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文档简介

校园交响诗目标：指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。帮助学生掌握“汲取、储积、书声琅琅、袅袅婷婷”等词语。重、难点读懂课文内容，感受校园生活的美好。了解文章的表达方法，体会作者的感情。教法范读、引导、点拨法学法朗读、思考、自主探究教程：一、 欣赏图片，导入新课教师出示校园生活的各个场景图片，学生自由欣赏。引导发现，说说画面上展示的都是什么内容？教师小结。板书课题：校园交响诗学生齐读课题。二、 整体感知课文自读课文，完成以下两个任务：读准字音，读通句子。课文中分别把校园的五个场景比喻成了什么？反馈交流：教师出示文中的生字新词，检查自学情况。 指名认读，评议正音。 重点指导读好以下字词。书声琅琅（lng） 水上芭蕾（li）袅（nio）袅婷婷 硕果累（li）累 指导学生带着情感读词语。比较识记字形。“瓣”中间是一个“瓜”字，与“辨、辩、辫”比较识记。课文从五个方面具体地描述了校园生活： 把课堂上坐着学生的教室比喻成蜂巢。 把下课后活跃着学生的教室比喻成鸟岛。 把教师节学生寄给老师的贺卡比喻成花瓣。 把已故花匠为美化校园而留下的汗水比喻成喷泉。 把辛勤培育学生成长的老师比喻成树根。三、 自主赏析从文中所描写的五个场景中，自由地选择自己最喜欢的一个场景，用心地读一读，并把自己最喜欢的词语或句子画出来。指名反馈，全班交流：蜂巢“在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。” 理解比喻修辞手法的运用。 抓住动词感受学生们收获知识的快乐。 让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。鸟岛 指名读这一段文字。 引导学生体会课间校园活动的欢乐。 指导朗读。花瓣“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。” 完成填空题，感受师生情深。 理解“馥郁”，体会老师收到贺卡时的欣慰与幸福。喷泉 默读短文，分别找出描写喷泉和老人的句子。 教师配乐朗诵描写老人的句子。 学生讨论理解句子“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着”（感受老校工的崇高精神） 训练说话：你想对老爷爷说些什么?树根“当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。” （体会我们对默默哺育我们的老师的感激之情）“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。（这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大
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