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精品文档微课设计表单教师学段学科教材（版本）章/单元课题朱二华高年级语文人教版第四单元泊船瓜洲微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）泊船瓜洲理解诗意，品味诗歌语言，体会诗人所表达的真挚感情。王安石、思乡、瓜洲微课简介泊船瓜洲是人教版小学语文五年级上册第二单元里古诗词三首中的一首。泊船瓜洲是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。微课目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。3、通过本课学习，激发学生课外阅读古诗的兴趣，培养学生搜集资料的习惯。微课设计、情境教学法教学本首诗，我准备通过导语创设情境，简笔画图片再现情境，主题音乐、情景再现、语言描绘情境等多种手段，创设各种学生乐于接收，能享受其间的情境，使学生在多向互动的情境中感悟、诵读、表达与创新。、读悟教学法小学语文古诗教学必须在朗读中培养学生的语感，在读中感悟，在读中发展思维，在读中理解，在读中陶冶情操。所以我着重指导学生读文、能有感情地背诵，也就是出于这个原因。、想象法：在教师的启发鼓励，配合媒体课件音视频衬托渲染，开启学生想象的闸门，揣摩人物内心的情感，抒发学生内心的情怀并发表独到的见解，与诗人产生情感的共鸣。所以在教学中借助图片、音视频等媒体帮助学生展开想象。阶段时间内容旁白备注导入5分钟一、激情导入1、导语：祖国的文化博大精深，而古诗更以它意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力受到人们喜爱，你们喜欢古诗吗？哪位同学能背背你最喜欢的一首古诗。（请学生背背）看到同学们背得那么起劲，老师也想背一背自己喜欢的一首诗，欢迎我吗？（老师背诵泊船瓜洲）2、揭题：刚才老师背的就是今天我们一起学习的这首诗泊船瓜洲。3、板书课题，齐读课题。过程30分钟二、初读古诗，了解大意1、结合文中的“预习”，读读古诗，初步感知诗歌内容。2、引出学习古诗的方法。（1、知诗人，解诗题；2、释词语，明诗意；3、入诗境，悟诗情）三、运用方法，学习古诗（一）知诗人，解诗题1、你们知道王安石吗？四入诗境，悟诗情1、配乐（古筝乐）朗诵全诗。2、体会“绿”字的妙用。总结5分钟小结刚才我们我们通过解题、知诗人仅扣题眼，明诗意朗读感悟的方法学习了泊船瓜洲这首诗，王安石从内心发出的“明月何时照我还”的强烈思乡情深深地震撼了我们。进阶练习提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）易能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。中理解诗意，品味诗歌语言，难 体会诗人所表达的真挚感情。注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。中小学微课目标的表述要求：1. 有层次。如“了解或记忆理解掌握（应用）提升情感。”2. 可操作可测量。如“了解”能够再认、能够回忆等。“理解”能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，