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浅谈幼小衔接【关键词】心理需求、幼小衔接 、衔接重要性、社会性适应教育 【摘 要】近年来，随着幼儿教育改革的发展和新的幼儿园教育指导纲要的颁发，幼小衔接的问题得到了教育界专家们的认可和支持，逐渐形成了幼小衔接对幼儿发展重要性的共识。研究表明：幼儿的心理教育主要是满足幼儿的心理需求，使其能健康成长并激发其上小学的心里愿望。情感体验是构成认知活动及社会适应性能力的动力系统。我们应该在积极的情感体验中从幼儿心理需求的本质出发，构建幼小衔接情感的背景层面，实现幼小之间心理的柔和过渡；创设情境构建幼小衔接情感的驱动层面，开展丰富多彩的活动，形成了正确的入学态度和情感；通过构建幼小衔接情感巩固层面，让幼儿保持入学的最佳心态。那么值得我们大家思考的是究竟幼小衔接是衔接什么？幼小衔接的重要性是什么？ 幼小衔接教育问题的主要根源 ？相信大家如果思考清楚了这样的三个问题，那么家长对孩子、我们幼儿园的教师对学生在幼小衔接这个问题上就会茅塞顿开，合理引导！一、幼小衔接到底是衔接什么幼小衔接是指幼儿园与小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互连接，平稳的过度。从幼儿的角度出发，其实是儿童在连续的、不断发展的心理、生理、社会性发展上的衔接。二、幼小衔的重要性是什么（一）、做好身体素质的准备 1、注意营养充足以及体能方面的指标。心理一定要健康，要活泼开朗，家长要关注他的情绪。有些幼儿怕上小学，听说迟到要留堂，讲话要站起来听等，哭闹说不上小学。这是不健康的心理。要鼓励他上小学是一件非常光荣的事！是很自豪的事，很开心、快乐的事！因为意味着你成长、进步了，又踏上了一个新的阶梯！一个新的起步！心理健康比身体健康更重要！要让他一点心理障碍都没有。 2、养成良好的卫生、饮食习惯。比如饭前便后要干什么。不能边走路边吃东西脚还在边踢路上的石子等，灰尘滚滚，嘴巴又在吃东西，很容易感染细菌。讲卫生才能有好身体。(二)、入学前的读写教育 1、表达语言的能力（包括口头语言和书面语言）话说得多问得多表明他的思维能力越高越快。千万别变成不会表达的学生，就是说口头语言差。要培养他说的积极性，让幼 儿听新闻广播，学会听的习惯。2、培养他阅读的能力、喜欢看书、选书的习惯。要学会看书一页一页地看，不可挑选好看的看，因为它每一页都有连贯性的。要教会他横写的字是从左读到右；如果是竖着的字是从右到左，而且是从上到下读。3、学会控笔能力。必须学会抓笔，养成好的习惯。写字先用大田字格写，知道偏旁部首的结构是怎样写在方格的哪个位置。然后作业本上是只有行的了，即说学会控笔后就小行内也能写得清楚工整了。(三)、社会性适应教育 1、培养幼儿遵守规则的能力。让他懂得不同的场合有不同的规则。 2、知道东西用过后放回原来的地方，要珍惜东西。 3、培养独立性与生活的自理能力。学会自己的事情自己做，如系鞋带、穿脱衣服。 4、每晚收拾好明天上学要带的东西；早睡早起。 5、培养人际交往能力。一个人在任何时候都需要朋友，平时要懂得用礼貌用语。有时招呼方法不对，会惹人讨厌。如用手肘碰同学来代替打招呼，有时同学可能会报告老师说你打他或动他。 6、学会耐心听别人的讲话。不插嘴，说话要举手、征求意见。学会说服别人和申辩，特别是别人误会自己的时候，别冲动！ 7、学会尊重长辈，关心家人。关心同学。 三、 幼小衔接教育问题的主要根源 德国的哈克教授根据观察和研究指出,处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童,通常存在着下列六个方面的断层问题: 关系人的断层。孩子入学后,必须离开“第二个母亲”角色的关系幼儿园教师,而去接受严格要求、学习期望高的小学教师,这使孩子感到压力和负担。学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别,孩子必须有适当的时间加以适应。行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,在小学不再被重视,孩子入小学后,必须学会正确地认识自己,融入集体,他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离,重新建立新的人际关系,结交新朋友,寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力,为了学业而减少了孩子游戏活动的时间等。学习环境的断层。哈克教授的研究对我们做好幼小衔接的工作具有借鉴和重要的意义。因此,解决好这六个断层的连接问题,是做好幼小衔接的关键。总结：从上可以看出德国的哈克教授是根据幼儿所处的环境的不同，即小学和