的电灯，被各国采用，使人类进入“电气时代”。他们成功的秘诀是什么？引导学生得出：“好奇心”正是强烈的好奇心使牛顿和爱迪生这些科学家不断的探究，最终取得成功。大千世界无奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？让学生举例子说说对哪些事物我们感到好奇但不能去做？点击课件显示漫画“盲从”和“花季少女自焚之后”。通过对比，引导学生要正确对待好奇心和盲从。对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。从而培养自己高雅的生活情趣。我引导学生认识到：流行的未必是好的。比如充斥在校园中的很多漫画书充满了色情和暴力，其中的语言苍白无力，无法体现中国文字的深邃、优雅。长期阅读这样的“口袋书”，虽然让自己跟上了潮流，却缺失了文化的内涵。通过剖析，让学生认识到应该学会鉴别不同的情趣，不能盲目从众。除了在读书上不盲目从众，其他又有哪些方面也不宜这么做呢？还有生活中常见到追星族、发烧友，别人抽烟，我也吸吸看，别人染头发，我也焗油，别人“为朋友两肋插刀”，我也“上刀山，下火海”哥们义气一番，这些显然不是高雅情趣的表现，而是庸俗的生活情趣。这些问题紧密联系学生实际情况，能引起学生的共鸣和反思。引导学生“择其善者而从之，其不善者而改之”。培养高雅情趣，促进身心的健康发展。由此教学难点“正确运用好奇与从众心理，培养高雅的生活情趣”得以解决。（点击，回复到情趣小屋，第二个窗口弹出：增强好奇心并善于探究培养高雅生活情趣，追寻高雅生活的重要条件）第二个秘诀找到了，接下来通过活动带学生进入今天的第三站丰富的文化生活（点击第三个窗户，多媒体画面出现活动要求）：活动：亮一亮我行我秀、风采展示让学生说出自己的兴趣，适当进行表演，引导学生认识到在学好课堂知识的基础上，可以根据自己的兴趣爱好，身体条件和时间的可能性，更多的选择不同的文化活动内容，从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。活动结束后，对同学中普遍存在的疑问：我们现在的主要任务是学习，有这么丰富的文化生活会不会影响学习？让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。并通过水稻专家袁隆平的一段话让学生对这个问题有更深的认识。（点击课件闪出人物头像“袁隆平”）袁隆平，被誉为“世界杂交水稻之父”，2002年，他在获得国家最高科技奖记者采访时说了一段话：（多媒体字幕：“我现在体质很好，记忆力也不错，这都得益于游泳等体育活动的常年锻炼。练就了顽强的意志，练出了健康的体魄，才可能有对事业的执着追求.”思考：从材料中可以看出体育锻炼对袁老有哪些有益的影响？）由此可见，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，参加一些文化生活是必不可少的。但有的同学说：中学生的主要任务是学好课堂知识，没必要花时间去陶冶情操，这样会分散精力。大家赞同他的观点吗？7+18，也就是7个小时的学习加上1个小时的娱乐所获得的效果大于8个小时连续学习的效果。只有劳逸结合，参加丰富的文化生活，我们的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。从这一点看来，我们已经找到了培养高雅情趣的最后一个秘诀丰富的文化生活。这也是本节课的教学重点。（回复到情趣小屋，点击第三个窗口，弹出：丰富的文化生活陶冶高雅生活情趣，追寻高雅生活的重要途径）开启最后一个锦囊。（点击第四个窗口闪出国庆60年庆典画面） 学生谈感受。在学生兴奋之余，点击课件显示08年奥运冠军的画面（课件显示）引导学生，他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感不是仅仅停留在个人身上，而是已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。这种高尚的情感就叫：情操！继而拓展：高尚的情操还表现在哪些方面呢？给学生留出思考的空间。 （回复到情趣小屋，点击第四个窗口，弹出：提升情趣，陶冶情操追寻高雅生活的必备条件）这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。课堂小结：著名诗人何其芳说：凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，那么，就让我们带着这四个智囊去追寻我们的快乐和宝藏，去追寻我们的高雅生活。总之，本节课以情感教学为主线，思路清晰，突出学生的主体性，整个过程本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，使“追求高雅生活”内化成学生自己的信念，实现思想品德教学所特有的价值理念和丰厚的育人功能。（三）教学评价教学设计充分体现“以教师为主导，学生为主体，练习为主线”的教学原则，采用情景教学法、讨论法、事例分析法、活动体验法等，体现新的教学理念，实现了师生角色转变。通过学生自主探究、合作学习来完成教学目标，教师自始自终是学习的引导者，学生则是学习的主体。创设许多教与学的情景，通过师生互动、生生互动来帮助学生主动丰富自己的生活情趣，自觉地发现生活中的美、生活中的乐趣，从而陶冶自己的情操，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。板书原则1、设计原则：（1）学习新课过程中的板书，遵循由浅入深，由感性认识到理性认识的循序渐进的原则。（2）课堂小结的板书用知识网络结构式，遵循了直观性原则和巩固性原则。2、课件制成的内容说明(1)第一部分是教材分析，分三个方面进行阐述：（一）本框的地位和作用：（二）教学目的和要求：1、知识目标2、能力目标3、情感态度与价值观目标（三）教学重点、难点(2)第二部分是教学方法，分两部分进行阐述：（一）教法设计。（二）学法设计。(3)第三部分是教学流程，分六部分进行阐述：1、创设情境，导入新课。2、循序渐进，学习新知。3、课堂小结，板书设计4、能力拓展。5、教学评价(4)第四部分是板书原则，分两部分进行阐述：1、设计原则：2、课件制成的内容说明(5)第五部分是校内外教学资源的利用(6)第六部分是教学设计创新点阐述 教学设计创新点阐述1、课前、课中、课后多媒体播放了三首歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。而欣赏音乐也是在追