教师考试复习题课件.ppt

祝愿大家取得好成绩 一 单选题 1 在17世纪 对班级授课制给予了系统的理论描述和概括 从而奠定了它的理论基础的教育家是 A 北欧的尼德兰B 捷克的夸美纽斯C 法国的斯图谟D 德国的福禄培尔2 教师在教育工作中要做到循序渐进 这是因为 A 学生只有机械记忆的能力B 教师的知识 能力是不一样的C 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D 教育活动完全受到人的遗传素质的制约3 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作 以教育实践中存在的某一问题作为研究对象 通过合作研究 再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法 这种研究方法是 A 观察法B 读书法C 文献法D 行动研究法4 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 A 十五大B 十四大C 十三大D 十二大 B B C D 5 中华人民共和国义务教育法 颁布于 A 1985年B 1986年C 1987年D 1988年6 教学从本质上说 是一种 A 认识活动B 教师教的活动C 学生学的活动D 课堂活动7 在教育活动中 教师负责组织 引导学生沿着正确的方向 采用科学的方法 获得良好的发展 这句话的意思是说 A 学生在教育活动中是被动的客体B 教师在教育活动中是被动的客体C 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D 教师在教育活动中是不能起到主导作用8 我国实行的第一个现代学制是 A 壬寅学制B 癸卯学制C 壬子癸丑学制D 壬戌学制9 教学工作的中心环节是 A 上课B 备课C 课堂练习D 学业成绩的检查与评定10 班主任了解学生的基本方法是 A 观察法B 问卷法C 谈话法D 调查法 A A A B B C 11 四书 五经 是中国封建社会正统的教育内容 下列著作不属四书范围的是 A 大学 B 中庸 C 论语 D 春秋 12 智力可以分解为多种因素 下列哪种因素是智力的核心 A 观察力B 想像力C 思维力D 判断力13 学而时习之 体现的教学原则是 A 理论联系实际的原则B 启发性原则C 循序渐进的原则D 巩固性原则14 做好班主任工作的前提和基础是 A 组织和培养班集体B 全面了解学生C 培养优良的班风D 做好后进生转化工作15 三结合的教育一般是指 A 学校 家庭 社会教育三结合B 班主任 科任教师和家长教育三结合C 校长 教师和家长教育三结合D 家庭 环境和学校教育三结合 A B C D D 16 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 要求教学必须遵循的原则是 A 因材施教原则B 巩固性原则C 启发性原则D 科学性和教育性相结合的原则17 学校工作必须坚持以 A 教学为主B 德育为主C 教师为主D 学生为主18 十年树木 百年树人 这句话反映了教师劳动的 A 连续性B 创造性C 主体性D 长期性19 中国历史上最早提出 教学相长 的著作是 A 大学 B 中庸 C 学记 D 春秋 20 实用主义教育流派的代表人物是 A 夸美纽斯B 赫尔巴特C 裴斯泰洛齐D 杜威21 普通中小学经常组织诸如生物 物理 航模等兴趣小组 主要是为了 A 深化课堂教学B 培养竞赛人才C 因材施教 发展青少年个性特长D 充分发掘学有余力的学生的学习潜力 A C C C D D 22 学生在教育过程中 处于 A 主导地位B 主体地位C 被动地位D 辅助地位23 让学校的每一面墙壁都开口说话 这是充分运用了下列哪一种德育方法 A 陶冶教育B 榜样示范C 实际锻炼D 品德评价24 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A 苏联心理学家B 美国心理学家C 俄国生理学家和心理学家D 英国医生25 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的迁移现象 A 举一反三B 聪明过人C 思维敏捷D 物以类聚26 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是 A 艾宾浩斯B 巴甫洛夫C 冯特D 弗洛伊德27 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向 它是 A 比较不稳定的B 受先天因素制约的C 时稳时变的D 比较稳定的 A B B C D A 28 小学阶段是发展学生个性 A 并不重要的时期B 非常重要的奠基时期C 没有效果的时期D 最不会受外界影响的时期29 编制课程表时 尽量将文科与理科 形象性的学科与抽象性的学科 A 随机安排B 分类安排C 集中安排D 交错安排30教育要适应人的发展的个别差异性 做到 A 循序渐进B 因材施教C 教学相长D 防微杜渐31 中小学的 双基 教学是指 A 基础知识 基本技能B 基本理论 基本技能C 基础知识 基本理论D 基础理论 基本原理32 人们常说 教学有法而教无定法 这反映教师劳动具有 A 连续性特点B 创造性特点C 长期性特点D 示范性特点33 基础教育课程评价的根本目的在于 A 促进发展B 甄别与选拔C 展示激励D 培育精英 A A B B B D 34 我国通常把教师专业发展的途径分为 同伴互助 自我发展三个层次 A学历提高B理论学习C教学实践D专业引领35 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020 提出未来十年国家教育发展的强大动力是 A 育人为本B 提高质量C 促进公平D 改革创新36 儿童多动综合症高峰发病年龄是 A 4 6岁B 6 8岁C 8 10D 12 1437 班集体形成的主要标志之一是 A 成立了班委会B 开展了班级工作C 形成了正确舆论D 确定了班级工作计划38 课外校外教育是对课堂教学的一种 A 延展B 必要补充C 深化D 变革39 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持 A 劳动起源论B 生物起源论C 心理起源论D 生物进化论40 马克思主义认为 造就全面发展的人的途径和方法是 A 教育与生产劳动相结合B 加强现代科学教育C 开展网络教育D 高等学校扩招 A A B C C D D 41 德国教育家赫尔巴特是 A 儿童中心论的代表B 教师中心论的代表C 劳动教育中心论的代表D 活动中心论的代表42 教育内容是教育者与受教育者共同认识的 A 主体B 客体C 教的主体D 学的主体43 教学相长 这一提法 A 最早出现于 论语 B 指明了教师在教学活动中的主导地位C 是我国新型的师生关系的特点之一D 说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素44 学校实现德育内容 达到德育目标的基本手段是 A 班主任工作B 共青团 少先队组织的活动C 各科教学活动D 校会 班会 周会 晨会 时事政策学习45 孔子说 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 这反映教师劳动的哪种特点 A 主体性B 创造性C 间接性D 示范性 B B C C D 46 我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任 A 地方B 中央C 社会力量D 学生家长47 三军可夺帅 匹夫不可夺志 说的是 A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为48 下列说法不正确的是 A 教育将随国家的消亡而消亡B 一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C 教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D 教育现象最早出现于奴隶社会49 在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是 A鲁迅B 蔡元培C 陶行知D 杨贤江50 体育的根本任务是 A 通过体育对学生进行思想品德教育B 增强学生体质C 向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D 向国家输送优秀运动员51 教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中 A 间接经验与直接经验相结合的规律B 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C 掌握知识和发展智力相统一的规律D 传授知识与思想品德教育相统一的规律 A A B B C D 52 广义的学习指人和动物在生活过程中 凭借经验 而产生的行为或行为潜能的相对 A 地升华B 发挥C 表现D 持久的变化53 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A 外部学习动机B 需要学习动机C 内部学习动机D 隐蔽性学习动机54 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆 短时记忆和 A 长时记忆B 内隐记忆C 操作记忆D 形式记忆55 遗忘的进程是不均衡的 呈现的趋势是 A 时快时慢B 快者愈快C 先快后慢D 先慢后快56 问题解决的过程包括发现问题 理解问题 提出假设和 A 思维程序B 调查研究C 验证假设D 论证假设57 心理健康表现为个人具有生命的活力 积极的内心体验和良好的 A 社会适应B 社会化人格C 精神面貌D 精神状态 A A C C C D 58 人际排斥的特征表现为认知失调 情感冲突和 A 行动对抗B 不团结 不信任C 拉帮结伙D 互相为难59 对于消极的课堂行为 采用适当的惩罚 A 也是不行的B 也是违法的C 也是不必要的D 是必要的60 下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是 A 教育即生活B 学校即社会C 做中学D 生活即教育61 学生原有知识对新学习的影响属于 A 逆向迁移B 负迁移C 顺向迁移D 正迁移62 学生林某发现自己的钱包不见了 怀疑是他的同桌拿了 于是 班主任就把林某的同桌叫到办公室对林某进行搜身 班主任的做法侵犯了学生的 A 人格尊严权B 人身自由权C 隐私权D 名誉权63 教师通过讲解 谈话 报告 讨论 参观等形式对学生进行思想品德教育 使用的德育方法是 A 锻炼法B 实践法C 示范法D 说服法64 基础教育课程改革倡导的教师观是 A 主体性的教师观B 以人为本的教师观C 专业化的教师观D 促进发展的教师观 A B D D D D D 65 学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是 A 形象记忆B 情绪记忆C 逻辑记忆D 动作记忆66 个性心理特征中具有核心意义的是 A 能力B 气质C 性格D 兴趣67 师范学校的出现 与教师成为一种独立的社会职业 从时间上来说 A 是同时的B 师范学校出现得早C 教师成为一种独立的社会职业的时间早D 说不清楚68 理论是由美国心理学家加德纳提出来的 A 多元智能B 建构主义C 后现代教育D 终生教育69 在人文教育与科学教育的关系问题上 应坚持的是 A 坚持人文教育为主B 坚持科学教育为主C 坚持人文教育与科学教育的携手并进D 要看情况而定70 教育科学有诸多的分支学科 其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是 A 教育哲学B 教育心理学C 教育学D 教学论 B A C C C C 71 普及义务教育始于 A 原始社会B 奴隶社会C 资本主义社会D 社会主义社会72 学生既是教育的对象又是教育过程中的主体 学生主体作用的最高表现形式为 A 自觉性B 独立性C 创造性D 主动性73 狭义的教育制度是指 A 国民教育制度B 社会教育制度C 高等教育制度D 学校教育制度74 我国现在实行的义务教育的年限是 A 6年B 5年C 8年D 9年75 高等学校的双重任务是 A 教学和教育B 升学和就业C 教学和科研D 生活和生产76 制定教学计划的首要问题是 A 课程设置B 学科顺序C 课时分配D 学年编制答案77 师者 所以传道 授业 解惑也 出自 A 学记 B 师说 C 论语 D 春秋 78 苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是 A 全面发展的教育理论B 认知结构理论C 教学与发展理论D 教学过程最优化理论 A A B B C C C D 79 教师进修提高最经常 最普遍的形式是 A 结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B 参加函授 电大课程学习C 参加自学考试D 脱产学习80 目前 我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为 A 身体发育不良B 智力发育不良C 认识水平较差D 品德行为习惯有所欠缺81 普通中小学教育的性质是 A 做人教育B 职业教育C 基础教育D 专业教育82 德育在青少年学生的发展中具有 A 积极作用B 影响作用C 制约作用D 导向作用83 在课堂上 某教师注重创造自由气氛 鼓励学生自由发表意见 不把自己的意见强加于学生 该教师对课堂管理的领导方式主要属于 A 参与式B 监督式C 放羊式D 控制式84 是树立正确学生观的基础 A 乐观估计学生的天性B 关注每一位学生C 用发展的观点认识学生D 信任学生85 教学研究的课题要从 中来 A 学生B 教师C 教学实践D 社会 A A B C C D D 86 教育规划纲要 提出 要建立统一的中小学教师职务 职称 系列 在中小学设置 教师职务 职称 等 A 正高级B 副高级C 中级D 初级87 教学过程的中心环节是 A 感知教材 形成表象B 理解教材 形成概念C 巩固与保持知识D 运用知识 形成技能技巧88 教育规划纲要 提出 到2020年 全面普及学前 年教育 基本普及学前 年教育 有条件的地区普及学前 年教育 A 一二三B 三二一C 一三二D 三一二89 教师专业发展的内涵在于 A 教学方法的不断改进B 教育素养的提升和发展C 教育理论知识的不断丰富D 教育科研能为的不断提高90 班主任家访的对象是 A 问题学生B 优秀学生C 所有学生D 差生 A B B C A 二 多选题 91 我国学校教育层次包括 A 幼儿教育B 初等教育C 中等教育D 高等教育E 学历教育92 结合中小学教师在职进修的特殊性 组织教师进修时 一般是 A 以业余为主B 以自学为主C 以长期为主D 以短期为主E 以国外学习为主93 联合国 儿童权利公约 规定的少年儿童社会权利是 A 无歧视原则B 提早自立原则C 尊重儿童观点与意见原则D 尊重儿童尊严原则E 儿童利益最佳原则94 教学设计的一般步骤包括 A 设计理念B 教材分析C 教学目标D 教学流程E 教学反思95 体现课程结构的 是课程改革的具体目标之一A 均衡性B 阶段性C 综合性D选择性 ABCD ABCDE ACD ABD ACD 96 评价的多元化可以是 的多元化 A 评价主体B 评价内容C 评价标准D 评价形式97 基础教育工作者必须具备的教育观念 A 学生观B 发展观C 知识观D 课程观98 备课时 教师要按顺序写出 三种教学计划 A 学期计划B 单元计划C 课时计划D 期末计划99 下列哪些属于教师职业道德内容 A 终身学习B 为人师表C 爱国守法D 率先垂范100 课程的基本类型有 A 国家课程B 学科课程C 综合课程D 活动课程E 问题课程 ABC ABCD ABCD ABC BCD 三 判断题 1 教育过程中的师生关系是知识授受的关系 2 开展教育工作 首先需要确立教育目的 3 班级管理应该以学生为核心 建立学生为本的班级管理机制 4 教师利用WORD POWERPOINT等制作简单的教学演示文稿 教学时间变长 降低了教学效率 5 整合课程实现的是学生的经验整合 社会整合和知识整合 6 所谓在教学时要 用一把钥匙开一把锁 是指教师要有逻辑性 7 一个班级里几十个学生集合在一起 有了班级组织 就标志着班集体的形成 8 在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体 又是教育客体 9 教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导 不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次 10 个性心理特征包括能力 气质和知觉 11 陶行知创造教育的目标是培养创造性人才与真善美的人 12 德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用 而遗传才是个体发展的物质基础 13 校园文化是影响学生发展的因素之一 属于隐性课程 14 生命不保 谈何教育 温家宝总理这句话强调安全教育的重要性 15 分配学生座位时 教师最值得关心的是对课堂纪律的影响 16 受教育者在入学 升学 就业等方面依法享有平等权利 17 运用先进典型对学生进行思想品德教育 这是德育的榜样法 18 校园文化是影响学生发展的因素之一 属于隐性课程 19 我国最早使用 教育 一词的是孔子 20 纲要 指出教育改革发展的核心任务是促进教育公平 四 填空 1 我国的课程设置实行的是三级课程管理制度 三级课程指的是 课程 课程和 课程 2 学业成绩的评定可以采用 两种形式 3 实施全面发展教育的基本途径是 4 启发式教学的渊源是 这是孔子提出的 5 亚里斯多德历史性贡献是他首次系统阐述了 和谐发展的教育思想 6 教师的一般认识能力包括 和 国家 地方 校本 记分和评语 学校教育 不愤不启 不悱不发 德育 智育 体育 美育 观察力 注意力 记忆力 7 人的发展包括 和 8 新课程明确提出要实现 三维目标 即 构建起课堂教学比较完整的目标体系 9 教育学是一门以教育现象 教育问题为研究对象 探索 的科学10 马卡连柯说 要尽量多地要求一个人 也要尽可能多尊重一个人 这句话说明的德育原则是 与 相结合 11 是规定某一学科的课程性质 课程目标 内容目标 实施建议的教学指导性文件 12 新课程下要致力于培养具有 精神和 能力的人才 身体发展 情感态度与价值观 知识与技能 教育规律 尊重学生 严格要求学生 课程标准 创新 实践 心理的发展 过程与方法 社会适应性 13 小学生的思维以 思维方式为主 这是小学教学中必须贯彻 教学原则的依据 14 一名合格教师应具备的能力结构包括 组织教育和教学的能力 能力 能力 自我调控能力 15 指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是 16 党的教育方针 坚持育人为本 德育为先 实施 提高教育现代化水平 培养德智体美全面发展的 建设者和接班人 办好 的教育 17 纲要 指出 是义务教育的战略性任务 18 建立 的新型师生关系 是教育教学实践和人才培养的现实要求 是教育教学活动顺利和高效的必要保证 具体形象 直观性 组织管理 语言表达 优先发展 育人为本 改革创新 促进公平 提高质量 素质教育 社会主义 人民满意 均衡发展 平等 民主 和谐 19 教学测评可分为 和 20 是构成思想品德的四个基本要素 即道德认识 即道德情感 即道德意志 即道德行为 其中 是基础 是关键 21 班主任德育工作经验可概括为 持之以恒 导之以行 22 我国封建社会学校的教学内容主要是四书五经 四书指的是 和 而五经指的是 23 义务教育法 规定 凡具有 国籍的适龄儿童 少年 不分性别 民族 种族 家庭财产状况 宗教信仰等 依法享有平等接受 教育的权利 并履行接受 义务 教育的义务 24 义务教育阶段对违反学校 的学生 学校应当予以 不得 知 情 意 行 诊断性评价 论语 中庸 大学 孟子 诗经 尚书 礼记 周易 春秋 义务 义务 管理制度 开除 批评教育 形成性评价 动之以情 总结性评价 晓之以理 知 行 意 知 情 行 25 国家 社会 学校和家庭对未成年人提倡 五爱 公德 五爱 的具体内容是 26 根据 未成年人保护法 和 预防未成年人犯罪法 的规定 对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是 27 教师的备课要求做好三方面的工作 即 28 马卡连柯的平行教育理论是指 教育与 教育相结合的原则 29 在我国 课程主要由三部分组成 即 和 30 建国以来 我国基础教育课程改革进行了 次 最后一次时间为 年 改革的核心内容是 即提高 爱祖国 爱人民 爱劳动 爱科学 爱社会主义 14周岁以上不满16周岁 钻研教材 了解学生 设计教法 集体 个别 学科课程标准 课程计划 教材 八 2002 素质教育 全民教育 五 简答题 1 中小学教师职业道德规范的基本内容是什么 答 1 爱国守法 2 爱岗敬业 3 关爱学生 4 教书育人 5 为人师表 6 终身学习 2 一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养 教师应具有比较系统的马克思主义理论修养 教师应具备精深的专业知识 对本学科的历史 现状 未来等有精湛研究 独特的见解 深厚的功底 教师应具备广博的文化基础知识 因为各学科知识并非孤立的 教师应具备必备的教育科学知识 包括教育学 心理学以及各科教材教法等方法的知识 3 教师应具有什么样的能力结构 1 必须具备组织教育和教学的能力 2 具备语言表达能力 3 具备组织管理能力 4 具备自我调控能力 4 教师的职责是什么 教师的职责 是教师职权范围内应负的责任 教师的基本职责有如下几个方面 1 教好功课 努力提高教学质量 2 做好学生思想品德教育工作 3 促进学生的身体健康 4 组织好学生的课外活动 5 协调学校与社会 家庭的关系 6 开展教育教学研究和参与学校的管理 5 当前教育思想转变中 要树立哪些现代教育观 1 素质教育观 2 现代人才观 3 正确的教育价值观 4 科学的学生观 5 现代课程观 6 教育民主化思想 7 教育本质观 8 终身教育观 9 大教育观 10 全民教育观 11 现代教育方法观 12 教育信息化等 6 一切为了每一位学生的发展 在教学中具体体现什么 1 关注每一位学生 2 关注学生的情绪生活和情感体验 3 关注学生的道德生活和人格养成 7 新课程倡导什么样的学生观 倡导什么样的学习方式 学生观 1 学生是发展的人 2 学生是独特的人 3 学生是具有独立意义的人 学习方式 自主学习 合作学习 探究学习 8 你认为现代学校教育中应建立怎样的新型师生关系 应该建立民主平等 相互尊重的新型师生关系 1 要确保学生在教育活动中具有一种实在的主体地位 2 教师应既是师长 又是参谋 朋友 顾问 是平等民主 相互尊重的师生关系 3 师生之间应关系融洽 不存在权威关系 4 要让每个学生都拥有自信 又让每个学生都会尊重别人 9 教学过程中的几个基本关系是什么 1 直接经验与间接经验的关系 2 知识与能力的关系 3 智力因素与非智力因素的关系 4 知识教育与思想道德教育的关系 10 学校管理改革的趋势有哪些 1 学校管理自主化 2 学校管理开放化 3 学校管理民主化 4 学校管理技术手段现代化 5 学校管理的精致化 11 国家中长期教育改革和发展规划纲要 的工作方针是什么 优先发展 育人为本 改革创新 促进公平 提高质量 12 教育规划纲要 提出 解决好培养什么人 怎样培养人的重大问题 重点是面向全体学生 促进学生全面发展 主要实现的途径 三个坚持 是什么 1 坚持德育为先 2 坚持能力为重 3 坚持全面发展 13 教育规划纲要 把改革创新作为教育发展的强大动力 提出教育改革的六项任务是什么 人才培养体制改革 考试招生制度改革 建设现代学校制度 办学体制改革 改革管理体制 扩大教育开放 14 义务教育均衡发展要缩小的三大差距是什么 1 切实缩小校际差距 2 加快缩小城乡差距 3 努力缩小区域差距 15 班主任工作的主要内容是什么 1 对学生进行思想品德教育 2 引导学生学好功课 3 组织好课外活动 指导课余生活 4 组织学生劳动 5 指导团队会工作 协调班内外教育力量 6 处理班级日常工作 7 抓好学生的入学教育和毕业教育 8 做好班主任工作的计划和总结 16 班主任如何组织和培养班集体 1 确立班集体的奋斗目标 2 选择和培养班干部 3 培养正确的集体舆论和优良的班作风 4 组织多样的教育活动 17 教师专业化需要哪些基本条件 1 具备专门的知识技能 2 以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 3 具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 4 具有充分的自治和自律性 18 新课程改革背景下教师专业发展的现实途径是什么 1 完善教师资格证书制度是基础环节 2 加强教师培训是客观要求 3 发展性教师评价是保障机制 4 教育行动研究是有效途径 19 教学工作的基本环节有哪些 1 备课 2 上课 教学工作的中心环节 3 课外作业的布置与批改 4 课外辅导 5 学业成绩的检查与评定 20 教学设计的一般流程是什么 1 课前系统部分 教学准备教材分析 学生分析 教学目标 教学重点与难点 教学方式 教学用具 2 课堂系统部分 教学过程课前探究 导入新课 师生互动 课堂总结 课后作业 板书设计 3 课后系统部分 教学后记 21 教师评课要评哪些方面 1 评教学目标 2 评教材处理 3 评教学程序 4 评教学方法和手段 5 评教师教学基本功 6 评学法指导 7 评能力培养 8 评师生关系 9 评教学效果 22 叶澜教授提出的一节好课的五项标准是什么 1 有意义 2 有效率 3 生成性 4 常态性 5 有待完善 23 心理健康辅导的主要领域有哪些 1 认识自己 2 自我激励 3 自我控制 4 人际交流 5 人际合作 6 学习技能的辅导 7 职业发展指导 24 什么是注意 怎样培养学生良好的注意品质 注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性 良好注意品质的培养 要培养学生广泛而稳定的兴趣 要加强意志力的锻炼 培养 闹中求静 的本领 要养成严肃认真的学习态度 培养良好的注意习惯 要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质 25 我国中小学常用的教学方法有哪些 1 语言法包括讲授法 谈话法 讨论法 2 直观法包括演示法 参观法 3 技能训练法包括练习法 实验法 实习作业法等 4 探究法 26 运用讲授法应注意的事项有哪些 1 保证讲授内容的科学性和思想性 2 讲授要做到条理清楚 重点分明 3 讲究语言艺术 4 注意与其他教学方式配合使用 27 教育评价的功能是什么 1 鉴定功能 2 导向功能 3 激励功能 4 诊断功能 5 调节功能 6 监督作用 7 管理功能 8 教育功能 28 教育评价的原则是什么 1 方向性原则 2 科学性原则 3 民主性原则 4 激励性原则 5 可行性原则 6 整体性原则 29 简述发展性评价的内涵是什么 第一 评价的根本目的在于促进发展 第二 与课程功能的转变相适应 第三 体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势 第四 评价内容综合化 第五 评价方式多样化 第六 评价主体多元化 第七 关注发展过程 将形成性评价与终结性评价有机地结合起来 30 因材施教原则应贯彻要求是什么 1 了解学生 2 科学对待学生的个别差异 3 针对学生的特点 采取不同的措施 31 什么是教学机智 教学机智的类型一般有哪些 教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感 迅速 准确的判断能力 一般教学机智的类型有 1 处理教学失误的机智 2 处理学生失当行为的机智 3 处理教学环境突变的机智 4 处理学生意外回答的机智 32 什么是教育科研成果 它一般分为哪两类 1 所谓教育科研成果 是通过科学的研究方法 利用已有的知识 经过脑力劳动 智力加工 而产生出具有一定学术价值 社会价值或经济效益的 并经过同行专家认定的增值知识 2 就其内容来说 可分为 理论成果 其表现形式以文字表述为主 如出版专著 发表论文 撰写报告 资料汇编等 实验成果 多是对教育实验的过程 条件 因素 成败作出表述 其表现形式除文字外 还包括原始资料存档 声像记录 被试者 或群体 的表现水平 社会舆论评价等等 3 中小学教师常用的科研成果类型 一般有学术论文 调查报告 实验报告 经验总结 教育心得等等 33 课题选择的原则是什么 1 需要性原则 2 科学性原则 3 创造性原则 4 可行性原则 34 教育科学研究的一般程序是什么 1 研究课题 解决研究什么的问题 2 设计研究方案 解决怎样研究的问题 3 实施研究方案 按研究方案进行具体操作 收集实验数据和材料 4 总结研究成果 撰写研究报告 进行成果推广 35 教育教学中如何培养学生良好的思维品质 1 加强辩证唯物主义思维方法论的训练 学会全面地 发展地 实事求是地看问题 2 运用启发式方法调动学生思维的积极性 主动性 3 加强言语训练 4 发挥定势的积极作用 抑制定势的消极作用 5 培养学生解决实际问题的思维品质 36 良好的记忆品质表现在哪些方面 1 记忆的敏捷性 2 记忆的持久性 3 记忆的准确性 4 记忆的准备性 2 记忆的持久性 37 简述马斯洛的需要层次理论是什么 生理需要 安全需要 社交需要 也叫归属和爱的需要 自尊需要 自我实现的需要 38 依据有关的学习动机理论 提出在日常教学中激发学生学习动机的 些具体措施 1 利用教学内容与方法的新颖性 引发学生对学习内容的直接兴趣 调动学生的学习积极性 2 实施启发式教学 创设问题情境 激发认识兴趣和求知欲 3 根据作业难度 恰当控制动机水平 4 充分利用反馈信息 有效进行奖惩 5 合理设置课堂结构 妥善组织学习竞赛 6 正确指导结果归因 促进学生继续努力 39 如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要 1 学习动机通过直接制约学习积极性 影响学习效果 2 由于学习效果所产生的成败体验 反作用于学习动机 3 掌握评分的艺术 使每个学生体验到成功感 4 使学生掌握扎实的知识技能 获得真正的成功 六 论述题 1 简述孔子的教育思想 有教无类 1 出处 论语 卫灵公 子曰 有教无类 2 意思是指 不应为贫富 贵贱 智愚 善恶等原因把一些人排除在教育对象之外 对谁都进行教育 所谓 有教无类 就是说 人 原本是 有类 的 比如有的智 有的愚 有的孝顺 有的不孝 但通过教育 却可以消除这些差别 这就叫 有教则无类 简称 有教无类 3 孔子以前 学在官府 只有贵族子弟有权受教育 因而也只有贵族子弟才有当官的资格 但到了孔子的时代 社会的政治经济和文化教育都在下移 这就为私人办学提供了机会 孔子正是抓住了这一机会 开始了其创办私学的职业生涯 希望通过兴办教育来培养 贤才 和官吏 以实现其政治思想 在教育的对象问题上 孔子明确提出了 有教无类 的思想 有教无类 的本义是不分贵族与平民 不分国界与华夷 只要有心向学 都可以入学受教 平民教育更能体现孔子 有教无类 的精神实质 孔子 有教无类 思想的理论基础是其 性相近也 习相远也 的人性论 正是基于 人皆可以通过教育成才成德的 的认识 孔子才作出了 有教无类 的决断 4 有教无类 思想的实施 扩大了教育的社会基础和人才来源 对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用 因此 孔子 有教无类 的思想在教育发展史上具有划时代的意义 5 现代社会 特别是20世纪后 教育成为全体公民的需要和共享的权利 教育的全民性和普及型显得更为鲜明充分 2 结合教学实际 谈谈你对 教学相长 的理解 1 教学相长 成语 出自 礼记 学记 是故学然后知不足 教然后知困 知不足然后能自反也 知困然后能自强也 故曰教学相长也 2 意思是教和学相辅相成 互相促进 后多指教师与学生之间相互促进 共同提高 3 我们知道教与学的关系问题是教学过程的本质问题 教学是教师的教与学生的学的统一 这种统一的实质是交往 互动 因此 教学过程是师生交往 积极互动 共同发展的过程 教与学互相依存 互相促进 学 因 教 而日进 教 因 学 而益深 4 教师在角色的处理上要注意三个方面 其一 教师的职责已经越来越少地传递知识 而越来越多地鼓励思考 其二 教师必须集中更多的时间和精力从事哪些有效果的和有创造性的活动 其三教师是学生学习的合作者 引导者和参与者 教学过程是师生交往 共同发展的互动过程 5 教学是教与学的交往 互动 师生双方相互交流 相互沟通 相互启发 相互补充 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考 经验和知识 交流彼此的情感 体验与观念 丰富教学内容 求得新的发现 从而达到共识 共享 共进 实现教学相长和共同发展 3 谈谈你对教师劳动特点的认识 教师的劳动具有复杂性 创造性 长期性 示范性等特点 1 教师劳动的复杂是由教育任务的全面性 影响学生发展因素的复杂性 教师的根本任务是教书育人 他要根据教育目的 培养德智体等方面全面发展的社会主义事业和建设者的接班人 2 教师劳动的创造性首先表现在因材施教上 这一点在2000年前孔子就提倡过 已实践2000年了 表明因材施教是教好学生的一个重要环节 教师劳动的创造性还现对教育内容方法和手段等的的不断创新上 同时突出在教育机智上 3 教师劳动的长期性 一年之计 莫如树谷 十年之计 莫如树木 终身之计 莫如树人 学生从小学生一年级到高中需要12年 4 教师劳动更有示范性 教师以自己的才学 能力品德去影响学生 通过自己去教育学生 平时教师应处处作为学生的表率 以自己的语言行为来影响学生 4 结合实际谈谈教师如何贯彻知行统一的德育原则 知行统一原则是指在德育过程中 即要对学生晓之以理 提高他们的思想道德认识 又要对学生导之以行 培养他们良好的行为习惯 把理论与实践相结合 形成知行统一 言行一致的品格 言行一致 知行统一 理论联系实际是我国培养人才的基本要求 贯彻知行统一原则应注意以下几点 教师对学生晓之以理 导之以行 晓之以理就是通过各种适当的方式 使学生了解和掌握正确的思想政治理论和道德知识 要教育和引导学生在知行统一上严格要求自己进行自我修养 要引导学生正确认识和处理知与行的关系 在日常生活 学习 交往等方面的活动中 自觉锻炼和培养知行一致的品格 知行统一 言行一致 教育者要以身作则 教师在教育学生知行的时候 要以身作则 教师当学生表率潜移默化引导学生 5 联系实际 谈谈你对智力因素与非智力因素相统一的规律的认识 1 人的智力因素主要指观察力 注意力 记忆力 思维力 想像力等五个方面 2 智力的差异 首先表现在同一年龄阶段的不同儿童在智力的同一方面的发展 其速度与水平是各不相同的 其次 智力方面的差异也表现在智力整体各方面发展的不平衡上 3 学生处于学习与发展的时期 教师应全面培养和发展学生的认知能力 人的智力差异是客观存在的 但也不要夸大它 4 非智力因素就是指情感 意志 性格 兴趣和动机等人的智力因素以外的心理因素 5 我们教育培养人不仅是给学生知识 开发他们的智力 也要培养他们的高尚情感 磨砺他们的坚强意志 锤炼他们的个性 6 非智力因素是重要的 而差异又往往比智力因素大 只是我们以往的教育未予关注重视罢了 7 智力因素与非智力因素对于学生的发展而言都是重要的 教师应全面培养 不可偏废 6 谈谈苏霍姆林斯基的教育思想 苏联教育家苏霍姆林斯基 1918 1970 是 个性全面和谐发展 教育思想的代表人物 主要教育著作有 帕夫雷什中学 给教师的一百条建议 等 一 个性全面和谐发展 的涵义苏霍姆林斯基提出 个性全面和谐发展 教育思想 并将其作为学校教育的理想和目标 二 个性全面和谐发展 教育的内容1 体育把体育看作健康的重要因素 生活活力的源泉 他确信 有规律的经常性锻炼不仅可以便身体变得健美 运作协调 而且可以培养性格 锻炼意志 2 德育苏霍姆林斯基认为 学校教育要使每个人有丰满的内在精神世界 能享受劳动和创造的欢乐 具有个人的尊严感 荣誉感和自豪感 并且使每个人遵守神圣的 不容争议的 不可动摇的行为准则 和谐全面发展的核心是高尚的道德 3 智育苏霍姆林斯基认为 智育 包括获取知识 形成科学世界观 发展认识和创造能力 养成脑力劳动的技能 培养对脑力劳动的兴趣和要求 以及对不断充实科学知识和运用科学知识于实践的兴趣和要求 4 劳动教育他认为 劳动教育任务要让劳动渗入学生的精神生活中去 5 美育在苏霍姆林斯基看来 美育就是 教会孩子能从周围世界 大自然 艺术 人们关系 的美中看到精神的高尚 善良 真挚 并以此为基础确立自身的美 七 案例题 1 欣赏 每一个 学生 花园里 同学们都纷纷说了自己喜欢的花 这时全校闻名的 调皮大王 李刚发话了 老师 我最喜欢的是仙人掌 它虽然全身长满了刺 但它的生命力最旺盛 而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢 他的话立即遭到同学们的反驳 你们就看到它的刺了 你仔细看看人家刺中也有花 也值得我们去喜欢呀 平时从不受欢迎的调皮大王 见同学们都不赞同他 便据理力争 刺中有花 刺中有花 调皮大王的话如一股电流触动了我的神经 赏花与育人不也同样吗 我激动地走到李刚身边 搂着他的肩对同学们说 李刚说得对 仙人掌声虽然浑身是刺 但是他刺中也有美丽的花 我们不能只看到它的刺 就看不到它的花啦 更不能因为它刺多就不喜欢它的花 我们对待同学也应像赏花一样 特别是对缺点多一些的同学 更应该正确看待他身上的潜在的闪光点 花 有千万种 各有优缺点 你们说对不对 说着我拍了拍李刚的肩 我的话蠃得了一片掌声 李刚也不好意思地低下了头 问题 1 读了 刺中有花 一文 你能否就 刺 与 花 进一步谈谈与之相关的教育观点 2 您认为对个别学生的转化 应从哪能方面着手 参考答案 1 同样面对仙人掌上的刺与花 有的同学只看到刺 有的同学刺与花都有看到了 但因为讨厌刺 进而连花也不喜欢了 而李刚却有着于众不同的认识 能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花 应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的 2 他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花 首先应该去发现它 其次应带着欣赏的眼光去看待它 辩证地去看待刺与花 3 其实面对缺点较多的学生 教育者也应该像赏花一样 去发现后进生的闪光点 进而去放大其闪光点 且不可只看到孩子的不足 而看不到孩子的闪光处 4 学生生活在群体里 自然各有长短 对个别学生教育要多鼓励 少批评 多指导 少冷落 5 个别学生转化的关键在于使其树立起自信心 作为教师要善于保护学生的自尊 因为自尊才能自信 自信才能自强 经验告诉我们 首先要走近他们 喜欢他们 成为他们的朋友 同时要引导周围的同学一起关心他 然后发掘闪光点 放大闪光点 让激励唤起自信 进而培植闪光点 教育中要注意谈话艺术 其次 要重视个别学生的第一步 哪怕是微小的 也不放过 最后要抓住反复点 促其飞跃 2 班主任应怎样教育学生 王老师是一位青年教师 工作热情非常高 他对学生的要求十分严格 他经常要求学生不要讲脏话 不要乱扔废纸 而这位教师讲课情急时 常常 笨猪 死脑子 不绝于耳 吸烟后 随手将烟蒂抛在课桌下面 教育后的班级会怎样呢 虽然王老师没少用嘴皮子 没少用各种惩罚手段 但是班上说脏话 粗话连篇 纸屑杂物随处可见 王老师百思不得其解 问题 请你帮助分析一下 王老师教育的班级为什么会产生这样的后果 做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果 参考答案 有三个原因 第一是王老师 身教 不利 没有