苏教版科学五年级上册教材分析及教学进度计划.doc

苏教版科学五年级上册教材分析及教学进度计划 德化中心学校：房仙科学五年级上册教材共分五个单元 。第一单元 白天和黑夜 单元分析 本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。 本单元涉及的课程标准的具体内容： 科学探究 12能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 23能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 2，5能对探究的问题做出初步的结论。 利学知识 21知道昼夜变化与地球的自转有关。 22了解古代人对昼夜变化的猜想。 23了解昼夜变化对人及动植物的影响。 情感态度与价值观 12敢于大胆想象。 13在学习和解决问题中注重证据。 本单元内容属于科学(36年级)课程标准中“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。本单元探究活动将从观察和研究最常见的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。 本单元共五课，按照时间的顺序，依次研究白天常见的太阳的东升西落、影子的长短变化；昼夜的交替轮回；夜晚月相的阴晴圆缺变化和因昼夜变化而引起动植物的节律变化。 本单元从观测太阳开始，让学生亲自投入到对太阳和月亮的观测中，使学生真切地感受到太阳和月亮周而复始的运动和变化，认识到太阳的视运动模式及其与影子变化和气温之间的关系，意识到月相变化的规律，懂得掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来好处。我们更期待他们会由此感悟：司空见惯的现象中往往会包含着值得深入探究的科学道理，科学探究永无止境。第二单元光与色彩 单元分析光，这位大自然的化妆师不仅为万物描绘出了丰富动人的色彩，而且更以共轻盈敏捷的脚步将我们带人一个奇境般迷人的光学世界： 本单元，我们就将通过一系列既贴近生活，又引人人胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。本单元是根据科学(36年级)课程标准物质世界板块中“光的传播”部分了解光的自线传播现象；厂解平面镜、凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象等有关要求建构的，力图使学生在了解光的直线传播、折射、反射以及散射等现象中，对光有一个较深层次的认识，从而使学生更多地关注生活中的现象，开展科学研究活动。本单元涉及科学(36午级)课程标准的具体内容有：科学探究23能对收集到的证据进行比较、分类；能在总结证据的基础上，做出合理的解释。科学知识31了解光的直线传播现象。32了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线33知道日光可以分解成不同颜色的光。情感态度与价值观33能从自然中获得美的体验，并能用一定的方式赞美自然美，、本单元以科学(36年级)课程标准中涉及的光学知识为探究主题，按照山浅至深的递进关系进行编排，先认识光的直线传播规律，在此基础上，认识光的反射、折射和色散现象。第三单元电和磁 单元分析 本单元的内容属于科学(36年级)课程标准中物质世界里能量的表现形式的范畴。电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里还有一课“电磁铁”，就是利用电来进行磁现象的观察与研究的。 本单元涉及科学(36年级)课程标准的具体内容有： 科学探究 12知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等各种方法。 14知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成利种种解释。 16知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。 21能提出与科学有关的问题。 22能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。 23能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 25能对探究的问题做出初步的结论。能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情景中。 科学知识 41了解电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。 42知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本元件连接一个简单电路。 43知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 51知道磁铁有方向特性，磁铁有两极，磁铁间同极相斥、异极相吸。 52知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。53知道指南针是我国古代四大发明之一，会用指南针。情感态度与价值观11想知道，爱提问。13在学习与解决问题中尊重证据：15愿意合作与交流。23认识到科学是不断发展的：41乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。第四单元呼吸和血液循环 单元分析 本单元是根据科学(36年级)课程标准中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方而的要求建构的，这是学生认识心跳与呼吸、认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。 本单元涉及到科学(36年级)课程标准中的主要内容有： 科学探究 12知道在科学探究中问题的解决或结论的得到，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 14知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上：形成种种解释。 15知道在探究的各个环节中，需要探究者之间的相互合作交流与分享。 22能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。 25能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情景中。科学知识14知道呼吸系统的主要器官及其作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。15知道心脏和血管的作用及保健。情感态度与价值观13在学习和解决问题中注重证据。15愿意合作与交流， 能够自如的呼吸心脏有规律地跳动，是一个健康生命的重要特征。一个有生命的人总是在不停地进行着呼吸、心跳。可以说，呼吸和心跳会伴随一个人的一生。或许是太自然了。以至很少有学生去关注这两个现象背后所隐藏的科学知识。本单元的设计，一方面通过让学生亲自动手，多次、反复地测量自己的呼吸、心跳、脉搏次数分析相关数据，了解它们之间的相互：丈系及变化规律；另一方面，通过认识呼吸器官和皿液循环器官及其作用，更加了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。 第五单元 解释与建立模型 单元分析一、本单元主要建构依据科学(36年级)课程标准中有较多内容与本单元有关，它们是单元构建的主要根据，其具体内容排列如下。分目标之科学探究：能对收集到的证据进行初步的分析，并提出合理的解释。科学探究的具体内容标准； 14知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 22能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。23能在总结证据的基础上，做出合理的解释。能对数据整理过程中发现的冲突或矛盾之处进行分析和判断。25能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结沦。 在科学探究过程中。解释是根据事实做出的分析、判断和推理。建立模型是解释自己的思想和发的方法，模型包括图示模型、物理模型、数学模型等。模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物的变化以及事物之间的联系： 二、本单元主要内容 木单元的主要内容解释和建立漠型 解释与建立模型之间具有连带关系，解释是模型的内容，模型是解释的形式。 1解释：科学探究中的解释含过程形态(思维过程)和结果形态(得到一种或多种解释)两个方面。重点在前者。两者涉及的具体问题是：第一，解释的前提是持续的、认真的观察，在观察中联系学生的已有经验，展开积极的思维c第二，解释中的思维不仅运用到基本的思维过程，即分析与综合、比较、抽象与概括、具体化等，还运用到思维的各朴逻辑)形式，即判断与推理(演绎、归纳、类比)，甚至运用到更为复杂的问题解决(觉察问题、分析问题、提出假设、验证假设)过程。所以，解释充满了理性色彩，闪耀着思辨的智慧光芒：，第三，定量分析与定性分析是解释中两种基本的探究方法，前者着重针对问题的数据特征，后者着重问题的特性描述。第四，解释不同于事实，解释结果的嬗变折射出科学进步的进程； 这部分内容设计主要围绕在观察中进行解释、在解释中积极思维、区分事实与解释的差异、认同并追求合理的解释展开。 2建立模型：好的模型就是好的解释。化繁为简、化动为静、着色或标记、放大或缩微都是很好的解释形式。这部分内容不仅需要学生认识各种物理模、数学模型和图示模型，认同模型对于解释的作用，还需要学生满怀热情地投入到模型制作的活动中。教 学 进 度 计划(下一页)周次章节教学内容课时2第一单元1、太阳和影子222、太阳钟133、昼夜交替134、看月亮245、昼夜对动植物