平行四边形的认识说课稿.doc

说课稿尊敬的各位专家、各位评委老师： 大家好！（敬礼），我是17号考生。 今天，我说课的课的课题是平行四边形的认识。下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程和板书设计这几个方面，向大家一一进行阐述。 首先，我向大家来说说教材。平行四边形的认识是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第五单元的内容。属于图形与几何的领域。 本课是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识。同时，也是后面学生进一步发展对“空间与图形”的兴趣，理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法的基础。 接下来，我向大家陈述我教学目标。通过分析教材，结合本课特点和教学理念，我从三个维度确立了以下教学目标： 在知识能力方面：认识平行四边形并掌握它的特征，还要能正确画出平行四边形的高。 在过程与方法方面呢？通过学生观察、动手画、交流等实际活动，培养学生动手操作能力、总结概括能力和解决问题的能力。 我们再来看看情感态度与价值观层面：通过学习活动，获得成功的愉快体验，体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。 基于以上的教学目标，我确立了以下教学重、难点： 将掌握平行四边形的特征作为教学重点；能正确画出平行四边形的高则是本节课的教学难点。 为了达成教学目标，突破重点难点，师生需要做哪些准备呢？ 教师需要准备多媒体课件、三角板；学生需要准备平行四边形学具和三角板。 那么，学生的学情现状又如何呢？四年级的学生已经积累了一些关于“空间和图形”的知识与经验，形成了一定程度的空间感。具备了一定的抽象思维能力，基于此种情况，在教学过程中合理设计一些有意义的活动，让学生去探索、去实验、去发现。我们来看看，本节课该运用什么教学策略呢？在本节课的教学中，教师主要采用组织活动-引导探究-订正总结的方法；学生则主要采用自主探究-合作交流-形成知识体系的方法。下面，我将向各位专家和评委，重点阐述我的教学流程；为了达成教学目标，我遵循学生为主体，教师为主导，活动为主线，设计了以下教学流程。他们是：激趣引入、导入课题 探索交流、发现规律 知识应用、巩固提高 全课总结、畅谈收获 首先是：激趣引入，导入课题课件出示生活中常见的一些物品，请同学们说出这些都是你们以前学过的哪些图形？请他们认一认，教师对学生的回答进行评价。课件演示从实物中抽象出的平行四边形，今天我们就一起来共同研究平行四边形。（板书课题：平四边形的认识）接下来：探索交流，发现规律新课程要求学生能通过观察、操作，来认识平行四边形，根据这一要求，我有序地安排了以下活动。1、观察图形（1）想一想：平行四边形的边有什么特点，它的角又有什么特点呢？（学生两人这一组互相交流、讨论）（2）根据学生的交流发言，小结得出：平四边形的两组对边分别平行 平行四边形的两组对边相等 平行四边形的对角相等（教师板书）2、验证结论。 下面，我们就来验证一下我们得出的结论对吗？（1）学生两人一组用准备好的学具进行验证，学生活动时，教师巡回指导。学生完成了分组汇报。（2）教师课件演示验证方法，让学生进一步理解平行四边形的特征。（3）明确平行四边形的定义 两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。（板书定义）（3）学生自学教材64页平行四边形的高和底的内容，将重要内容做好标记。（4）学生汇报自学情况，教师在黑板上演示画高的方法，同时提醒学生画高时要用虚线，最后引导学生认识平行四边形各部分的名称。（板书画高方法及各部分名称）（5）学生在自己的学具上画出一条高。3、生活中的应用（1）说一说我们身边还有哪些物体上有平行四边形。学生根据自己的经验回答。大家说得真好，看来你们都做了生活当中的有心人。（2）课件播放平行四边形的在受外力的情况下发生变形的动画，让学生知道平行四边形容易变形，正是具有这种特点，平行四边形在生活中具有广泛的应用。（板书：容易变形）下面是：知识应用，巩固提高1、学生独立完成教材练习十一的1、2、3题2、学生汇报，教师进行适时评价，纠正学生错误。最后是：全课总结，畅谈收获同学们，今天你学到了哪些知识？你们是怎样获取这些知识的？你感觉学得怎么样？通过梳理知识，总结学习方法，学生自我评价，让学生获得成功的愉悦。各位老师，板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，好的板书往往就是一份微型教案。