伴性遗传说课.ppt

伴性遗传 第 节 教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学目标 重点难点 教学过程 一 教材分析 伴性遗传 以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律 进一步说明了基因与性染色体的关系 其实质是基因分离定律在性染色体遗传上的应用 为第五章第三节 人类遗传病 的学习奠定了基础 本节内容利用道尔顿发现红绿色盲的内容对学生进行情感教育 学习科学家研究问题的认真态度 献身科学 尊重科学的精神 二 学情分析 在前面的知识中学生已经学习了孟德尔的 基因分离定律 和 基因的自由组合定律 对生物的遗传现象已经具备了一定的分析能力 本节课教师要充分引导 让学生主动参与 帮助学生理解问题的实质 便于学生掌握知识要点 三 教法分析 1 充分利用教学资源 创设乐学情境 激发学习情趣 2 根据教材精心设计系列问题 激发学生学习欲望 引导学生思考 自主探索 3 培养学生学习的思维 倡导合作学习 强化课堂训练 四 学法分析 以引导合作探究的教学模式为主 辅以阅读法 讨论法等 借助多媒体手段 通过创设问题情境 引导思维 让学生相互交流 相互评价 五 教学目标 知识目标 1 概述伴性遗传的特点 2 运用资料分析的方法 总结人类红绿色盲症的遗传规律 3 举例说明伴性遗传在实践中的意义 情感目标 1 通过对道尔顿一段介绍的学习对学生进行科学品质教育 2 通过对人类遗传病传递规律的研究 让学生理解优生对人口素质提高的重要性 能力目标 1 在讨论和探究过程中训练学生的科学思维方法以及自主学习探究能力 2 通过引导学生分析伴性遗传传递规律 培养学生的分析问题 解决问题的能力 六 教学重点和难点 教学重点 伴性遗传的特点 教学难点 分析人类红绿色盲的遗传 七 教学过程 培养学生 红绿色盲调查 收集 处理信息的能力 讨论归纳遗传特点 对知识的概括 总结能力 逐步探究活动 提出问题 运用已有知识进行分析 设法求证的科学探究能力 倡导主动参与 勤于动脑 乐于探究 勇于创新 善于合作交流的学习方式 1 体验色盲检查图 导入新课 激发学生学习兴趣展示红绿色盲检查图 指出红绿色盲危害 引出人类红绿色盲发现过程 2 阅读故事 引起学生关注运用多媒体呈现道尔顿发现色盲症的故事 引发学生对色盲症的关注 培养阅读能力 注重情感教育 引导思考 从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示 学生理性思考 愿意尝试 参与 为探究规律做准备 道尔顿发现色盲的小故事道尔顿在圣诞节前夕买了一件礼物 一双 棕灰色 的袜子 送给妈妈 妈妈却说 你买的这双樱桃红色的袜子 我怎么穿呢 道尔顿发现 只有弟弟与自己看法相同 其他人全说袜子是樱桃红色的 道尔顿经过分析和比较发现 原来自己和弟弟都是色盲 为此他写了篇论文 论色盲 成了第一个发现色盲症的人 也是第一个被发现的色盲症患者 后人为纪念他 又把色盲症叫道尔顿症 3 遗传系谱展示 分析遗传特点 根据图谱设计相关问题 环环相扣 引导学生思考讨论 1 家系中患病者是什么性别 说明色盲遗传与什么有关 2 I代中的1号是色盲患者 他将自己的色盲基因传给了II代中的几号 3 I代中的1号是否将自己的色盲基因传给了II代2号 这说明红绿色盲基因是位于X染色体上 还是Y染色体上 4 为什么II代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症 5 从图中看出 只有男性才表现为红绿色盲 对吗 有没有其他情况 让学生分组讨论 在学生归纳中 对其解答不完整或错误之处 不急于给出正确答案 采取点拔方式 使学生认识趋于完善 从而培养学生严谨的科学作风 同时让学生回忆和复习旧知识 对掌握各章节知识的内在联系能达到温故知新的目的 指导学生正确书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 在完成上表的基础上 结合资料分析进一步提出问题 为什么红绿色盲患者男性多于女性 为什么色盲基因只位于X染色体上 引导学生思考 同时教师讲授人类X Y染色体形态上差别 4 师生互动 分析遗传图解 总结特点 展示遗传图解 讲解 引导学生复习基因分离定律和受精作用知识 帮助学生理解两图关系 总结出交叉遗传特点 以班级小组为单位 引导学生自己填图 完成遗传图解 总结出红绿色盲遗传特点 女性色盲 男性多于女性 交叉遗传 一般为隔代相传 男性正常 5 知识迁移 学以致用小组讨论 如果是X染色体上是显性致病基因 情况会怎样 病例 抗维生素D佝偻病 适当介绍上述遗传病与优生的关系 渗透婚姻法禁止近亲结婚的道理 案例分析 一对新婚夫妇女方在两岁时被诊断为血友病患者 如果你是一名医生 他们就血友病的的遗传情况和如何优生向你咨询 你会做何解答 不同小组发表意见后 教师进行归纳小结 培养学生学以分析问题 解决问题能力 6 总结提升 引出概念伴性遗传概念 控制性状的基因位于性染色体上 所以遗传上总是与性别相关联 这种现象叫伴性遗传 7 举例说明伴性遗传在实践中的应用介绍鸡的性别决定的遗传 补充其性别决定方式ZW型 利用图解引导学生分析 让学生想办法解决实际问题 理解 运用好伴性遗传特点 1 你能设计一个杂交实验 对其子代在早期时 就根据羽毛来区分鸡的雌雄吗 2 你能设计一个果蝇的杂交实验 使其子代就根据眼色来判断雌雄吗 布置研究性作业 拓展学生思维 1 如果某致病基因位于Y染色体的非同源区段 其遗传特点是怎样的 如果某显性致病基因位于X染色体的非同源区段 其遗传特点又是怎样的 2 下图是外耳道多毛症遗传系谱图 判断它的基因可能位于哪条染色体上 外耳道多毛症 3 如何判断人类遗传病的遗传方式 2 指导学生用 色盲检查图 对本校本年级每一位学生进行单独色觉测试 在老师帮助下设计相应调查