激励原理在班级管理中的运用.doc

激励原理在班级管理中的运用辽宁教育行政学院2005年第5期激励原理在班级管理中的运用赵雪(辽阳市第十四中学,辽宁辽阳111000)班级管理既是一门科学,也是一种艺术.结合班集体实际.自觉,灵活地运用激励理论,可以使班级管理取得事半功倍之效.在这方面.一些优秀的班主任在班级管理中积累了许多宝贵的经验.但在实践中也存在不少问题.因此,有必要对这方面的问题作一探讨.一,选择适当的目标与建立目标系列选择适当的目标,制定切实可行的目标规划是班主任的一项重要职责.即使教学任务再重,事务性工作再多,班主任也不能忽略这个大事.因为它决定个系统的效能.现代管理是讲效率的,但考核管理的最后指标是效能,二者的关系是:管理效能=目标方向-r作效率.由公式可见.决定管理效能的首要因素是目标方向.这一点对学校,班级管理特别重要,因为它们加工的产品是人才.除了目标方向以外,还有积极性的问题,美国学者弗鲁姆提出的期望理论专门讲目标激励的力量.其理论可用下列公式表示:激励力量=E效价期望值目标效价是个人对预期价值大小的估计.期望值是个人对目标实现的可能性的估计.如果个人认为预期目标价值高,实现的可能性大,就会为之努力奋斗.所谓目标适当,就是目标方向正确,价值高,难易适度和实现的可能性大.据此,在班集体管理中,为了充分发挥目标的导向,凝聚,激励功能,应努力做到:(1)班主任应有较强的目标意识,在自己的头脑中始终要有班级发展的清晰蓝图;(2)根据班集体的实际选择适当的目标,目标力求明确具体,并把学校,班集体的总目标与具体的近期,中期,长期目标结合起来.形成目标系列;(3)让全班学生参与目标规划的制定,贯彻目标决策科学化,民主化原则,使学生对目标产生认同感,在不背离集体目标的前提下,鼓励学生确立个人目标,以促进个性的发展;(4)在实现目标过程中,必须有切实的保障措施,以防目标规划落空,同时要实事求是地宣传目标价值和实现目标的可能性,以激励学生向既定目标努力奋斗;(5)建立反馈机制和考评指标体系,在一个目标管理周期结束时进行考评,同时进行奖惩并为下一个目标管理周期创造条件.二,完善规范.形成健康的舆论规范包括学校,班级各种成文的或不成文的行为准则.舆论是群体中占多数人的言论和意见.二者都具有合理与不合理,对与错之分,也都具有约束,压力,评价的功能.合理的规范,健康的舆论是班级目标实现的重要保证,也是班集体巩固,发展和顺利开展各种活动的必要条件.完善规范,形成健康的舆论符合系统原理和封闭原则.规范与舆论不仅对少数违规违纪学生起约束作用,同时也是一种激励因素,它把班级中绝大多数学生的行为纳人到有秩序的活动之中.成为激发?134?学生学习与工作热情,使其成为为实现集体目标而奋斗的动力.当前.在一些学校或班级中,学生违纪现象比较严重,甚至出现乱班,干扰TiE常的教学秩序,妨碍了集体活动的顺利开展.产生纪律问题的原因很多,如课程内容艰深无趣味,教师业务水准不高,教法呆板,师生关系紧张等.规范不完善,管理不封闭也是其中原因之一.在学校中,关于学生的行为规范很多,很细.但多是纸上谈兵,在执行中缺乏严格的监督与控制.这就是管理的不封闭,它使违纪者消遥法外.如今学校中的一些规章制度是几十年一贯制,然而不同的目标应有不同的规范.如果新的目标确立了,仍因袭过了时的规范,就会使规范与目标相背离.规范破坏目标的达成,自然无管理效能可言.在班集体管理中.为了充分发挥规范和舆论的激励作用,一方面,班主任应锐意改革,敢于破除陈规旧习;另一方面,要根据班集体新的目标,完善相应的规范,形成健康的舆论.在正面培养舆论,完善规范方面,班主任应努力做好以下几项工作:首先,要着重培养学生对是非,善恶,美丑的鉴别能力;其次,通过说理,讨论,实践,表扬等方式对合理的规范和健康的舆论产生认同,使之为绝大多数学生所接受;再次,对班集体中自发形成的良好规范和舆论给予大力的扶植.三,正确运用奖励与惩罚关于奖惩的原则,方法.在教育理论的书中已有专门论述,这里重点谈谈赞赏激励问题.在班集体中,每个学生都有自我价值肯定的需要,期望自己在集体中占有一定的位置.这是人的核心需要之一.此种需要如果得到满足,人就会产生某种安全感,归属感,自尊与自信.这也正是人的向群性赖以产生的心理基础和进步的内部动力.倘若这种需要长时间得不到满足,学生就会感到失去自尊,产生自卑,自暴自弃,整日消沉等情绪,由此而出现恶作剧,违犯纪律,公开与群体对抗,等等;他们或流人街头,寻找气味相投的伙伴,甚至加人流氓团伙,在那里求得自我价值肯定需要的满足.由此可见,自我价值肯定需要得到正当的满足对每个人特别是青少年学生是多么重要.如何对一般学生特别是后进生进行赞赏,其方法有三:一是针对不同学生设置不同目标,使之通过努力均可达到,以求受赞赏机会均等.二是帮助学生(特别是后进生)创造受赞赏的条件,帮是关键,老师,同学共同帮.三是召开赞美会.事先做好准备,开会时让被赞美的学生站在讲台前,让同学们由衷地赞赏其优点或进步.此法的作用是有利于发扬民主,密切同学关系;有利于增进友谊,激励上进.值得注意的是,赞赏学生务要做到真诚,实事求是.四,发挥榜样的激励作用榜样是人的行动的参照系.班主任如果能建立起科学,合理,引人的参照系,就会把学生的行为引向班级目标的实现.班主任在实施榜样激励时,一是要实事求是地宣传榜样的先进事迹,激发学生学习榜样的动机;二是要引导学生一分为二地看待榜样,分析榜样形成的条件和成长过程,学习榜样的思想和精神,防止机械地,形式主义的模仿;三是要关心,爱护榜样,关心,培养榜样,使之不断进步.对一些中伤打击榜样的2005年第5期辽宁教育行政学院错误言行要进行批评教育,以保护榜样.当然对榜样也不能护短.否则就会脱离群众,起不到榜样的作用.帮助榜样克服缺点,这也是对榜样的关心,爱护.值得强调的是班主任更应当处处以身作则.率先垂范,凡要求学生做到的事,自己要首先做到.班主任是班集体的组织者,管理者,更是这个集体的灵魂.因此.班主任的表率作用显得特别重要.班级管理是一项复杂的系统工程.做好这项工作既需要家庭,教师群体和社会有关方面的积极配合,更需要充分发挥班主任和全班学生两个方面的积极性.学生既是管理的对象,又是管理的主体,没有学生自我管理的自觉性,主动性,教师的积极性再高也难以把班级管理得好.激励是一种管理手段,也是一种管理艺术.在班集体的管理中,如果班主任能结合班级实际自觉,灵活地运用激励理论,采取有效措施,就能把学生参与管理的积极性调动起来,从而不断提高班级管理效能.(责任编辑:宁沈生)适应时代需要改革日语教学王晶(辽宁大学外语学院,辽宁沈阳110036)随着经济全球化和一体化的迅猛发展.社会已经开始从工业化社会向信息化社会转变.信息化社会又被称为知识化社会,其主要特征就是信息的传递与交流异常迅速.知识的更新与创新周期缩短,文化交流与文化融合成为社会发展的大趋势.在文化交流与文化融合过程中.各民族语言文字的借用与同化现象越来越多.为了适应社会发展的需要,改革传统的外语教学方法已成为高校日语教师共同关心的问题.一,阻碍日语教学水平提高的主要原因面对日语语言文字变化的形势.国内日语教学中存在许多共性的问题,这些问题已经成为提高我国日语教学水平的主要障碍.1.教材老化.教师对教材的依赖性强由于日语属于小语种,我国高校开设日语专业的并不多.教材的使用数量当然很少.加之编写教材本身就既难又不赚钱,教师对编写教材没有积极性.因此.教材的更新速度就相对较慢,许多高校几年甚至十几年都在使用同一种教材,这就必然会造成知识的陈旧.特别突出的是.学生在教材中学习的某些词汇实际上已经不常用甚至不用.而新的常用词汇却没有学到.同时,许多教师为了备课的方便,习惯于讲授同一个课型时使用同一种教材,很少考虑教材是否已经老化.2.只注重传统的语法教学,缺乏现代教学手段日语语言文字的发展变化很快,这不仅表现在词汇的大量增加,同时现代日语的惯用语,习惯用法等也有很大变化.而在我国日语教学界长期存在一种现象,即注重语法教学.忽视实践环节.在课程设置上,偏重精读课和语法课,教师也以讲授这Nt-13Z干课为自豪,造成学生把大部分精力都投放在语法的学习上,以为语法学得越好,日语水平就越高.殊不知,在实际工作中,特别是去了日本以后才会发现,哑巴日语,学院式日语有百害而无一利.同时,我们的日语教学手段仍很落后,教师一直靠一本教材,一支粉笔,一张嘴巴进行教学,缺少现代多媒体教学,仅有的视听课也主要使用十年前甚至二十年前的录音,录像带,根本不能适应日语语言文字发展变化的需要.3.教师在国外进修机会少.其自身的日语水平很难适应教学的需要在我国一直有一种观念,教师出国进修学习是一种待遇,在出国问题上搞平衡,造成需应出国的人不能出,特别是外语教师出国一定要论资排辈.其结果是,日语教师仅靠陈旧的书本上为学生讲授陈旧的知识.缺少词汇和语法上的更新.特别是有的教师不但很少有出国进修的机会,而且自身日语水平又不高,在教学中有时会出现不应该出现的错误,这不仅影响教学水平,同时也对教师本人甚至学校造成很坏的影响.二,现代日语教学的改革方法与措施针对日语教学中出现的共性和个性问题,为了适应时代发展和日语变化的形式,提升日语教师的自身能力,提高我省的日语教学水平,结合日语教学的工作实践,对现代日语教学的改革方法与措施提出以下思路,供大家共同探讨.1,提高对日语教学工作重要性的认识.提升教师自身的日语水平日语是一个小语种,适用的范围较小,学生也不多,一直是高校专业中的小老弟,很难引起领导和教师的重视.虽说是个鸡肋,但却是我国外语专业的传统项目,特别是改革开放后日资的大量涌人,日语人才成为抢手货.日语专业的毕业生就业形势连年看好.近乎百分之百的就业率让其他专业的毕业生羡慕不已.作为我国日语人才培养的重要大省,在重点抓好主要学科,主要专业建设的同时,对包括日语专业在内的为我省经济和社会发展已经和正在作出贡献的次主要学科和专业进行一下扶持,才能使我省的学科建设既能达到重点学科突出,达到国内甚至国际领先,又能做到均衡发展,共同提高.为提高我省高校日语专业的教学质量,学校在为日语教师提供出国进修机会的同时.还应在日语师资的引进上给予一定的优惠政策,以打破近亲繁殖绝大部分日语教师都是留校本科生的怪圈;在积极引进外省高校优秀毕业生来我省高校任教的同时,鼓励现有年轻教师到