预けると预かるの区别.doc

預預区別預收存 保管有次我休假 公司的电话被一个日本人带回日本去了,给我留个条说:携帯私預。也就是说电话在他那,由他保管. 动作是自己的.东西是自己保管.預存, 寄存,寄放把行李寄存在火车站的寄存处.荷物預动作是他人的.也就是说东西就对方保管的.动词辨析【】【】区別:1【】的主体只能是人或个别自然现象而【】的主体可以是人或动物，也可以是客观物体，（包括人体的一部分）犬机上 旗5、6人2【】强调动作的过程，【】强调动作的结果山 父呼2階17階疲3【】只能用于登上较高的地方，（山，丘，多层楼梯）而【】一般用于登上较低的地方座敷 椅子本棚本富士山 【呆】【驚】区別:l 【呆】表示对一些明显超越常规的现象感到吃惊，而且这种现象一定是不好的现象，【呆】在感到吃惊的同时，也含有无可奈何的语感；【驚】表示对突然出现的意外情况感到吃惊，但这种情况未必是不好的情况。1. 死思兄外国帰、驚2. 驚、発明人学生另外【呆】经常以【呆】的形式做人的定语，表示对该人的行为感到吃惊和无可奈何，【驚】没有这种用法。l 【】【】区別:二者都可译成寻找，但用法不同，【】用于在众多杂乱的事物中寻找有价值的有用的东西，或者用于动物觅食。【】主要用于寻找丢失的物品或人，有时也用于找工作等，二者一般不能换用。1. 落財布2. 働、仕事3. 町歴史調、古本屋 l 【預】【預】区別:二者都是他动词，但动作主体的立场不同。【預】的主体是孩子或物品的照看者或保管者，【預】的主体是孩子或物品的所有者。 孩子 物品 照看者 保管者 所有者 【褪】【褪】区別:二者均可表示物品褪色，但【褪】还可以表示肤色等恢复原来颜色，【褪】没有这种用法 l 【】【焼】都有烤的意思，但【】动作程度较轻，指稍稍在火上燎一燎，另外，【焼】没有烘干的意思。 l 【余】【残】区別:二者都有余的意思，因此有时可以互换。 余(残) 紙、1枚但是，二者的意义并不完全相同，【残】表示剩，【余】表示余，残紙表示除了用掉的部分“剩下的纸”，余紙表示按计划使用会“多余的纸”。正因为二者这种区别，很多情况下不能互换。1. 残仕事明日2. 今、仕事人余 l 【】【】区別:二者均可表示由于自己给对方造成不好的影响或伤害而向对方道歉，但原因不同。【】是由于自己做错了事情而道歉， 而【】未必是由于自己做错了事情，即使给对方造成影响或伤害，往往也是由于疏忽或有客观原因，因此这两个词通常不能换用。1. 人足踏謝2. 彼女自分不注意上司3. 手紙書 l 【案】【心配】区別:二者都有“担心”“挂念”的意思，但【心配】重在表示担心，前提是有可能发生不好的事情或出现不好的结果；【案】重在表示挂念，不需要上述前提，而只是不知道情况怎么样。当这两个词各自的侧重点在句中比较明显时，不能互换1. 2年連絡友達案2. 最近母顔色悪心配 【急】【焦】区別:l 【焦】只表示心情，而【急】必须伴随动作。二者不能换用。 l 【】比【】语气郑重，较多用于抽象意义，【】一般用于具体动作。 【抱】【】区別:l 【抱】的对象是物品，【】的对象是人，二者不能换用。1. 子供 l 【威張】【】的区别：【】表示心理上骄傲，自豪的情绪，而【威張】表示由于心理上的优越感而做出的种种行为。【】是褒义词或中性词，【威張】是贬义词。2. 自分腕3. 人 【】【】区別:l 【】是以真正具备实力或才能而骄傲自豪，【】纯属自我陶醉，实际上并不具备特别的实力或才能，是贬义词。1. 、写自分姿見 l 【】语感较郑重，一般用于文章，口语中“画画”一般说成【絵書】 【追払】【追出】区別:l 【追出】的使用前提是必须有一个空间，【追払】不要求这样的前提，它的基点是某物离开原地。i. 家追出ii. 頭蝿追払 【追】、【追】【追】【追】【追】区別:区别示意图l目的物 追 【】【】区別:l 【】是指用片状东西将某物的表面覆盖起来，使它不露出。如：白布食卓另外，使用【】时一般采用。+的形式，如：手顔；而使用【】时用。的形式，如：電話器。【】有两种意义，一是把片状的东西搭在，盖在某物体上，但没有遮盖，不使露出的意思，如：1. 寝子供第二种意义是指用袋状东西将物体罩住，如： 2. 農薬11袋 l 【】【】区別:二者都是他动词，但动作对象不同。【】的动作对象是动作主体本人，而【】的动作对象是他人或他物。二者不能换用。子供帽子1. 弟大帽子2. 【怠】【】区別:l 【怠】指在做一件事情的过程中不积极，不努力，懒散；【】指懒于做某件事。二者一般不能换用。如：1. 洗濯、2. 毎日努力仕事另外，【】常以的形式做敬语，【怠】没有这种用法。如：i. 仕事ii. 仕事怠 【行】用于较郑重的场合，口语中常用l l 【教】【教】区別:二者都是他动词，只是要求的主语不同，以老师和学生为例，【教】的主语应该是老师，教；【教】的主语应是学生，受教。试比较：1. 先生学生数学教2. 学生先生数学教 【思】【考】区別:l 【考】表示“认为”，“打算”时可以换用【思】，其他用法不可以。二者的主要区别在于【思】表示心理的感受，感觉，而【考】表示理智的思维。思 考 心中思 頭考 l 【折】【畳】的区别：二者都有“折，叠”的意思，但【折】主要用于折纸，而【畳】一般用于叠被子，衣服等。 l 【】【】区別: 【】强调将两种以上的物质混合在一起；【】强调做画圈这样的搅和动作。所以，用于单一物质时不能用【】。如：1. 中水 l 【語】多用于向别人讲述一件事情，【話】表示“说话”这个动作，二者都要求有听者。【言】不要求必须有听者，只表示发出声音，不一定是说话。 l 【】【】区別: 【】的对象应是较硬的东西，而且不是一口咬下去，因此常常译成“啃”；【】有三种用法，一是咀嚼，这时跟食物的软硬没有关系。二是咬指甲，嘴唇；三是指动物咬人等。二者有时虽然可以换用，但意义有所不同。如：1. 2. 很多句子中不能换用。如：1. 壁2. 子唇、黙3. 犬子供手 【借】【貸】区別:l 【借】是把别人的东西借来，即“借入”； 【貸】是把自己的东西借给别人，即“借出”。二者的对象都可用“”表示。但当【借】的对象不是人而是地方时，要用。如：図書館本借l 【着】【着】区別: 【着】是给别人穿衣服，【着】是让别人穿衣服，二者不能混用。如：1. 子供自分着、着2. 親服着 l 【】【】区別:二者均有“争先”“竟相”的意思。如：争開発但另一方面，二者又各有不同的用法。【】可以用于竞赛，【】可以用于“争斗”“争夺”。如：1. 母料理腕2. 財産 【】【】区別:l 【】也可以表示“包”“裹”，但用法上与【】并不相同。【】通常用于将物品一点不露出表面地整齐包上，外观上给人以美观，【】则用于为了实用的目的，将物体适当地包上，裹上。如： 1. 紙行2. 赤毛布抱3. 花束紙l 【】【】区別: 【】用于将物品弄脏，【】一般用于精神方面。如：不名誉名 l 【】【受】意义比较接近，但【受】基本没有感情色彩，而【】在受到恩惠时有感谢的含义，在遭受损失时有抱怨的含义。 l 【】【】区別: 【】指冻成冰，主体一般是物，【】指因过于寒冷而失去感觉，主体是人或人体的一部分。1. 肉2. 寒手 l 【転】也有“滚动”意义，可以认为是【転】的同义词。但有时【転】又有“摔倒，跌倒”的意思，与【転】意义相同。 l 【】【倒】区別: 【倒】原意是指直力的物体倾斜而倒，因而用【倒】表示人倒下时，也有这种含义；【転】原意是“滚动”的意思，用于跌倒时，表示人体不能保持原来双腿站力的姿势，而使不该着地的部分大面积地着地。当以上两个词的含义不发生矛盾时，也可以在同一个句子中换用，当其中一种倾向较明显时则不能换用。1. 石転2. 道滑、何回転3. 目倒 l 表示“决定”时【】比【】语气郑重。另外【】不用于制定法律等大规模的动作。 l 【】【】区別:这两个词都可以译成“收拾”，但【】是指把用完的东西再放回原处，【】是指把零乱的东西整理好。【】一般要求有一个补语，表示收放到何处，【】不要求有这样的补语。書類引出机上l 【知】【分】区別:这两个词在很多场合可以换用。但是，在语义，语态，词性等方面存在一定区别。在语义方面【知】把了解某一事物的存在与否作为重点，强调头脑中是否存在某一信息；【分】是把辨别或理解事物的内容作为重点，所以经常伴随表示时间，方法，手段及过程的状语成分。如： 私人知 私人 誰知 問題誰 家火事知 調、2005-7-232005-7-23另外，从词性和语态来看，【知】是表示瞬间动作的他动词，【分】是自动词，既可以表示瞬间动作，又可以作为可能动词表示状态。【知】实际使用时一般有这样几种形式： 意味知辞書（意志） 辞書意味知（动作的实现与完了） 意味知（知道后存留的状态） 意味知【分】实际使用时一般有这样几种形式： 私意味 調、意味 意味、説明 私意味 此外，【分】因具有可能动词的性质，其主体经常用来表示，尤其【分】用于否定意义时。如：問題、小学生分当然l 【】【】区別:这两个词有时都可以译成“放置”，但【】只表示把什么放在什么上这个动作，而【】除了“放”的意思之外，还有使物品固定在某处不动的意思。如：公園彫刻据机上本置 【済】【終】区別:l 【済】所完成的事情是指一些不情愿做的事情或不被重视的事情，因此【済】带有“应付过去”，或因做完某事而放下心理负担的含义。【終】没有【済】的这种感情色彩，只是表示完成某事。有时两个词虽然可以换用，但语感不同。如：夕食夕食終l 【擦】【】区別: 【】表示用工具等进行摩，擦，使物体表面干净，变光，如：靴歯。而【擦】没有这样的目的性。这两个词不能换用。 l 【】【】区別: 【】是指动作偏离原定的路线或方向，【】一是指物体错离原来位置，二是指行为，想法等背离一般的基准。这两个词一般不能换用。 台風進路地震 壁額 【】【】区別:l 二者都表示“捆”“绑”的意思，但用法不同。【】用于把零乱的同种物品“捆”“绑”成一捆或若干捆；【】用于把一个物体捆绑上，并压紧其内部。如：夫切枝妻荷物由于这两个词有上述的不同，各自的转义用法也不相同。【】表示“束缚”，带有贬义；【】表示“整理”，“管束”，带有褒义。l 【】【重】: 【重】的使用范围要比【】大得多，他基本上可代替【】，但【】却不一定能代替【重】。【】只能表示两个相同的事物发生重复或重合，不能表示事物或事情接连发生。如：後押群衆重前倒2事故重、交通1日中混乱另外，【】往往含有不太希望出现重复或重合的语感，【重】没有这种语感。 成績悪1年母誕生日日曜日重。 l 表示“欺骗”也可以用，但主要用于较大规模的行为，日常口语中通常用 l 【試】与【試】的异同：二者都可以表示“试一试”的意思，但实际使用中，意义及用法却有一定区别。在意义上，【試】指的是通过实际试验来弄清某事物的性能，特点或弄清楚某种做法是否可行。而【試】指的是对一件尚未做过的事，尝试去做，看看是否能够做到。因此，【試】的宾语一般是有关能力，性能，效果方面的名词【試】，而的宾语一般则是表示行为，动作的名词。如：自分能力試受弟自転車世界一周試另外，要注意这两个词还有以下不同： 1） 【試】常常用。() 試的形式表示动作主体的意图，【試】没有这种形式。如：自分修理試、2） 【試】因强调动作主体的意图，所以一般不能采用命令形式，而【試】可以。如：方問題解、別方試3） 【試】可以用其名词形加即試在句中当状语，【試】没有这种用法。如：、試1個食此外，在文件上【試】是书面用语。日常口语中多用。等形式表示尝试。l 【人頼】【人頼】区別: 表示依靠，依赖的对象，【人頼】表示依赖于别人；表示“经由，通过”，【人頼】表示通过别人帮忙而实现自己的目的，这时的人只是一个仲介人。前者的【頼】可以做谓语，而后者的【頼】一般以。頼+動詞的形式出现。1. 彼頼2. 田舎友達私頼働口来 l 【近付】【近寄】区別:在表示与人接近时，【近付】既可以表示A向B接近，也可以表示AB互相接近，而【近寄】只能表示A向B的单一方向的接近。如：1. 健二真由美急速近付2. 另外，要注意【近寄】不能表示日期等迫近。 【手伝】【助】区別:l 【助】主要用于在别人遇到困难或危险时给予各种帮助，但有时也可用于帮助别人做具体工作。【手伝】只能用于帮助别人做具体工作。【助】的宾语多数情况下一般是人，即帮助的对象，少数情况下是事情，即帮助的内容；【手伝】的宾语一般是事情，即帮助的内容。1. 貧乏人助金集 2. 田中奥主人研究手伝完成用于帮忙做非常具体的或一次性的工作时，一般用【手伝】，如：1. 荷物運手伝另外，【手伝】使用时常常采用帮助的对象+帮忙做的具体工作+手伝的形式。如：2. 日曜日家掃除手伝3. 卒業父商売 l 【】【】区別:二者都表示“关闭”，因此很多情况下可以通用。如：窓/戸/箱()但是两者又有很大区别。【】表示把一个具有内部空间，并且可开可闭的部分关闭上；【】不要求一定有内部空间，它只表示把打开的物体恢复原状。下列句子中二者不能换用。如：1. 机引出2. 3. 目/口4. 扇子 l 【止】【】区別:二者都有表示“停止”的意思，但实际用法有一定区别。【止】表示运动或移动的事物中途停下来，而【】不需要主体由运动转入静止的前提，它只单纯表示“静止不动”。在上述意义不发生矛盾的情况下，二者可以换用，否则不能换用。如：1時間()彼外国旅行行言、日本l 【】【失】区別:这两个词都表示“失去”但【失】语气较郑重，用于失去较重要的事物，如重大财产，生命等，不能用于丢失个别物品。丢失个别物品要用【】表示，同时【】也可以表示丧失财产和生命等。此外，【】还有“消灭”“废除”这样的意志动词的用法，而【失】只能作为非意志动词使用。如：1. 母金2. 事業失敗財産失()3. 戦争1人息子失() 4. 何回失敗自信失()5. 地上戦争 【】【慣】区別:l 【】表示因习惯而感到舒适或喜欢，而【慣】只表示习惯，没有上述感情色彩。有些句子中虽然两者可以换用，但语感不同，有些句子不能换用。 l 【】【】区別: 【】表示用力地反复拧。对象物如：“螺丝，手巾”等，也可用于反复地扭动身体；【】不需要太用力，而且也不需要反复动作，对象物如“开关”等，二者一般不能换用。如：水道栓軽l 【寝】【眠】区別:二者都可用于“睡觉，睡眠”，但【寝】强调身体的姿态，无论是否睡觉只要“躺着”就可以用【寝】；而【眠】强调是否睡着，无论身体处于什么姿态，只要是睡觉，就可以用【眠】。如：寝食事11時早寝。寝l 【逃】【逃】異同: 【逃】重点表示“避开危险或逃离现场”，【逃】重点表示“摆脱困境”因此表示具体行为，尤其是动作性较强，动作规模较小时，通常使用【逃】而不使用【逃】。如：裏口逃逃子供追相反，用于“摆脱困境”等意义时，通常使用【逃】而不用【逃】都会逃田舎住在文体上，【逃】是日常用语，【逃】是书面用语。因此后者语气较郑重，通常用于较抽象的意义，或者表示动作规模较大的行为。罪逃 海外逃另外，这两个词使用时另一个明显的区别是，【逃】除了逃离现场这一习惯用法外，一般助词只能用，而【逃】既可以用也可以用。如：責任() 責任逃 【】【】異同:l 【】是对他人的行为或事物的进展直接加以阻止或起抑制作用，【】只表示客观上起妨碍作用，从而影响事物的进展或他人的活动。如： 路上駐車通行近所人眠音小有时，这两个词虽然可以用于同一个句子，但意义不同。如：台風倒木通行台風倒木通行l 【冷】【冷】異同:二者都可以表示物体等变凉。但【冷】表示物体从高温状态变成常温状态，而【冷】虽然偶尔也有与【冷】类似的用法，但更多的情况下是用于由常温状态下将到低温状态。如：1. 冷2. 冷另外，【冷】还可以表示气温，体温的下降，【冷】没有这种用法。1. 夜冷2. 腹冷下痢 【】【】区別:l 【】表示瞬间闪烁，一闪既逝，所以常用于闪电，【】表示断断续续地闪光，所以常用于星星或一闪一灭的灯光等。 l 【広】【広】異同:用于有形的物体扩大时只能用【広】，不能用【広】1. 道幅40広用于抽象的事物的扩展时通常用【広】；用于疾病或流言的蔓延时，都可使用。1. 伝染病l 【広】【広】区別: 【広】的宾语基本上是有形物体，如把原来叠在一起的东西伸展开，或把堆在一起的东西摊放开，再如拓展道路，拓展业务等，【広】的宾语一般为抽象事物，如：拓展知识，扩大见闻等。二者一般不能换用。l 【】【含】区別:从使用助词来看二者都是他动词。但【】是无意志性状态动词，表示一事物中含有某种成分，这时其实相当于一个自动词。牛乳多表示某费用中包括其它费用时可以用【】，也可用【含】，但使用形式不同。 料金消費税含 【膨】【膨】異同:l 【膨】不仅表示膨胀，而且还有松软的质感，而【膨】只表示鼓起，没有松软的质感。表示预算变的很大时，二者可以换用，其他用例不宜换用。 l 【老】【老】区別: 【老】表示确实上了年纪；【老】表示显得老，与是否真正上了年纪没有关系。1. 祖父体老、心青年若2. 正雄25歳年齢老 【】【】区別:l 【】是指人或动物脂肪增多，体重增加，【】是指长状物体“粗”二者不能换用1. 食最近2. 腰【】是状态性动词，其作用以及汉译都使它象一个形容词，但要切记它的意义绝不同于【】 l 【触】【触】異同:二者都有“触”“摸”的意思，但【触】的主体或对象双方或其中一方必须是人或人体的一部分，如手，脚等；【触】的主体或对象可以是人或人体的一部分，也可以双方都是物。另外，【触】是自动词，【触】有时是自动词，有时又是他动词，因此，具体用法上有许多区别。1. 展示品手触願2. 展示品願。两句子意义相同，用法不同3. 何固物、足触4. 枝電線触另外，【触】的对象只能是有形物体，【触】的对象可以是有形物体，也可以是抽象事物。5. 人温心触6. 電圧電流触死7. 法律触 【】【】区別:l 【】的宾语只能是原本不含水或湿气的物体（如洗濯物，原本不含水）；【】的宾语既可以是原本不含水分或湿气的物体，也可以是原本含有水分的物体，如：1. 洗濯物() 2. ()3. 、 l 【】【】相比，语气较随便，主要用于称赞年龄，资历等较低的人，【】多用于郑重场合。 【舞】【踊】区別:l 【踊】可用于跳各种节奏的舞，【舞】只能用于跳较抒情的舞。1. 社交踊2. 盆踊踊 l 【】【】区別: 【】指一时想不出合适的解决办法，头脑处于茫然不知所措的状态，并不伴随行动；【】指因遇到意外而失去冷静，或指动作慌张。二者一般不能换用。如：1. 学校行、教室分2. 出掛、財布家忘3. 電車閉乗 【】【】【】異同:l 【】【】表示数量的增加；【】虽然也可以表示数量的增加，但更多用于不可数的，抽象事物的程度的增加等。如：1. 人手増(増)2. 1増(増) 50円高3. 子供大親負担 【学】【習】【勉強】異同:l 【勉強】表示“为了取得某种学问或知识而用功，钻研”。具体有两种用法，一是带宾语（即学习内容）；二是不带宾语。不带宾语时是自动词。【習】通常用于表示技能方面的学习有两种用法，一是用于在别人指导下学习；二是通过反复练习而学习。如料理運転機械操作英会話書道等。【学】有三种用法，一 是带宾语，表示学习某一方面的专门知识，这时可以是在别人的指导下学习，也可以是自学；二是表示得到某种经验，教训，有时不需要带宾语；三是广义地表示“求学”或“师事于谁”“向谁学习”，这时相当于自动词，不带宾语。如：1. 私今日本語勉強【学】【習】2. 頃学生勉強3. 年寄運転習(学) 難4. 田中先生英語習(学)5. 中国外国学多 6. 社会入人生学7. 彼田中教授3年間学 l 【】【】【】異同:用于剥水果皮时只能用【】或【】，不能用【】；用于把粘在一起的东西揭下来时，只能用【】【】，不能用【】。皮() 食() 【】【】【】異同:l 表示事物本来的方向时，用【】，不能用【】【】如：1. 門東2. 海部屋 表示人做出改变方向的动作时，用【】，不能用【】【】。用【】表示动作主体使自己朝向哪一边，这时助词用，前面的名词应是方位名词。3. 先生4. 呼5. 生徒黒板用【】表示身体的某一部位或某物体朝向哪一边，这时用表示宾语，用或表示方向。如：6. 先生顔7. 矛先政府 表示事物状态变化的趋向时，用【】或【】不能用【】。如：8. 病気() 表示某事物适于某类人时，只能用【】，这时助词用。9. 子供本10. 料理病人 表示动作朝哪个方向进行时用【】或【】不能用【】。表示动作的谓语动词是自动词时通常用【】，是他动词时通常用【】。 【r?_Pv+ 和 风 日 语 更多资源 更好服务 +C7o-=】11. 12. 空銃撃另外，【】本身就具有动作性，表示朝某个方向移动。13. 彼飛行機北京 表示主体与对象具有对立或对抗关系时，用【】，不能用【】【】14. 親口答15. 勇気出敵 【】【】区別:l 【】表示为实现一个目标而积极努力；【】表示以某人某物为目标做某种动作，除了表示“朝一个目标前进”时，二者可 以互换外，其他情况一般不能换用。山頂上() 登優勝厳練習続弟猫石 1。【】【】区別:l 二者都可译成“赚钱” 但【】表示通过付出劳动来挣钱，不包括做买卖赚钱；【】多用于通过做买卖赚钱，有时也用于通过劳动赚钱。如：株働金2【】与【】的区别：二者都表示“赚钱”，但【】表示“赚钱”的行为，【】表示结果，既“赚到钱”。通过某种方式，手段去赚钱用【】，表示是否赚到钱用【】。如：考、不景気l 【】【】異同:二者意义十分接近，但【】具有提出申请后有待对方的同意或批准的含义；【】不需要别人批准或同意。l 【】【】区別: 【】表示身体进入到某物的下面，不露出表面，转义表示潜藏；【】表示身体从某物体或某场所通过，转义表示巧妙地通过难关。小門大地震机下 二者都有“潜水”之意，但【】强调由水面潜到水下的动作，【】强调在水下潜泳。 l 【用】【使】意义十分接近，表示使用物品时没有区别，但表示使用人时，人使表示把对方当作劳力来使用，人用表示尊重对方的能力而使其发挥作用，另外【用】是书面语。l 【】【】区別: 【】基本含义是将身体躲开，闪开，表示具体的动作；【】的基本含义是为了避免出现不良后果而回避某种事物，多用于抽象动作。用于具体动作时，通常只能用于距离对象物较远的情况。水通車多道学校行l 【喜】【】区別: 【】用于表示自己的主观情感，【喜】用于客观地表示别人的情感。但用于客观叙述过去的事情时，偶尔也用【喜】表示自己的情感。預：預：作为:（代为）保存。保管。管理的意思时，没有什么区别吧。只是：預有保留。挂起来。暂不决定的意思。例如：辞表搁置辞呈。預有托付他人处理事情的意思例如；喧嘩預/ 托人排解纠纷。前者是存,后者是寄預：寄存預：收存預：（）金品存,寄存,寄放荷物/把行李存起来金銀行/把钱存在银行里郵便局100万円預/邮局里存有一百万日元彼金預/不能把钱存在他那里通帳母預/把存折交给母亲保管（）管理任托子託児所預夫婦働出/把孩子托给托儿所,夫妻俩都出去工作身/委身上体/身体靠ko在别人身上（）解決結果委托,托付/委托人排解,争吵z;让他人判断是非問題山田課長/这个问题交山田科长来解决了【慣用句】全交给（别人）处理預：）物收存代人）保管荷物私預/东西由我保存当銀行10円預/本银行十日元以上即可存入（）責任負担任dnrn;管理gunl;负责处理调停三年生預/负责担任三年级学生事務預人/担任管理这项事务的人留守/替人看家台所/掌管厨房（）結果保留挂起来,暂不解决公开勝負/这项比赛bsi暂时不决胜负/调停争吵（）計画処理作業参与;活動参加;他人事干预相談/参加商讨